微课在小学数学教学中应用

苏瑞红

微课是一种以视频为载体讲解知识点的教学资源，时间一般在5～10分钟之内，适用于课堂教学环节。特别是在小学数學教学中，教师借助微课能够将抽象的概念和不易理解的数学问题转变为直观形象、易于理解的数学问题，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的理解能力和逻辑思维能力等。在此，我结合小学数学教学案例，就微课在小学数学教学中的具体应用与大家分享。

一、借助微课创设生活化学习场景

由于小学生的年龄较小，不具备全面的认知能力，并且逻辑思维能力不是很强，这就使得小学生在学习一些抽象的数学知识时难以理解。教师可以把抽象的数学知识融入学生熟悉的生活情境中，激发学习兴趣，降低理解难度，唤起有效思维，提高学习效果。可以借助微课完成这一任务。例如，在教学人教版小学数学《统计》这一课时，我挑选了大家都熟悉的奥运会视频片段作为本课的微课视频资料。在视频中，频繁出现各个国家金牌、银牌、铜牌获得数量的统计值，学生一边观看视频，一边理解统计的概念，感受统计的意义，学习和掌握了统计的方法。

二、借助微课视频提高学生的理解能力

由于学生的学习基础不同，有的学生理解能力比较弱，因此，在小学数学中，教师要充分了解班级中每个学生的具体学习情况，以及学生之间的个体差距，以便在制作微课内容时，充分考虑所有学生的接受和理解能力。例如，在教学人教版小学数学《除法》这一课时，教师借助微课视频生动形象地展示了“除法的概念”，还原了两位数除以一位数的计算过程，使学生亲身经历除法的算理。在微课视频中，我设置了这样的情境：去野外大自然踏青，已知每辆车除了司机以外，只能载4名乘客，那么需要几辆车才能把32名学生一次运到目的地？学生在观看微课视频后，主动进行除法关系量之间的对应计算，并得出乘客与车辆间的数学关系。

三、借助微课视频有效突破教学难点

由于小学生的思维是以形象思维为主，所以在理解抽象的数学概念时，有时会感到有一定的难度。借助微课视频，能够把抽象的数学概念形象生动地展示给学生，降低理解的难度，使学生轻松地掌握知识点。例如，在学习《基数、序数》概念时，部分学生不容易理解基数和序数到底是怎么回事，更不好区分这两个概念。教学时，通过微课视频展示运动会上的领奖台，让学生去体会第一名、第二名、第三名的序数概念，然后再借助奥运会上各国金、银、铜牌的数量来理解基数的含义，使学生能很清楚地理解和掌握“基数”与“序数”联系与区别，从而有效突破这一教学难点。