“向美共享”：构建共育生态圈

文 吴 梅

2023 年1 月，教育部等十三部门联合印发了《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》（以下简称《意见》），进一步明确了学校、家庭、社会三方各自的职责定位与相互协调机制。我园对照《意见》要求，遵循“让每一个生命向美生长”的办园理念，确立了以“向美共享”为指引的共育目标，并探索构建“幼儿园本位、家庭赋能、社会聚力”的共育生态圈。

一、幼儿园本位

建立协同育人机制旨在促进幼儿园、家庭、社会三方面的有效合作，其中，幼儿园是共育的主导力量。基于“让每一个生命向美生长”的办园理念，“向美共享”的共育目标蕴含着对幼儿全面发展的深切关怀与期望。首先，幼儿的发展被摆在一个至关重要的位置，这是共育的中心与出发点。其次，我们重视并回应家长在家庭教育中的实际需求，共同探讨和解决家庭教育中遇到的问题。最后，我们注重系统梳理与整合周边的社会资源，为幼儿成长提供全方位的支持和服务。

为实现“向美共享”共育目标，我园组建了多元化育人团队，主要任务是制定共育策略、组织家园活动、梳理周边资源、评估共育效果等。做好家长工作是教师的必修课。我园针对教师在共育过程中的实际案例开展主题教研活动，通过理论学习、分享交流、实践指导等方式，提高教师的共育能力。同时，将共育情况纳入教师绩效考核中。中遇到的问题，并进行梳理、分析。在家长会举办过程中，家长根据自己的实际需求和兴趣，自行选择问题，并参与分组讨论。教师还提供了相关书籍，以支持家长在讨论中寻找理论支撑的需求。经过一段时间的讨论后，教师再组织家长交流与分享。这种形式的家长会受到了家长们的一致好评，不仅让家长从“局外人”转变成“局内人”，同时给他们提供了实用的家庭教育指导。

为了促进家园共育，我园通过教师家访与家长约访，与家长加强互动。教师走进幼儿家庭，与幼儿家长进行深入交流，以便更快、更好、更全面地了解幼儿的相关情况。除了教师对家庭的访问，家长访园同样重要。我园建立了家长预约访园制度，鼓励家长定期来园与教师进行交流，进一步推进了家长与幼儿园的双向交流，促进了家园互信和深度合作。

二、家庭赋能

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”家长不仅是合作伙伴，更是幼儿成长道路上的重要引导者，在幼儿的成长过程中发挥着无法替代的作用。因此，在“向美共享”共育实践中，我园为家长提供实用的教育指导，提升家长的育儿能力，帮助家长更好地理解和支持幼儿的成长需要。

与传统的“教师输出、家长接收”模式相比，“向美共享”背景下的家长会工作更有互动性。在举办家长会之前，我园以问题为导向，向家长征集家庭教育

三、社会聚力

社区是共育中不可忽视的力量。我园“向美共享”共育团队认真梳理周边社会资源，与辖区社区签订共育共建协议。我园利用社区图书馆、科技馆、文化中心等公共教育资源，举办丰富多样的育儿讲座、亲子活动等，培养幼儿的多种能力。在重阳节，我园与社区联合开展了“童心暖夕阳，相伴共美好”活动，帮助幼儿了解重阳节的由来和内涵，萌发敬老、尊老、爱老的情感。教师还邀请部分有特长的家长来园制作“重阳糕”，并将制作好的“重阳糕”送到辖区内“空巢老人”的家。

我园还与相关部门、单位加强沟通和合作，发挥人才、资金、技术、信息等方面的资源优势。例如，我园与附近的超市开展共建活动，组织带领幼儿参观超市，了解商品陈列、标价、售卖等知识。接着，在幼儿园开设“超市”角色区，让幼儿将社会实践中获得的经验应用到游戏活动中。此外，我园还定期邀请附近医院的医护人员来园举办健康讲座；邀请消防员来园讲解安全知识，提高幼儿安全防范能力。这些共育活动弥补了幼儿园资源不足、场地局限等问题，进一步拓宽了教育内容，推进了课程建设，让幼儿的学习和游戏更加多元、有趣、有意义。