从语用学角度看英语口语交际活动的特点

廖运全

摘 要： 英语口语有其特殊的表达方式和规律，与书面语的差异很大。由于讲话者本人的身份、处境和所希望达到的效果不同，而且对话的话题、场合及对象等各种因素都在同时起作用，即使说的是同一内容，在表达方式上也会大不相同。 因此，要把口语课教好，使学生说得得体，并非轻而易举。英语口语交际的特点有：口语交际的直接性；口语交际的随意性；口语交际的自发性。

关键词： 语用学 英语口语交际活动 交际 特点

口语是语言存在的最基本形式。 从语言的起源与发展看，听说（口语）是一切话语活动的基础，读写（书面语）是在听说的基础上派生出来的。所以，口语是第一位的，书面语是第二位的。从交际的实际活动看，口语最能体现语言的交际功能。在言语交际过程中，由于有语调、节奏、重音等语言手段，因此交际双方更能充分表达并交流思想。国外学者曾就以英语为母语的一般成年人在听、说、读、写、四个方面的交际活动做过调查，发现“听”的活动占其语言交际活动的45%，“说”占30%，“读”占16%，“写”只占9%。“听”与“说”是紧密联系在一起的，两者的总和可占言语活动总量的75%。

1.英语口语交际活动分析

1.1口语交际是由说者和听者共同参与的一种双边活动。这种言语交际活动是在特定的时间、地点等背景下，围绕一定的目的进行的。只有当说者和听者对说话的背景有着共同的认识和理解时，口语交际中的目标才能实现。例如：

Mother： Are you coming back for supper，Jane？

Jane： Its Monday，Mom.

从语言形式上看，这似乎不是对话： 妈妈问女儿是否回家吃晚饭，女儿却说：“今天是星期一。”似乎是答非所问。然而，妈妈和女儿都对交际背景有共同的了解？Jane每周星期一晚上要去读夜校，故不回家吃晚饭。因此，Jane的回答具有交际功能；一问一答，实现交际目标。倘若没有对交际背景的共同理解，那么Jane的答话就是离题。

日常随意交谈既然是双方的活动，那么就有个讲话的程序问题。有些语言学家把讲话的程序称为会话中的“轮换体系”（turn-taking system）。其基本原则是“每次至少有一方，但又不多于一方在说话”。如果发现有一方以上的人在讲话，其中总有人迅速退让，以维护这一基本原则；如果出现了暂时的沉默，那么总会有人出来“找话题”，打破沉默。以英语为母语的人能对何时轮到自己讲话做出恰如其分的判断。这是因为他们对口语中的一些“套语”（conversational gambits）十分熟悉。例如：I think ...，Excuse me，but ...，In my opinion；Sorry，but...等“套语”常用来暗示自己要发表意见，对方听到这类的“套语”后，决不会再去抢话。To return to ...，Anyway，...，To get back to ...，As I was saying ...，Where was I？ 等“套语”常暗示说话人还没讲完，或表示“离题”的话已说罢，说话人想回到正题上了。谈话何时该结束，或何时该转换话题，交谈双方也能达到默契。否则，会话会出现十分尴尬的局面。例如下面这段小对话：

A： Well，I guess youve got lots of things to do. I must go now. We must get together soon，I hope.

B： All right. When？

A： Oh，... Well，Ill call you.

B： When will you call me？

按口语交际的规律，当A说出We must get together soon后，B马上应该意识到： 这句话只不过是告别前说的一句客套语，无须认真对待。然而，B不了解口语交际的这一特点，所以说了些使A感到为难的话。下面的这一对话显然合乎口语交际原则：

A： Well，I guess youve got lots of things to do. I must go now. We must get together soon，I hope.

B： I hope so，too. Thank you for coming.

A： Good-bye.

B： Good-bye.

1.2 语言的形式和功能之间不存在一对一的关系。换言之，同一个功能（如请求、命令）可以通过不同的语言形式予以表达。John L. Austin认为，人在说话时能反映三中言语行为：一是“言内行为”（locutionary speech act），即说话行为本身，这一言语行为着重于“说某事”。二是“言外行为” （illocutionary speech act）。它能表达说话人的意图，“说某事”的同时“做某事”，说话本身就是在实施某种行为，其含义可以是请求、建议、提议、抗议、威胁等。三是 “言后行为” （perlocutionary speech act）。例如：通过警告某人可以使他警觉或受惊；通过争论可以使某人信服；通过陈述可以使某人受到启发或使他受到鼓舞等。下面几句话虽然形式不同，但在同样的背景下所起到的功能是一样：

（1） Would you please open the window？

（2） Open the window！

（3） The window is still closed.

（4） A： Isnt it hot in here？

（B： Let me open the window.）

句（1）是问句，表示 “请求”；句（2）是祈使句，带有“命令”的口吻；句（3）是虽然是个陈述句，但绝不是询问事实，而是暗示“该打开窗户”，所以B自然会做出那样的反映，四句话的语言形式不同，但在同样的交际背景下都达到了叫听者“打开窗户”的目的。在分析口语的特点时，我们应该注意语言形式与功能之间的关系。

1.3 口语交际中还常借用一些辅助的交际手段，如手势、表情、动作等。人们在动嘴说话的同时，往往还伴有非言语的声音（如咳嗽、鼻音、声门化吸气、声调等），而身体的其他部分也会有所动作。最富有表情的是面部（包括眼睛）；身体的姿势、手势也在传递信息。再推而广之，人们的衣、食、住、行的各种生活习惯，以及各种知觉都无一不在传递信息。因此，尽管有声语言和书面文字十分重要，我们也应该知道还有一套与之相平行的符号系统，可统称为非言语交际。它包括语言、伴随语言（paralanguage）、身势语（kinesics）三个方面。在交际中，这三个方面协同在一起才能完整地表示一个意思，下面一句话究竟表示什么意思，不能只从词义和语法分析。请看例句：

Well，what did you think of that！

如果我们把Well拖长，音量较高，然后下降，在逗号为一个语调组的停顿，同时眉头上升，眼睛直视对方；在说what did时用低音调和低音量，眉头低垂；在说you时音调与音量升高，眉头略皱，头略点作指示状，凝视对方；在说think of时姿势如前，音调不变，音量降低；在说that时音量依旧，音调降低，整个词组下降表示结束，头向侧摆动作指示状，然后停下来，面作微笑。这句话表示惊奇。可是如果我们念Well时把它截短，双唇紧闭这句话的意思就会大大改变。

2.英语口语交际活动的特点

口语的范围很大，除日常随意交谈之外，还可以包括正式的会议、报告、演说、辩论、现场解说及讲故事等，但最能表现口语特点的是日常会话，它在句子结构、用词及表达方式上均不同于书面语。人们在使用英语口语交际时，交际的方式一般是面对面进行的，这种双向式的交流具有直接性。

首先，人们在即兴交谈时，无暇顾及句子结构的匀称。因此，句子结构较松散；而在写文章时，人们不仅有条件而且应该对句子结构精雕细刻，使其既能恰当地表达思想，又能达到一定的修辞效果。

口头交谈时，说话人可以边说边谈，随意改变句式。有时为了表达的需要，日常交谈中还可以允许使用“片语”（sentence fragments），并较多地使用省略句或缩略形式，说错了还可以自我修正。类似的情况在书面语是不允许出现的。运用书面语进行交际时活动范围可以超越时间和空间的限制，使之传于异地，留于异时，交际双方直接的、共时的联系不存在。因此，书面语讲究语言的准确性、严密性和完整性。人们在使用英语口语交际时，交际的内容虽然可能具有确定性，但是交际的方式却具有随意性。这主要表现在：（1）人们在交流思想和情感时总是表现出自己最自然的一面；（2）人们口头交流时使用的措辞随着谈话内容、地点、对象和环境而改变，因而具有随意性；（3）人们口头传达自己的喜怒哀乐时其表达形式呈现出随意性。

其次，从词汇角度看，口语与书面语有明显的差异。譬如：口语常使用具有明显口语体色彩的词语、时髦词（vogue words）及现时俚语（current slang）。短语动词及习语（idioms）也常出现在口语中，使得口语具有生动活泼、通俗易懂的特点。而在非常正式的书面语中则不用或少用这类词汇。此外，口语中还经常使用“填补词语”（mouth-filling phrases或hesitation fillers）。人们在自由交谈时常常出现忧虑、思索、停顿等情况，为了使口语交际不致中断，往往借助于“填补词语”。这些词语本身的语义虽然不一定十分明显，但它们却都明显地反映出说话人的举止、态度和意向。常用的“填补词语”有：mm，um，erm，ah，well，I think，I mean，shall I say，you see，you know等。在随意交谈中，不使用“填补词语”的以英语为母语的人是难以找到的。

再次，在口语交际中，有时并不需要表达十分确切，或者一时找不到恰当的词语表达某一概念，因此常使用一些词义比较模糊的词语，或者易引起歧义的词语。虽然模糊词语的所指不十分明确、不那么具体，但在口语交际中它们同样可以起到表达思想的作用。因此，口语交际活动呈现出自发性。

如：She bought tomatoes，potatoes，beans and things like that.

再者，从语法角度来看，书面语和口语也有许多明显的差异。譬如：书面语体较常使用短语状语，像介词短语、分词短语、独立主格结构等，而口语则常使用从句或并列句。试比较下列两组句子：

Being a farmer，he was obliged to rise early.As he was a farmer，he had to get up early.

Cleared，the site would be very valuable.If it were cleared，the site would be very valuable.

每组的第一句均有明显的书面语特征，第二句则是相应的口语体形式。

在加强语气方面，口语主要采用的是句子重读、语调、停顿等手段；书面语则主要通过句法和修辞手段。

另外，交际方式与交际场合和内容是密切相关的。正式场合使用的口语与非正式场合使用的口语在用词、句子结构乃至语音语调等反面自然存在差异。正式场合使用的书面语与非正式场合使用的书面语不尽相同。

3. 结语

英语口语交际的特点注定了口语是一种利用语言表达思想进行口头交际的能力。对英语学习者来说，口语教学的目的一是培养和训练学生的语言知识转化能力，即让学生通过读和听等输入手段获取语言信息，经过思维对所获取的内容和语言进行加工和重组，然后以语言的形式输出。

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