探讨核心素养的高中通用技术“六步”实践策略研究

董宜芳

摘要：新课改的改革宗旨就是要关注人的成长，并提出了“学科核心素养”。关于高中的通用技术课，其主要的培训内容涵盖：技术理解、工程思维、创新设计、视觉呈现及实践操作。根据当前的教育策略，我们致力于推动开放的课堂环境创设。所以，这篇研究将以通用技术的课堂教育作为依托，详细研究并解答如何增强学生的技术关键能力的相关议题。

关键词：核心素养  高中通用技术  “六步”实践策略

前言：随着教育改革的不断深入，核心素养的培养已成为高中教育的重要目标之一。通用技术作为高中教育的一门重要学科，也需要适应这一趋势，通过有效的实践策略来培养学生的核心素养。本文介绍一种基于“六步”实践策略的高中通用技术教学方法，并探讨其对学生核心素养培养的影响。

一、背景简介。核心素养是近年来教育界关注的热点话题，其含义是指在接受教育的过程中，学生应该具备的综合性能力，涵盖知识、技能、情感、态度等多个方面。在高中阶段，通用技术学科作为一门旨在提高学生技术素养、培养创新精神和实践能力的课程，其重要性不言而喻。然而，当前高中通用技术教学存在着一些不足，如过于注重知识传授而忽视实践操作、过于强调技能掌握而忽视核心素养的培养等。这些问题不仅影响了学生的学习效果，也阻碍了学生核心素养的提升。基于此，本文探讨了“六步”实践策略在高中通用技术教学中的应用。[1]

二、高中信息技术课堂存在的不足。在学生全方位发展需求的推动下，各级学校开始重视除基础科学教育以外的科学教育。在这个信息化的时代，IT的重要性日益凸显。然而，高中的IT教学仍然面临一些挑战：首先，部分教師在设计教学内容时并未跟上时代的步伐，未能充分考虑到学生的个性化需求，有时候课程内容已经无法满足当代高中生的需求。如果教育内容缺乏创新性并且与当前社会的进步不相适应，那么学生们将对信息科技的学习积极性不高，同时也无法有效地提升他们的学习成果。其次，传统的授课方法过于简化，仍旧有部分老师只按照教科书的内容进行讲述，接着让学生动手实践，这样的方法无法真切地激起学生的兴趣，所以，学生的复习效果并不显著。最后，部分教师未充分认识到IT的重要性，没有合理运用信息技术去提高老师的授课效率，他们的关注点主要放在了基本的知识点，而对于IT的教授却缺乏关心和热情，这在一定程度上影响了学生的全方位成长。

三、“六步”法在高中通用技术教学中的应用。六步教学法包含六个环节，分别是情境创设、任务发布、自主探究、合作学习、成果展示和评价反思。通过这一教学方法的实施，可以有效地提高学生的核心素养水平。以下为我在《结构的强度》一节的《地质版通用技术必修二》第一章第三节的授课记录，这节课的主导思想是运用研究型的授课手段。[2]

第一步，上课前的准备。将学生分成6个小组，以小组为单位进行授课，并分发学案。第二步，创设情境，引入教材。首先，我为学生展示了埃及金字塔、印度泰姬陵、法国巴黎圣母院、中国应县木塔和赵州桥，还有临时搭建的房屋的影像，使他们能够进行相应的对比与评价。许多学生在看影像的过程中，发现前面的建筑非常稳固，而后面的则更加易碎，这引发了他们的兴趣，然后，他们开始自主探索课本中有关强度与压力的部分。第三步，实验探究。为了理解影响建筑物强度的元素，我进行了实验以深化对这一主题的理解。详细情况如下——实验一：研究不同形态的纸张的承载能力。每个团队都会分配两盒砝码以及四张尺寸一致的白色纸张，并且在保持纸张厚度稳定的情况下，让团队中的学生们将其折叠成多样的形态，然后对这些形态的最大负荷进行测试。实验二：研究一根具有一致长度、一致粗度的竹子和一根钢铁的弯曲强度，对比两者的抗弯强度。每一队都会被赋予一根，并且被分配3牛的弯曲压力，仔细地进行观测。实验三：两种不同连接方式测试木框的牢固程度。每个团队将派发一个具备多种连接技巧的木制框架，其底座被稳定，并且在其中的两端各自施加垂直的压力，然后依照观测数据共同处理如下的难题。通过三次试验，所有团队成员理论与实践的结合，课后作业。经过这次的课程教育，学生的理解、记忆、实践、协同和研究能力得到了增强，并且技术水平也有所提升，取得了显著的成效。[3]

结语：总之，“六步”法是一种全面而有效的科普教育方法，可以帮助学生更好地理解和应用科学知识。通过六个步骤的学习方式，可以提高学生的学习兴趣和积极性，同时提高其动手能力和解决问题的能力。在高中通用技术教学中采用“六步”教学法可以帮助学生更好地掌握技术知识、提高实践能力和创新精神。此外，“六步”教学还可以帮助提升学生的团队协作技巧和交流技巧等关键能力。但是，我们必须强调，“六步”教学应该与其他的教育手段相结合，根据各种课程和教学目标，采取多样化的教育方式，以实现最优的教学成果。

参考文献：

[1]梁砾文，王雪梅.学科核心素养的内涵及培养模式[J].外国中小学教育，2017（02）.

[2]朱宏.浅谈通用技术学科中的技术方法[J].新课程，2015（12）.

[3]朱艳婷.多米诺在通用技术课程中的实践与应用研究[J].教育界，2017（22）.