试析核心素养视角下的高中通用技术的多元化项目教学

曹莉

摘要：根据新课标要求，高中通用技术应该注重学生核心素养培养，创新设计、工程思维、技术意识、物化能力、图样表达，这是该学科在学生核心素养培养着力关注的5个领域。本文基于新课程对学科提出的教育要求，提出在学科教学中以多元化方法进行教育指导的建议，这对于学生批判思维、逻辑思维、勇于探究素养培养等均起到积极的导向作用。下面将立足学生学习水平与教学要求，提出多元化项目教学在学科教育中的应用策略。

关键词：高中  核心素养  通用技术  多元化项目教学

新课标注重学生学科核心素养的培养，以多元化项目教学方法引导学生在项目参与中进行实践。在以学生为主线的教学思路下设计项目，引导学生于真实情境中进行分析，经思考找到解决问题的具体方案。多元化主要通过生活化情境构建设置分层问题，引导学生在熟悉情境中根据相应问题进行分析，或者以团队合作的形式进行交流和探究，实现方案处理多样化、评价主体多元化、操作综合化，对学生综合素养水平提升、实践能力强化均发挥作用。

一、核心素养视角下多元化项目教学指标构建思路

高中通用技术课程教学必须确定教学目标，将学科综合性体现出来，以多门学科知识引导学生在真实问题接触后进行思考，立足实际并结合真实场景获得的信息进行探究，增加对各类技能与知识的了解程度，这是学生学科核心素养形成的基础条件。在多元化项目教学时，对于教学内容应以新课标要求引导学生深入研究。教学内容要基于真实生活问题，教师要对其进行分析，列出的問题必须从实际层面出发进行攫取，保证其综合性特征显著。[1]学生获取问题后进行研究，试着运用所学理论进行分析，发现其在实际中处理问题的价值。在教学环节，实现内容到实践项目的转化。基于问题导向设计实践类项目，保证其具有趣味性、新颖性，实现生活技能与知识学习的深度结合。对于通用技术学科教学的环境，应该基于网络平台、移动端和多媒体设备，通过相关设备与资源的应用，保证项目活动顺利进行。在活动组织时，出于学生知识构建需要，对多元化项目进行设计，按照学科将其分为操作、制作、设计、绘图等内容，学生在项目参与时需要动手进行实践，在其中积累丰富的经验。

二、基于核心素养视角下高中通用技术多元化项目教学的实施策略

以多元化项目教学方法推进通用技术学科课程教学，基于教学方法特点，给出设计内容。下面以USB接口LED灯具设计与制作为例，提出多元化项目教学方法在课堂中的实施内容。

（一）构建场景提出任务

在项目提出时，教师根据高中学生所处生活场景，以类似的情景引导学生进行感知，让学生对项目产生学习兴趣。教师对于高三某名住校学生在宿舍学习的情况进行介绍，指出该名学生为获得较多时间进行学习，在每天宿舍熄灯后继续学习。为满足学生对光源的需求，应设计一款可在宿室内应用的小功率台灯。在任务提出后，因其和学生生活关系密切，所以不会让学生对于项目有陌生感。学生基于台灯在宿舍内使用的便捷性和应用性要求，对台灯结构设计进行研讨，以制定USB接口LED灯具的设计方案。[2]

（二）给出方案设计

对于提出的项目，需要基于课程要求以及教学任务进行设计，从工艺选择、图样表达、物化能力等维度给出项目内容，以保证学生在台灯设计期间合理运用知识，能观察生活现象，基于生活中存在问题进行思考，寻找解决问题的方法。在此期间，学生工艺选择、图样表达、方案设计构、物化能力均可得到一定的发展。

（三）组织教学活动

多元化项目教学方法应用在高中通用技术课程中，借助多种学习方式综合的手段，引导学生在项目参与中运用教材所学的知识，对问题进行分析。学生接触项目后，基于台灯设计要求进行资料收集，在自我学习中发现台灯设计所需的知识，实现在真实场景的创造性学习。学生能够基于台灯设计需求，在已有知识的基础上进行扩充。学生还会在项目任务接触与研究中进行任务分解，定位项目并进行台灯结构设计，确定台灯制作方式并进行测试、评估等活动。在学生参与项目时，教师引导学生从不同角度进行。学生需要查阅和台灯设计相关的资料，对所选资料进行内容摘取、整理与综合分析，最终找到最符合要求的方案。

（四）进行教学评价

在课堂活动中，学生以自我学习和小组探究的方式学习知识，说出自己在台灯结构设计中的想法，可以获得启发，并完善台灯结构设计方案。学生在项目导向下参与到台灯结构设计。基于USB接口的LED灯设计需要，整理知识并运用知识，在任务导向中给出可于实际进行应用的台灯设计方案。在此期间，学生基于现实存在的问题，运用知识给出解决的具体方案，实现工艺选择、图样表达、物化能力的协同发展。

结语：

综上所述，对于高中学生在通用技术学科活动组织方面，以多元化项目教学的方式激发学生对学科知识学习兴趣，调动学生参与学习活动的主动性，有助于学生形成主动分析问题并进行处理的能力。在多元化项目的运用中，对于学生批判思维、逻辑思维、勇于探究素养培养等均起到积极的导向作用。

参考文献：

[1]蒋鲜丽.基于核心素养的高中通用技术多元化项目教学探究[J].今天，2021，000（005）：1.

[2]吴乾淑.核心素养视域下高中通用技术课程教学策略及实践[J].启迪与智慧：下，2023（7）：0111-0113.