如何挖掘“来园、离园接待工作”中的教育价值

吴世莲

【摘  要】对于幼儿来讲，一切跟外界接触的时间都是他们学习新知识的时间，幼儿园教师在对孩子们进行教育启蒙的时候，也应当尽可能从全方位挖掘可以利用的教育资源，本文主要就如何挖掘“来园、离园接待工作”中的教育价值进行简单介绍。

【关键词】幼儿;来园;离园;接待;教育

幼儿园中的教育工作是无时无刻的，幼儿教师要利用一切可以利用的时机对学生们进行教育工作。来园、离园接待工作对于教师而言，同样有着相当不菲的教育价值，经过研究以后可以对幼儿进行更科学合理的指导。接下来，笔者将從两个方面简单介绍如何挖掘来园、离园接待工作教育价值。

一、来园接待工作中的教育价值

晨间的来园接待是幼儿们每日必须要经历的一个环节，在传统幼儿教育过程当中，很多教师对于这部分工作都不够重视，但随着新课改的不断推进，幼儿教育应当向着多角度、多元化的方向发展，所有幼儿活动皆为课程的教育理念引导教师们从每一处细节找寻教育模式改进契机。如果我们能够深入挖掘来园接待工作当中蕴含的各种教育资源，往往能够成功开启一天的教育工作，达到更好的教育效果。正所谓“一天之计在于晨”，孩子们对于每一天的期望跟当天的心情都是不太一样的，有的孩子可能在早上没有做好进入幼儿园学习的准备，如果教师能够在晨间接待的时候，给孩子们更多的关心与爱护，往往能够让孩子们更清晰地感受到教师对自己的关怀，从而在一整天都保持积极阳光的心态，乐观迎接幼儿园学习一天的到来，在一天结束也会对第二天产生更大的期待。

通过良好的来园接待工作，教师给予孩子们的不仅仅是一种礼貌的迎接，更是对自己职业的尊重，能够在来园接待工作中有着饱满的工作热情与积极的交流欲望的幼儿教师，才是幼儿园教育中的中流砥柱。在来园接待的时候，教师要事先创建一个优越的幼儿园环境，让每一个来到幼儿园的小朋友都在如此干净整洁的环境中感受到身心舒畅。接着，教师可以仔细观察学生外表与情绪，主动跟来到幼儿园的孩子打招呼，如果孩子情绪相对稳定，教师直接跟他们分享幼儿园中今天要开展的活动;如果有的幼儿进入幼儿园状态比较差，幼儿教师需要暂时扮演孩子父母的角色，通过肢体动作对孩子进行安抚，抱一抱孩子、亲一亲孩子或者叫孩子乳名等等，使得幼儿脱离对家长依赖。如果有的孩子衣着不整，教师及时帮助幼儿整理仪表，按照天气情况增减衣物，保证幼儿能舒服度过在幼儿园的学习生活。对于家长临走之前对教师的叮嘱，幼儿教师一定要牢记在心，并且及时通过社交软件或者电话跟家长取得联系，让家长及时了解自己孩子在幼儿园的状态。

二、离园接待工作中的教育价值

离园接待工作跟来园接待其实比较相似，作为一整天教育活动的收尾，教师们要做好最后一项工作，利用好一天当中第二次跟幼儿家长见面的良好时机，跟幼儿、幼儿家长都建立良好关系。教师可以跟幼儿家长谈一谈孩子的表现，并基于早晨家长交代的注意事项给出反应。或者教师还可以跟幼儿互动，引导孩子们对于这一天的学习活动做出一个总结，当着家长的面，孩子往往也有着比较强烈的表现欲望，想要告诉家长自己这一天都学到了什么内容。需要注意的是，教师在跟幼儿家长谈话的时候，幼儿园中的孩子们比较多，我们不能跟每一个家长都保持长时间的谈话，最重要的任务还是在离园接待的时候，保证每一个孩子都能安全回到家长的监护下，如果有的幼儿家长确实需要跟教师谈论比较多的内容，则最好提前预约谈话时间、地点。教师还可以在正式离园之前，要求孩子们将这一天用到的东西归位，将椅子跟桌子按照原来的位置摆放好，从而在潜移默化当中，教师给学生灌输了“做事要有始有终”的观念，有利于幼儿今后的成长与发展。

比如，有的学生在吃饭的时候出现挑食、厌食等情况，在离园接待的时候，教师就要跟学生们及时反映，让学生家长也积极配合，告诉幼儿在幼儿园的时候听从教师教导，认真吃饭。经过教师跟家长双方的鼓励，孩子的吃饭问题往往能够得到较理想的改善。当学生离园的时候，教师要跟学生积极互动，听一听孩子们在这一天都有哪些收获？通过简单的对话交流引导孩子情绪，让他们回到家中也能保持一个很好地情绪状态。教师还可以对第二天幼儿园教学活动做出预告，让孩子们在家中也有所准备，从而在第二天用更好的状态应对教学活动，紧紧跟随教师的教学思路。但幼儿离园的时候，教师还要教导孩子们排好队，队列整齐地离开幼儿园，当孩子们在幼儿园离园的时候都能够做到井然有序，往往就初步具备较强的集体意识与团队意识。

综上所述，在幼儿园教学过程当中，教师要在传统教学模式之上不断做出改进，强调对“来园、离园接待工作”中教育价值的挖掘工作，在跟家长们完成来园、离园接待工作的时候，教师往往可以发掘出更多跟生活实际相关的教育素材，提升幼儿综合素养。

【参考文献】

[1] 吴晶.浅谈幼儿园衔接时刻的有效利用——以“晨间谈话”为例，2019，（12）：84.

[2] 蔡娟.初入园幼儿厌园惧园情绪的原因.网络导报·在线教育，2019，（11）：42.