新形势下的小学信息技术教学研究

王晶

信息技术作为一门集理论和实践操作于一体的综合性课程，旨在帮助学生提高计算机操作水平，下面就如何增强课程创新性、提高课堂效率谈一谈自己的看法。

一、小学信息技术课程的特点

小学信息技术课程既不同于以往的小学计算机课程，又有别于小学数学、语文等知识性很强的课程。其特点是由信息技术学科的性质和小学生的年龄特点所共同决定的，小学信息技术课程旨在培养小学生初步的信息意识、信息素养和信息技能，是集知识与实践于一体，具体特点主要是基础性。如同传统课程中的读、写、算等基本能力一样，在当今信息时代中，信息技术已经成为现代社会每位公民所应具备的基本素质和基本能力。

二、课堂教学的一些实践

（一）充分的课前准备

良好的备课是高效课堂的开端。众所周知，信息技术内容涉及到众多学科的知识，因此，在进行备课时，除了要做好其他学科要注意的“制订合理的教学目标”“明晰教学重难点”“选择恰当的教学方法”等要素外，还应做好上课机房、相关软件、网络和教学素材等方面的准备。教师在课前首先要对机房的教师用机和学生用机进行检查，确认网络是否通畅，教学控制软件是否能正常使用，当前教学所需软件是否完成安装等；其次，要检查本次课程所需的教学素材是否齐全，以免占用上课时间进行准备，从而更好地开展教学。

（二）注重课堂练习

对小学阶段的信息技术教学而言，课堂练习辅导环节富有重要的意义，但在教学过程中，有时候看到部分教师守在自己的教师机上进行操作或是在机房内漫无目的地踱步。在小学信息技术课堂的练习辅导环节中，教师应该注意力集中到学生的练习情况上，走到学生跟前，发现学生练习过程中出现的问题，并及时给予指导。对于大部分学生出現的问题，教师则要根据实际情况对教学内容进行相应的调整，及时解决困惑，让学生更好地学习。

（三）注重课后小结

部分教师有时在临近下课时用简单的几句话概括本次课的内容，，没有认真进行课堂小结，造成有些学生还未对本节课的知识有个整体认知。等到下一次上课的时候，上一堂课讲的内容都已经忘得差不多了。因此，教师一定要在每一堂课的结尾留一定的时间来帮助学生回顾和梳理本节课的知识脉络，帮助学生强化记忆。

总之，处于小学阶段的学生具有强烈的好奇心和探究心理，且富有创新能力。在教学过程中，教师要从课程特点出发，满足他们的心理追求和认知规律，发挥他们的主动性和能动性，让学习变成“学无止境，其乐无穷”。