粤港澳大湾区高职院校外语人才培养的现状与策略

廖锦凤

摘 要：建设粤港澳大湾区，多语种人才储备必不可少。粤港澳大湾区高职院校外语人才培养存在优势也存在劣势，为此粤港澳大湾区高职院校应研究外语人才培养的优势及面临的问题、挑战，实施联合办学、引进外教、设置多元化课程、创新教学方法等策略，以提升粤港澳大湾区高职院校外语人才培养水平，为发展粤港澳大湾区教育、培养高质量的外语人才作出更大贡献。

关键词：粤港澳大湾区；高职院校；外语人才

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：0450-9889（2024）03-0117-04

粤港澳大湾区建设是我国重大的发展战略。粤港澳大湾区要建设成国际一流的湾区和世界级城市群，多语种人才储备必不可少。2019年2月，国务院印发了《粤港澳大湾区发展规划纲要》，明确提出“加快构建具有高水平的人才培养培训机制和服务体系，全面提升人才质量和国际化水平”等方针。广东省教育厅也进一步加强对外语教育的管理，颁布了多项规范性文件，如《外语人才培养实施方案》《外语水平考试制度》等，借此帮助外语学习者更好地发展自己的语言能力。在规划方面，粤港澳大湾区着重构建外语人才创新平台，为学生提供创新思维和实践平台，推出“一带一路”研修计划，引才引智，为外语人才提供更多创新、实践机会。另外，湾区内高校也不断增设与外语相关的专业课程，不断更新课程内容，从根本上为外语人才的培养奠定了坚实的基础。随着人才竞争的加剧，地方政府还纷纷出台了相关的优惠政策助推外语人才的发展，比如调整税收政策、推出人才公寓等。在教学模式上，粤港澳大湾区也在不断调整课程结构，推行实践教学，以提高外语人才的实际操作能力；鼓励学生在实践中发挥自己的特长，提高实践创新能力。政策和规划为粤港澳大湾区外语人才的培养提供了充分的保障与支撑，也为外语人才的发展开创了广阔的空间。

随着粤港澳大湾区在国家发展战略中的地位不断提高，外语人才培养成为大湾区区域科技创新和经济发展的重要保障。然而，当前粤港澳大湾区高职院校在培养外语人才方面存在不少问题，如课程设置与实际需求不匹配、教学方法陈旧、实践环节不足等。因此，对粤港澳大湾区外语人才的培养现状进行分析，探索人才培养的策略，可以促进粤港澳大湾区外语人才培养与实际需求的对接，更好地服务于区域经济社会的发展，还可以为粤港澳大湾区高职院校提供创新的外语人才培养模式和方法。本研究将结合当前实际情况进行探讨，旨在为粤港澳大湾区高职院校的外语人才培养提供有益的参考。

一、粤港澳大湾区高职院校外语人才培养现状

粤港澳大湾区外语人才培养具有经济、师资、学科、创新、人文交流和国际化等方面的优势，为粤港澳大湾区及其周边地区的教育发展和人才培养提供了重要的支持和机遇。同时，由于大湾区内各城市经济、教育发展的不均衡，使得外语人才培养面临困境和挑战。

（一）优势分析

第一，具有教育合作优势。粤港澳大湾区集聚了众多高等教育机构和知名学府，拥有一流的高等教育机构和职业教育学院，如香港大学、中山大学等，这些学府拥有良好的外语教学资源和教师队伍，为培养外语人才提供了优质的教育资源。粤港澳大湾区作为中国经济最发达的地区之一，拥有丰富的资金资源，不仅可以吸引大批優秀的教师和学者参与教育建设，而且可以提供充足的教育经费用于教育合作的发展和支持，促进师资的共享与交流，提高教育教学质量。

第二，具有学科优势。粤港澳大湾区在多个学科领域具有突出特色和优势，并且各个地区在不同学科上具有互补性。大湾区的各高校和学院开设了各类外语专业，如英语、日语、法语、德语等，为学生提供了多样化的学习选择。同时，增设了跨文化交流、翻译、国际商务等相关学科，以满足不同领域外语人才的需求。学院通过教育合作，可以加强学科间的合作与交流，促进学科的发展和创新。

第三，具有人文合作优势。粤港澳大湾区拥有丰富的人文资源和独特的文化氛围。大湾区与国际接轨，丰富的国际交流和合作机会可以促进粤港澳大湾区内外学生的互动与交流，包括商务交流、学术交流、文化交流等。学生和专业人士可以通过参与国际会议、实习、交流项目等形式，提升自己的外语能力和跨文化交流能力，增进彼此的跨文化理解和认知。

第四，具有国际化优势。粤港澳大湾区地理位置优越，与世界各地联系紧密。外语人才培养合作不仅有利于吸引国际教育资源和高水平的国际师资人才，提升教育的国际化水平，培养具有全球视野的人才，而且有利于学生开展多层次交流。

第五，具有政策支持优势。粤港澳大湾区各级政府高度重视外语人才培养，出台了相关政策支持，包括奖学金、补贴、人才引进等，政府建设人才服务体系，提供一系列服务，例如一站式服务窗口、人才公寓、人才派遣、高端人才引进等，为外语人才提供更好、更便捷的工作和生活条件，为培养和留住外语师资人才提供了各种激励和支持措施。

（二）问题和挑战

一是教育资源不够均衡。粤港澳大湾区内经济发展的不平衡，导致了教育资源分布不均衡，在一些经济发达的城市和区域，如广州、深圳、香港等，外语教育资源相对较丰富，而大湾区另一些地区的相关教育资源较为有限。大湾区一些知名大学和名校吸引了高水平的教师资源，而一些较为偏远地区的学校则面临着师资力量不足的困境。由于资源不均衡以及教育体制的差异，大湾区各地的教育质量存在一定差异，一些地区的学生可能难以享受到高质量的教育。这导致部分偏远的大湾区城市外语人才培养滞后，影响了整个大湾区外语人才的整体水平。

二是课程设置不够贴合就业需求。目前的外语人才培养课程设置在某种程度上还没有充分贴合粤港澳大湾区的就业需求。由于大湾区各市之间的经济发展规模不同，对外语人才的需求也不同，这在一定程度上影响了外语人才培养的目标和就业需求。随着大湾区经济的发展和国际化程度的提高，企业对外语人才的需求也会不断变化。因此，大湾区各高校应与时俱进，及时调整和优化培养方案，以更好地满足市场需求。

三是实践教学机会不足。外语人才培养需要注重实践能力的培养，需要不断与实际语境结合，通过实践活动提高听说读写能力和跨文化交际能力。然而，由于语言学习的特殊性，能够大批量安排实训岗位的企业少之又少，主要通过学校的校内实训室进行实践教学。如何利用大湾区合作的优势，加强与企业、文化机构等的合作，开展实践教学活动，提高外语人才培养质量，是粤港澳大湾区外语人才培养有待解决的问题之一。

四是师资队伍建设不均衡。在粤港澳大湾区，一些高校拥有一定的外籍教师资源，能够提供专业的语言环境和教学经验，一些知名大学和名校吸引了大量的高水平教师资源，而相对偏远的地区，由于经济发展较为落后，学校知名度不高，则面临师资队伍建设相对薄弱的情况。如何加强外籍教师的引进和培养，以及加强国内教师的师资培训，提升外语人才培养质量，是一项重要的教育发展目标。

五是学生学习积极性有待提高。学生对外语学习的兴趣和动机直接影响外语人才的培养效果。传统的以考试为目标的学习动机降低学生的学习积极性，而以英语应用为目标的学习动机能够提升学生的学习热情。因此，利用粤港澳大湾区的优势，整合各类优质的教育资源，建设线上或线下的学习平台，提供学习资源、线上课程、交流论坛等服务，通过创新教学方法、激发学生的学习兴趣，提高学习效果，提升学生的学习效果和交流能力，是提升粤港澳大湾区外语人才培养质量的重要举措。

优势与挑战并举。利用粤港澳大湾区的优势，找到解决教育资源平衡布局的策略，对课程设置进行优化，增加实践教学机会，加强师资队伍建设和激发学生的學习积极性，才能提高外语人才的培养质量并使之适应大湾区发展的需求。

二、粤港澳大湾区高职院校外语人才培养的策略

（一）联合办学

粤港澳大湾区的高等教育机构可通过建立合作关系，联合办学，共同培养外语人才。通过互派教师、加强学生交流和共同开设课程等方式，充分利用各方的资源和优势，提高外语人才的培养效果。为实现外语人才培养的紧密合作，还可以建立学分互认机制，确保粤港澳三地的学生在联合办学项目中获得的学分在各地高校得到认可和转移，共同开设跨境课程，推动粤港澳三地高校间课程资源的共享与合作，为学生提供更多的学习机会。

（二）搭建实践教学平台

搭建一个针对粤港澳大湾区学生的实践交流平台，以实现信息发布、项目合作和资源共享，促进学生之间的互动和合作。举办学生实践合作项目，组织粤港澳大湾区学生参与跨境实践合作项目，如社会实践、创业实践、科研实践等。开展实习、实训、实地考察等活动，让学生接触实际情况，通过这些实际项目的经验，不仅可以帮助学生提高外语应用能力和跨文化交际能力，而且可以促进学生了解其他地区的文化、经济和社会情况，并提高国际交流和合作的能力。为粤港澳大湾区学生提供充足的实习机会，例如在跨国企业、科研机构、创业孵化器等进行实习。同时，可设立定期的学生交流计划，组织学生互访、参观和交流，增进彼此间的了解和合作。举办粤港澳大湾区范围内的学术研讨会和创新竞赛，为学生提供展示自己成果的平台，促进学术交流和创新合作。加强高校合作和校际交流，推动粤港澳大湾区高校之间的合作与交流，建立双边或多边的合作协议和项目，为学生提供更多参与学术交流、研究合作和项目实践的机会。

（三）引进外教

粤港澳大湾区各市特别是经济较薄弱的城市，应重视制定相关政策，投入资金，鼓励和支持高校引进外教资源，加强语言教学，提升外语人才的专业水平和学习质量。政策方面，可以实施简化签证手续、提供合适的薪酬待遇、提供住房补贴等方面的优惠政策。具体操作方面，可以与国际知名大学、研究机构建立合作机制，通过引进学术合作项目、访问学者计划等方式引进外籍教师，这样可以借助这些合作伙伴的资源和渠道，更轻松地引进优质外籍教师；建立有效的外籍教师招聘和选拔机制，可以通过招聘代理机构、国际招聘会等方式广泛宣传和吸引优秀外籍教师。同时，需设立严格的评审和选拔程序，确保引进的外籍教师具备高水平的教学和研究能力。为外籍教师提供必要的培训机会，帮助他们了解大湾区的教育体系和文化背景。同时，提供专业发展支持，例如研究基金、学术交流等，激发他们在教学和研究方面的积极性和创造力。加强外籍教师与本地师生的文化交流，促进彼此间的理解和合作。可以组织文化活动、讲座、研讨会等，营造包容、开放的教学环境。

（四）设置多元化课程

在外语人才培养中，应根据市场需求和学生的兴趣爱好，设置多元化的课程。在语种方面，提供多元化的外语学习机会，包括英语、法语、德语、西班牙语等多种语言选择，满足学生个性化的外语学习需求。对英语专业，可以根据行业和岗位的需求，开设专业英语、口译翻译、商务英语、国际文化等课程，培养不同领域的外语人才。引进国际化的外语相关课程，如国际课程、国际文凭项目等，为学生提供更高水平和更具国际竞争力的外语教育。设立专门的外语培训机构或项目，为有特定外语需求的学生提供专业化培训，如进行商务英语、国际关系等课程的培训。在大湾区的学校内开设双语教育项目，采用双语授课的形式，将外语与其他学科相结合，帮助学生更好地掌握外语技能。鼓励学生参加粤港澳大湾区间的留学和交换项目，提供更广阔、真实的语言环境和学习机会，培养学生的外语交际能力和跨文化沟通能力。通过提供更多样化和个性化的外语教育选择，满足区域的多语言交流需求，同时促进区域内外的教育交流与合作。

（五）创新教学方法

粤港澳地区有着丰富的现代科技资源，结合现代化技术手段，采用创新教学方法，是提高外语教学效果的重要手段。利用现代科技手段，如智能学习平台、在线课程等，结合多媒体资源和互动学习工具，提供灵活多样的学习途径和个性化的自主学习环境，能够激发学生的学习兴趣和动力。将实践应用与外语教学相结合，通过组织模拟对话、角色扮演、实地考察等实践活动，帮助学生在实际情境中运用外语，提升实际交际能力。引入项目式学习方法，通过学生团队合作完成实际项目，培养学生的合作能力、问题解决能力和创新思维。采用跨学科融合教学，将外语教学与其他学科相融合，如与商务、旅游等学科结合，帮助学生了解不同领域的外语应用，并培养综合素质。通过与当地社区的互动和文化体验活动，为学生提供真实的语言环境和跨文化交流机会，激发他们的学习兴趣和自信心。通过采用多样化的评估方式，如口语演讲、写作作品、学习日志等，全面评估学生的外语能力和综合素质，鼓励学生积极参与和反思。引导学生培养自主学习的意识和能力，例如通过给学生提供学习资源、独立探究和研究课题等方式，激发学生的独立思考能力和学习动力。这些方法的实施，有利于提高学生的外语能力和跨文化交际能力，培养具有创新意识和综合素质的外语人才，以适应粤港澳大湾区发展需求。

要培养适合粤港澳大湾区发展的高水平国际化外语人才，首先要对大湾区外语人才的培养现状进行剖析，充分利用大湾区发展优势，有针对性地解决问题。为满足粤港澳大湾区对外语人才的需要，粤港澳大湾区高职院校应充分抓住有利机遇，着力加强政府、高职院校、企业三方利益的协调合作与协同配合，提升高职教育国际化水平，以满足粤港澳大湾区的多样化发展需求。针对粤港澳大湾区外语人才培养的策略实施，需要将湾区各高职院校整体打造成为一个高度合作和共享、开放与包容、创新和驱动的教育人才高地，并通过政府、高职院校、企业三方联动，紧密协作，以高职院校发展为主体，以企业力量为主要补充，助推高职教育向国际化快速发展，促进粤港澳大湾区外语人才教育发展更上一层楼。

参考文献

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注：本文系广东工贸职业技术学院2023年校级课题“粤港澳大湾区复合型外语人才培养的创新路径研究”（2023-SKJ-23）的研究成果。

（责编 秦越霞）