用爱与陪伴浇灌学生成长

吴益群

苏霍姆林斯基说过：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”每一个学生都是有血有肉的人，作为教育工作者，不仅需要把握好学生的成绩，更重要的是培树他们完整的人格，用爱与陪伴来浇灌他们的成长。

多年来，我一直教毕业班，不管是作为科任教师还是班主任，每带一个班，我所做的第一件事就是了解学生。我会在短时间内记住他们、叫出他们的名字，因为这会让他们感受到老师的重视和关心。此外，在多年的班主任生涯中，我着意打造两大班级管理特色——

以体育人，野蛮学生体魄

根据科学研究，运动可以锻炼大脑，是最佳的“健脑丸”；运动也可以让人开心、放松、增强自信。因此，我十分注重学生的体育锻炼，发展他们的运动能力。几乎每个工作日早上，我都是6：40左右到校，第一时间去操场监督学生跑步，有时自己也会跑上两圈；课间有空时，我还会带领学生进行跳绳或跳远训练……就这样，我所带的学生大多养成了运动的好习惯，并在体育比赛上绽放光彩、取得佳绩。校运会，我所带的多届班级都曾斩获团体第一名。更重要的是，通过增强体育锻炼、参加运动比赛，不少学生收获了信心和动力，班集体也增强了凝聚力、竞争力。

以心换心，家访中传递爱

孩子的教育是一项系统工程，需要学校与家庭形成合力。作为密切家校联系的纽带和桥梁，家访能及时了解学生的学习、生活情况和思想动态，倾听家长对学校工作的反馈和建议。同时能够促进家校互动，取得家长对学校和老师的理解与支持，使班级管理与学生教育工作更得心应手。尤其是对一些学困生或“问题学生”，家访是班主任走近学生、关爱学生的重要途径。对于这样的家访，班主任要将之作为“必修课”，不断修习。

我们班有个叫小易的学生，他的父亲性格比较暴躁，只要小易稍不听话，就会遭受严厉的打骂，父子俩关系形同水火。而小易的母亲则对他太溺爱，任何事都给他准备得妥妥当当，导致他养成了诸多不良的生活习惯：不会洗衣服，起床后不刷牙就吃早餐，晚上不漱口就睡觉，春秋季节三五天都不洗一次澡……班上同学都不愿和他同桌，而且他成绩也不太好，经常不做作业，惹老师生气。

了解情况后，我一个学期到小易家做了三次家访——

第一次，我和小易的父母进行了长谈，了解了他们家的基本情况，并表示有信心将小易转化为一个“优生”，他们很开心甚至有点受宠若惊。

第二次，我親自开车送小易回家，一路上与他搭讪，问了他在学校的一些表现。小易有问必答，表现出乐意交谈的样子。到他家后，我先是将他那乱糟糟的书包认真地整理了一遍，把他的书和学习用品收拾整齐，然后辅导他学习了一个小时的英语，又陪着他做完了家庭作业。经过这件事，我感到小易有了些许改变，至少我们师生间的距离更近了。

第三次，小易早早地在家门外迎候，让我有些意外和惊喜。这次我和他来了个约法三章：第一，讲卫生，勤洗头洗澡，自己洗内衣内裤；第二，作业按时完成，不能丢三落四，晚上学习到9：30，早上不准迟到；第三，合理安排学习时间，总成绩上升到班级前20—25名，平时勤加锻炼。小易欣然接受，遵照执行。

以后的每个学期，我成了他家的常客。小易也很争气，成绩一直稳步上升，初三冲刺阶段他更是加倍努力，中考考上了市里一所排名前列的重点中学。

以心换心，爱生如子。在我的班主任生涯中，类似转化小易这样的例子还有很多。班主任工作虽然劳苦，有时也会受委屈，但有一点让我们刻骨铭心，那就是被认可的感觉和为人梯的幸福感，正是这种幸福感，让我们对教育事业初心不改、孜孜以求。常有人问我，你年纪也不小了，为什么有使不完的劲呢？我回答：因为爱，所以爱——这就是我对教育的执着。