英语课堂教学情境创设的实践探究

李现勇

情境是学生感知理解语言，巩固运用语言，提高语言运用能力的重要媒介。《义务教育英语课程标准（2022版）》中明确指出：“倡导学生围绕真实情境和真实问题，激活已知，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中。”从新课标中有关课程理念的表述中可以看出开展英语情境教学的重要性和必要性。语言源自生活、服务生活的特点也决定了有效的语言教学必然是真实情境下的教学。开展情境教学的关键在于创设有效的教学情境，那么，如何在英语课堂中创设有效的教学情境呢？

一、教学情境创设的方法

情境创设就是依据教学内容，围绕教学目标，在充分分析学情的基础上，有目的地创设以形象为主体，基于学生实际生活经验的场景，以此调动学生的学习兴趣和热情，从而帮助学生从整体上感知、理解、学习和运用语言知识的过程。创设和学生实际生活经验、认知水平和年龄特点等相符的情境，是保证情境可理解性、充分发挥情境助学功能的关键。

（一）情境创设应以学生的情感体验为前提

新课标强调“教师要把落实立德树人作为英语教学的根本任务，准确理解核心素养内涵，全面把握英语课程育人价值”。由此可见，关注学生的情感、培养学生积极向上的健康情感是教学的重要任务。学生的学习行为源自学生的学习体验，积极的情感体验越多，学生的学习行为也会越主动。只有当学生获得的快乐学习体验越多，学生才可能有健康的学习情感。

（二）从教学内容、教学目标出发创设教学情境

课堂上创设教学情境的真正目的是为教学服务，使课堂教学取得良好的效果。情境只有能很好地为教学服务时才能叫作有效的教学情境。这就要求教师要充分研究一节课的教学内容和所要达成的教学目标，并在此基础上设计出合理的教学情境，从而使学生在教学情境中感知、理解、学习并得体地运用语言。

（三）基于学情创设教学情境

学生的英语基础、认知水平、思维方式、心理特征等都存在一定差异，这就要求教师要根据学生的实际情况来设计教学情境。比如，要分析学生是否对做游戏、角色扮演、直观演示等形式感兴趣，学生是否适合自主学习探究、小组合作交流的情境等。教师只有从学生的实际情况出发，充分研究他们的心理特点，灵活运用各种方法调动学生的热情和积极性，才能使学生在情境中习得新知，并能做到迁移创新。

（四）情境创设要与时俱进

社会在发展，知识在更新。教师应该以尊重、理解、创新的态度对待教材，努力创设富有时代特色、与学生生活联系密切的教学情境，只有这样才能激发学生的学习兴趣和热情，使学生获得积极的情感体验和学习成就感。比如，在讲授外研版七年级下册Module 5 Shopping Unit 2 You can buy everything on the Internet这一单元时，我会让学生们讨论：what can you buy on the Internet？ How do you pay for the things you buy？ Is online shopping good or bad？ Why？通过设置这些问题情境，一方面锻炼了学生们的合作学习能力，另一方面也锻炼了学生们的语言表达和交际能力。

二、创设教学情境需要注意的地方

（一）要创设连贯的教学情境

每节课都是一个整体，都有相应的教学目标、教学重难点等。要使学生真正掌握本节课的重点知识、锻炼和提高他们的知识运用能力，教师需要从整体上设计一节课，认真研究课堂导入、新知探究、课堂练习、迁移创新等各个环节。如果教师只是设计一个或几个不连贯的教学情境，学生不能从整体上感知、理解和学习语言知识，不能直观地、完整地理解语言知识运用的场景，这不利于提高学生的语用能力。比如在讲授外研版七年级上册Module 3 My school Unit 2 The library is on the left of the playground这个单元时，为了让学生能对本节课有整体感知，我带领学生从校门口开始，按照从中间到左边再到右边的顺序环游校园，在游览的过程中介绍我们的校园，这为后面学习本单元的知识奠定了良好的基础。

（二）要创设生活化的教学情境

陶行知先生曾说过“生活即教育”。生活中处处都有学习资源，时时都有学习的机会，教学情境的创设应该植根于生活。我们教师应该尽力创设和他们生活实际相关的教学情境。这样既能够降低知识学习的难度，又能很好地激发学生学习英语的兴趣和热情，从而帮助他们掌握和运用所学知识。比如，在讲授外研版七年级上册Module 2 My family Unit 2 These are my parents这个单元时，我会提前让学生们准备一张全家福，并且让他们和同伴讨论。通过设置这种和他们的生活实际密切相关的教学情境，学生们能理解知识运用的场景，并运用所学知识与他人进行交际。

（三）要创设目的明确的教学情境

英语课程按照课程类型可分为听说课、阅读课、写作课、语法课等不同课型，而每种课型都有其各自的特点，这就要求教师根据课型的特点，设计教学任务和教学目标。为了取得良好的教学效果，教师应该围绕这堂课的教学目的、教学重难点来设计和创设教学情境。比如，在英语听说课堂上，我会尽力创设诸如听录音或观看视频跟读、小组内进行角色扮演等情境，以此锻炼学生的听说能力。

（四）要创设面向全体学生的教学情境

新课标指出“教师要面向全体学生，充分尊重每一个学生”。这就要求教师在创设教学情境时要充分考虑每个学生的学习情况、知识水平以及生活实际，创设能让每个学生都能参与进来的情境。

总之，情境是影响英语学习有效性的重要因素。只有引导学生在情境中感知、理解、运用语言，才能有效地提高学生的语言运用能力。所以，教师要重视教学情境在英语学习中的重要作用，尽力创设有效的教学情境，从而激活学生的生活和知识经验，激发学习兴趣和热情，挖掘学习潜能，降低学习难度，提高学生语言交际能力。