浅论博物馆社会教育活动的特点与功能

郑伟军

摘 要：博物馆社会教育活动是博物馆服务社会的重要途径。杭州市萧山跨湖桥遗址博物馆开发了以宋韵文化、爱教基地、志愿服务为代表的多样化社会教育活动。杭州市萧山跨湖桥遗址博物馆社会教育活动覆盖人群广泛，助力提升全民学习文化历史；充分挖掘遗址特色，丰富社会教育活动内容；利用新媒体技术，助力开发社会教育活动。这不仅有助于宣传跨湖桥文化，也是推动素质教育的重要手段，更是实现全民终身学习的重要举措。

关键词：博物馆；社会教育；特点；功能分析

DOI：10.20005/j.cnki.issn.1674-8697.2023.20.017

0 引言

博物馆，一般是为社会服务的非营利性常设机构，它主要研究、收藏、保护、阐释和展示物质与非物质遗产。社会教育是传播博物馆文化、展现博物馆特色的重要途径，同时也是博物馆的基础职能之一。国际上的很多大型博物馆非常注重社会教育功能的发挥。例如，在大英博物馆的创意工作坊，孩子们可以参加各类社教活动，比如模型拼装、纸艺手工、绘画色彩等。这些工作坊旨在激发孩子们的好奇心和创造力，通过亲身制作更好地理解文化和历史。

随着我国博物馆高速发展，社会教育职能也逐渐被重视起来。已有研究表明，随着国家政策支持力度加大、文旅产业发展及技术赋能，我国很多博物馆已经开展了一系列的社会教育活动，并且形成了良好的受众基础①。因此，有必要对博物馆社会教育活动进行深入分析。本文以杭州市萧山跨湖桥遗址博物馆（以下简称跨湖桥遗址博物馆）为例，展现博物馆社会教育活动现状，并在此基础上分析博物馆社会教育活动的特点及功能。

跨湖桥遗址博物馆是一座综合反映跨湖桥遗址考古发掘和研究成果的史前专题博物馆。跨湖桥遗址博物馆内设基本陈列“‘勇立潮头—跨湖桥文化主题展”（图1），分为“勇立潮头”主展厅、跨湖桥遗址原址保护展示厅和部落学校。同时，博物馆还建有游客服务中心、多功能厅等配套功能区，在这里举办一系列社教、文化推广等活动。

1 跨湖桥遗址博物馆社会教育活动现状

跨湖桥遗址是萧山历史文化的“金名片”②。跨湖桥遗址博物馆以“传承萧山历史，弘扬八千年跨湖桥文化”为宗旨，开展了一系列社会教育活动，弘扬传承这张“金名片”，充分发挥博物馆的文化传播、社会科学教育研究等功能。

1.1 宋韵湘湖研学游

湘湖始建于宋朝鼎盛时期的北宋政和二年（1112），是一个典型的宋湖，在宋韵文化中呈现出多元价值。宋韵湘湖研学游是以湘湖及其所具有的独特的农耕水利文化价值、自然景觀资源和深厚的历史文化底蕴为基础开发的一项社会教育活动（图2）。跨湖桥遗址博物馆充分挖掘自身特色，设计了宋韵湘湖1+3模式的研学游活动。1+3模式即一个研学游目的地和三条研学游路线，宋韵湘湖研学游路线的目的地为湘湖，三条研学游路线包括文化自信主题—宋韵湘湖综合感悟之旅、钱塘江诗路主题—咏着诗词游湘湖国学之旅、水乡文化主题—江南水乡桥梁科考之旅。研学内容包括了解历代湘湖水利功能的演变、游览筑建湘湖的第一功臣杨时的纪念馆德惠祠、参观跨湖桥遗址博物馆、参观越王城遗址和勾践祠、感受三条诗路汇集之地的诗词文化、参观湘湖之上以江南水乡风格为主题的桥梁等。观众在山水风景中体会宋韵文化，感受宋代防洪抗旱的智慧，增强文化自信，树立家国情怀。

1.2 部落学校

部落学校是为儿童提供全方位观展的集教育、游戏、休息功能于一体的公共空间（图3、图4），充分体现了儿童友好的特征。部落学校以古湘湖的生态环境为背景，运用卡通化的表现方式，以跨湖桥文化为创意点，打造了一系列互动体验项目，如“采摘果实”“弓箭狩猎”“骨耜木铲”“陶器修复”“一顿晚餐”及“知识问答”等（图5、图6）。此外，还特别定制了跨湖桥文化专题研学课件，以供学习。更以透明隔断划分出专题课堂教学区域，发挥体验与学习同步发展、彼此促进的作用，引导儿童以趣味性的方式参观博物馆，让儿童爱上博物馆，有利于激发少年儿童学习兴趣和探究能力，提升文化素养。同时，举办了“跨湖桥记忆之经典文物拼图”“跨湖桥记忆之雕版印刷体验”“一起了解并体验古人智慧结晶”等活动，还开展了“中华第一舟”“跨湖桥祖先的厨房”等研学课程，广受好评。

1.3 爱教基地

爱教基地曾举办“小小考古家”“神奇的琥珀”“童话船舶”“种桑养蚕”“耀星计划”“金牌小小讲解员”等活动。例如，“‘耀星计划全国少儿才艺大赛”，在丰富少年儿童文化生活的同时让他们接受中华民族优秀传统文化的熏陶，从小开始培养文化自信，增强文化自觉意识。再如在“小小讲解员 童言话党史，争当‘真善美好队员暑期实践活动”中，萧报小记者团组织少先队员践行“三个一”，即聆听一堂党史课、走读一座红色场馆、体验一回小小讲解员。回顾党史，不仅能够增长少先队员们的党史知识，还能够培养他们发扬革命精神、传承红色基因的精神。

1.4 志愿服务

跨湖桥遗址博物馆曾开展中小学生暑期社会实践活动、“致青春”、暑期志愿者、“我是亚运小主人，垃圾分类我先行”等志愿活动。例如，2017年杭州八所中学的15名同学在跨湖桥遗址博物馆开启了他们的暑期社会实践之旅，主要为游客提供志愿讲解服务。同学们首先通过学习培训了解馆内陈展文物，然后熟悉、理解、背诵讲解词，实地演练，最后由博物馆工作人员进行现场讲解考核，通过即可上岗提供志愿讲解服务。跨湖桥遗址博物馆不仅在寒暑假期间招募学生志愿者，也在日常招募一些有志于博物馆公益事业的热心人士，在展览期间提供志愿服务。这不仅让越来越多的人了解跨湖桥遗址博物馆，也为文博事业提供助益，同时，博物馆也能更好地承担为大众服务的社会责任。

2 跨湖桥遗址博物馆社会教育活动的特点与功能

博物馆是一个有效传递知识信息的机构。它的手段直观、形象，内容综合性强，面对的教育对象广泛，是良好的教育阵地③。通过对跨湖桥遗址博物馆社会教育活动现状的分析可知，目前跨湖桥遗址博物馆社会教育活动具有以下特点与功能。

2.1 注重馆内特色开发，是宣传本馆文化的重要途径

跨湖桥遗址博物馆注重馆内特色开发，将文化融入展示，运用多种手段讲述跨湖桥文化，能够更好地传承这一文化，同时加深观众的了解和认知。这是宣传本馆文化的重要途径之一。例如，在“勇立潮头”主展厅中，展览从考古学研究开始，追溯跨湖桥先民的生产生活、工艺技术和宗教信仰，进一步揭示跨湖桥文化对外的影响，并通过补充知识点和相关链接引发观众思考。通过大量的演示和互动体验，如“古湘湖生境游戏互动展项”“石磨盘石磨棒互动体验装置”“家猪演变对比互动展项”“石器体验”等，为公众打造了好看、好玩、好懂的精品陈列，达到集学习、实践、探究于一体的全方位传播效果。

跨湖桥遗址原址保护展厅中不仅有对考古遗迹及其复原场景的展示，还增加了相关知识和文化的普及内容。具体来说，即在展示世界上最早的独木舟及相关遗迹、考古发掘复原场景的基础上，增加了最新考古成果、遗址科技保护、世界独木舟文化等内容，凸显遗址厅原址保护与展示的双重功能。跨湖桥遗址博物馆开展了宋韵湘湖研学游，引导研学活动参与者深入了解文物背后的文化内涵，激发他们对历史文化的兴趣。通过线上线下各种招募渠道，如招募金牌小小讲解员来参与讲解，壮大志愿者队伍，丰富博物馆讲解服务方式，增强游客的体验感，激发他们的参与性。针对跨湖桥所在的地域特点，博物馆举办相关主题文化节庆活动，如清明节期间开展的“彩绘风筝DIY”“跨湖桥记忆之雕版印刷体验”等活动，独具特色。

通过这些社会教育活动，跨湖桥遗址博物馆不断地提升博物馆的品牌知名度，并让更多的人了解和认识历史文化，提高公众对遗址文化保护的重视程度。这些教育活动也是博物馆发展的重要一环，有助于开发本馆特色，推动博物馆从展现到互动、从信息传递到文化交流的转变。

2.2 与学校教育相结合，是配合基础教育开展的重要方式

基础教育是我国教育的重要内容，作为社会教育场所之一的博物馆能够为基础教育的发展提供助益。博物馆教育与学校教育之间存在相互补充、相互延伸的关系④，博物馆教育与基础教育相结合有助于促进学生的全面发展。因此，博物馆社会教育活动与学校教育相结合，是配合基础教育开展的重要方式。

博物馆教育与学校教育是相辅相成的，并且与学校教育高度统一，是科学文化教育事业中不可或缺的一部分⑤。作为浙江省爱国主义教育基地、浙江省社会科学普及基地和杭州市第二课堂教育基地，跨湖桥遗址博物馆一直坚持开展高质量的社会教育活动。跨湖桥遗址博物馆的社会教育活动包括针对青少年儿童的研学课程、志愿活动、创作比赛、校园巡讲、流动展览送入校园等，不仅有助于丰富青少年儿童的课余生活，也有助于青少年儿童从小接触中华民族优秀传统文化，增强文化自信。例如，2017年跨湖桥遗址博物馆第二期暑期社会实践活动中，有同学在社会实践活动感想与心得中提道：“虽然在湘湖边长大，但通过这次（暑期社会实践活动）更加近距离的观察，还是了解了很多以前不曾观察到的东西。”也有同学体会到了社会工作的不易，感受到了考古工作者的辛苦与努力，并为他们点赞。这些都是在书本中学不到的，也是学校教育中难以感受到的，博物馆社会教育活动能够为他们提供开阔视野、锻炼自我的机会与空间。

2.3 與社会教育相结合，是满足全民终身学习需求的有效助益

美国学者詹金斯（Jenkins）指出：博物馆担负着收藏、研究、展示、教育、社交、娱乐、社区服务等多个功能，同时这些功能也是相互关联和不断演变的，博物馆应成为普通人的教育场所。我国博物馆以教育为目的，以传播知识、教育公众为己任的历史由来已久，从张謇创办第一座博物馆南通博物苑开始即是如此⑥。跨湖桥遗址博物馆社会教育具有满足全民终身学习需求的能力，通过不同形式的教育活动来满足公众的需求，普及推广文物保护知识，增强公众文物保护意识。

首先，跨湖桥遗址博物馆提供的展览和讲解服务，可以为公众提供直观、形象的历史知识和文化背景，使人们更加深入地了解和探索人类文明的发展历程。其次，跨湖桥遗址博物馆组织丰富多彩的主题活动、互动体验等社会教育项目，通过不同形式的参与和演绎满足不同群体、不同层次的观众需求，激发人们对历史文化的兴趣和热情。最后，作为宣传萧山八千年历史文化的重要窗口，跨湖桥遗址博物馆每年都会广泛招纳志愿者，参与博物馆的日常服务，让他们带动更多的人来了解跨湖桥遗址的文化底蕴。这些社会教育活动都有利于宣传跨湖桥文化，增强传统文化的吸引力，让更多的人自觉成为中华民族优秀传统文化的继承者和弘扬者，促进文化建设。

3 总结

博物馆社会教育功能是指博物馆除了展示和保护文物的功能之外，利用其收藏、研究和展览等资源，向公众提供有针对性的教育服务、活动和项目的能力。博物馆开展社会教育活动主要通过以下几种方式：第一，通过提供展览、讲解服务等形式传授文物和历史文化知识，向观众展示重大历史事件及其内容以及传统工艺制作等方面的知识。第二，对于特定群体，如儿童、青少年等，开展不同主题的教育类活动和项目，包括但不限于培训、比赛、手工体验等文化体验活动，提高观众参观博物馆等互动性。第三，博物馆根据自身的收藏、展览和资料，开发公共考古、文化遗产或历史方面的研学课程等。除此以外，还包括举办学术研讨会、讲座、座谈等学术交流活动，促进历史文化研究领域的发展。

博物馆教育与学校教育是相辅相成的，同时也是满足全民终身学习需求的重要途径。第一，博物馆的展览和教育活动，特别是具有传播性、互动性和创新性的内容，能够吸引大量游客及媒体关注，有助于提升博物馆的影响力，提升文化的吸引力和影响力，从而推动文化产业的进一步发展。第二，博物馆社会教育活动可以向公众传授知识和技能，提升人们的文化素质和综合素养，从而增强人们的文化自信心和认同感。第三，博物馆借助其收藏和研究资源，可以对文物和历史文化进行系统性的保护和传承，并通过教育展览等形式向观众普及相关知识，营造积极的文化环境和氛围。第四，博物馆通过不断更新展览和开展丰富多彩的教育活动与项目，吸引不同年龄段的观众前来参观、学习和互动，鼓励人们不断学习、探索、发现和实践，满足全民终身学习的需求。

综上所述，博物馆社会教育内容多种多样，除了介绍文物和历史文化的知识外，还可以提供丰富的活动和项目。博物馆社会教育的功能是多方面的，能够向公众传播知识、启迪思想，并通过不同层次、不同形式的服务，提高人们的综合素质和文化认知，推动全民跨文化交流与合作。

注释

①张雪嫣.新时代博物馆社会教育及传播工作的思考[J].出版广角，2021（13）：65-67.

②韩海英，王俞楠.跨湖桥遗址博物馆获“省社会科学普及基地”称号[EB/OL].（2018-11-28）[2023-08-17].http：//www.xiaoshan.gov.cn/art/2018/11/28/art_1302906_26063116.html.

③刘小云.论当代公共博物馆社会文化教育功能的拓展[J].艺术百家，2014，30（S1）：313-315.

④马晓辉.新时代创造文博发展新未来：以美国高等艺术博物馆教育为例[J].中国博物馆，2018（1）：64-69.

⑤艾丽.博物馆社会教育效能的提升：以宁波博物馆为例[J].文化产业，2022（35）：124-126.

⑥单霁翔.博物馆的社会责任与社会教育[J].东南文化，2010（6）：9-16.