从陶行知“生活教育理论”中探寻小学语文教学思想

宋萌

摘要：随着教育理论的不断发展，陶行知的“生活教育理论”为小学语文教学提供了宝贵的指导。本文通过解析生活教育理论的核心思想，探讨了其在小学语文教学中的应用。正文中提出了四个策略：生活体验与语言学习、以生活主题为基础的课程设计、生活问题的探究与解决以及生活与文学的联系，旨在帮助教师将生活教育理论具体应用到小学语文教学实践中，以促进学生的语言能力和综合素质的提高。

关键词：“生活教育理论”  小学语文教学  教学策略

引言：陶行知的“生活教育理论”强调教育应根植于生活实践，使学生在解决生活问题的过程中学习和成长。小学语文教学作为基础教育的重要组成部分，其目的不仅是传授语言知识，更是培养学生的思维能力和生活能力。如何将“生活教育理论”与小学语文教学有效结合，是本文试图探讨的重要课题。通过分析“生活教育理论”的核心思想，并结合具体的教学策略，本文旨在为小学语文教学提供新的思路和方法，以期促使学生在生活实践中不断提高语文能力，拓宽思维视野，丰富生活经验。

一、生活体验与语言学习

生活体验是陶行知生活教育理论的核心之一，他主张将生活与学习紧密联系，使学生在真实的生活体验中获取知识与技能。在小学语文教学中，生活体验与语言学习的结合显得尤为重要。通过实际的生活体验，学生可以观察生活，感受生活，从而引发对语言的自然需求。例如，教师可以组织学生走出课堂，参与社区的活动，如访问图书馆、参与环保志愿服务等，通过这些活动，学生可以在实际的交流中使用语言，增强了语言的实用性。同时，生活体验为学生提供了丰富多彩的语言材料，增加了词汇量，丰富了表达，对于提高学生的阅读理解能力和写作能力具有积极的推动作用。此外，生活中的体验和感受会激发学生对生活的思考和感悟，从而激发写作的灵感和阅读的兴趣。简而言之，生活体验与语言学习的结合，可以使学生在轻松愉快的氛围中自然地学习语言，发展语言能力，同时也培养了学生的生活能力和社会责任感。[1]

二、以生活主题为基础的课程设计

以生活主题为基础的课程设计旨在通过具有实际意义和生活联系的主题，激发学生的学习兴趣和动机。这种设计方法将学生的日常生活经验与学术学习结合起来，让学生能够在探讨对他们有意义的主题时，学习和运用语言知识。例如，在设计“家庭”主题时，教师可以引导学生收集与家庭相关的故事、诗歌或文章，让他们以家庭为主题进行创意写作，或是组织家庭访谈、制作家庭相册等活动，通过这些活动，学生不仅可以运用和拓展他们的语言知识，还能增强对家庭价值的理解和认识。同时，在“友谊”这一主题的探讨中，可以通过组织学生进行角色扮演、小组讨论、写友谊故事等方式，让学生从不同角度和层面去思考和体验友谊的意义。这不仅有助于培养学生的表达和交流能力，也能激发他们对人生和社会的反思，从而促进他们的思想成熟和情感发展。此外，以生活主题为基础的课程设计还为教师提供了丰富多样的教学资源和方法。[2]

三、生活问题的探究与解决

生活问题的探究与解决是生活教育理论的重要组成部分。在小学语文教学中，教师可以设计一些与生活问题相关的学习活动，引导学生通过语文学习来探究和解决生活中的实际问题。例如，面对“对于学生来说，什么是真友谊”这一话题，教师可以组织学生阅读与“对于学生来说，什么是真友谊”相关的文章，然后让学生分组讨论和写作，提出自己的看法。这种教学方式不仅可以提高学生的语言运用能力，也有助于培养学生的批判性思维和问题解决能力。同时，通过探究生活实际，学生可以更好地理解问题，培养社会责任感，为未来的生活做好准备。

四、生活与文学的联系

生活是文学的源泉，而文学又是生活的升华。在小学语文教学中，强化生活与文学的联系，有助于引导学生从生活中发现美，感受文学的魅力。例如，教师可以选择一些贴近学生生活的文学作品，让学生在阅读中感受生活的真善美。同时，也可以引导学生通过写作，表达对生活的感悟和理解。通过生活与文学的联系，学生可以更好地理解文学作品，提高文学素养，同时也有助于培养学生的生活情感和审美情趣。生活与文学的紧密联系为小学语文教学提供了丰富的资源和广阔的空间，有助于培养学生的综合素质和生活能力。[3]

结束语：通过深入探讨陶行知的“生活教育理论”在小学语文教学中的应用，我们得以认识到生活与学习的紧密联系。生活主题的引入、实际问题的探究以及文学与生活经验的结合，都为小学生构建了一个丰富多彩、富有探索性的学习场景。为了更好地培养学生的语文素养和生活能力，教师应致力于将“生活教育理论”的精髓融入日常的教学实践中，激发学生的学习兴趣，引导他们在生活中学习，在学习中体验生活，最终实现语文教学与生活教育的有机结合。

参考文献：

[1]施建国.陶行知教育思想在小学语文创新教学中的运用[J].小学生（上旬刊），2023（08）：91-93.

[2]陈惠真.陶行知生活教育融入小学语文课堂教学[J].学苑教育，2023（17）：14-16.

[3]肖之凤.让语文学习成为学生自觉行为——用陶行知“生活教育”理论指导小学语文教学[J].山西教育（教学），2023（05）：57-58.