微信辅助对外汉语口语教学研究

孙杰

【摘 要】微信辅助对外汉语口语教学是新媒体时代的发展趋势，微信即时、便捷的特点应用于对外汉语口语教学，是有效的汉语口语学习方式，对解决目前对外汉语口语教学中存在的一些问题有积极作用。本文主要探讨了微信辅助对外汉语口语教学的优势与不足，并提出了微信辅助对外汉语口语教学的设想，介绍了“汉语正音天天读”口语教学平台的结构、内容和特点。

【关键词】微信；对外汉语口语教学；特点

1 微信与对外汉语口语教学

随着我国经济实力的增强和国际地位的提高，越来越多的外国留学生来华学习汉语，很多高等院校都承担着汉语教学的任务。口语教学是对外汉语教学中的重要组成部分，口语课是对外汉语教学中重要的语言技能课，也是外国留学生学习的重点和难点，特别是俄罗斯学生在语音上存在很大问题。传统的对外汉语口语课堂教学受时间和空间的限制存在很多问题，如：课堂教学形式单一、练习时间不足，教学内容不丰富。这些问题需要我们在对外汉语口语教学实践中去积极解决。近年来，随着信息技术的发展，智能手机的普及和移动互联网技术的发展，微信作为一款网络软件迅速被广大网民接受，微信是中国互联网企业腾迅公司于 2011 年 1 月推出的手机聊天软件，它是一款交流工具，但其实质上提供的是一个中心化的互动平台。微信承载于移动设备，它具有携带方便、内容丰富、支持文字、图片、语音和视频的特点，微信在当今社会普遍被人们所接受，被称为“指尖上的对话”。微信公众平台可以用来辅助对外汉语口语教学，它是辅助汉语口语学习的有效工具之一。将微信引入对外汉语口语教学中，对教师、学生而言都是双赢。

2 微信辅助对外汉语口语教学的设想

微信平台是辅助课堂口语教学的资源平台，可以分享资源，布置任务，改变原有课堂讲授的单一教学方式， 除了课堂讲授之外，课下利用微信软件，采用课上课下互动的教学模式，使学生在课上课下同时进行学习，高效地提高学生的口语水平。

2.1 “汉语正音天天读”口语教学平台的结构与内容

基于微信公众平台的“汉语正音天天读”口语教学平台模型主要由两大板块构成，分别是一个语音正音板块和一个口语表达板块。正音板块主要包括语音示范、语音知识、语音练习三个模块。口语表达板块主要包括表达训练、回答问题、演讲与口才三个模块。正音板块的学习内容选用的参考教材是《汉语会话301句》，为学习者提供准确的语音知识和语音示范。口语表达板块的学习内容选用的是《汉语会话301句》和自编材料，训练学习者的语言表达技能，提高学习者的听说能力。

2.2 “汉语正音天天读”口语教学平台的特点

“汉语正音天天读”口语教学平台的设计运用网络技术和新媒体技术，具有科学性、互动性、技能性等特点。它开拓了对外汉语口语教学的空间，提高了对外汉语口语教学的效率。将网络技术与汉语口语教学有机结合，丰富了对外汉语口语教学的形式和内容，充分调动了学习者的学习兴趣和学习积极性。

首先，“汉语正音天天读”口语教学平台的教学内容都是选用的高水平的专业汉语教材，知识点和练习设计都符合对外汉语教学规律，结构安排科学合理。

其次，“汉语正音天天读”口语教学平台将汉语知识和汉语口语技能有机结合起来，采用以学生为主体，以教师为主导的培养模式，为学习者搭建了交流和练习的平台，有效弥补了传统口语课堂学生练习时间不足的问题。

最后，该平台能够激发学生的学习兴趣，学生可以根据自己的需求选择学习内容，学习具有主动性，能够随时关注学习者在学习过程中遇到的问题，并解答和进行反馈。

3 微信辅助对外汉语口语教学的优势与不足

微信即时、便捷的特点应用于对外汉语口语教学，微信公众平台在对外汉语教学中具有广阔的应用前景。微信辅助对外汉语口语教学顺应了新媒体时代的发展趋势，具有传统汉语口语课堂教学无法达到的教学优势，主要体现在以下几个方面：

（1）快捷方便，突破了时间和空间的限制。学习者将微信软件安装在手机上，不论是在中国还是在外国都可以进行学习，学习者的学习不用局限在课堂上，课下的任意时间都可以学习。

（2）交流范围广，交际频率高。传统课堂的交流范围只局限在班级里的老师和同学，而微信平台上的交流人数多，学生的交流范围扩大了。学生可以和平台上的学习者和老师们随时随地交流，提高了开口率和交际频率。

（3）信息量大，内容丰富。利用微信群发文字、图片、语音等功能可以给学生提供丰富的学习资源，它呈现给学习者的是一种立体式的教材，信息量远远超出传统纸制教材。

微信辅助对外汉语口语教学虽然有其特有的优势，但是它的交流环境是一种虚拟环境，不能代替传统课堂教学面对面的真实交流，它不能完全取代传统课堂教学，只能以补充形式而存在，它的不足主要包括以下几点：

（1）与传统课堂教学相比，微信汉语口语学习平台的监督机制不完善，对学习者的监管力度不够，学生在虚拟环境中学习，对缺乏学习积极性和主动性的学生来说，微信学习平台可能发挥不了实际作用。

（2）其次，与传统评价体制相比，微信汉语口语学习平台的评价机制不够健全。对学生学习效果和学习成绩的评定还缺乏科学有效的统一标准，影响学生的学习兴趣和学习动力。

（3）微信公众平台上的汉语教学形式多样，信息量大，内容丰富，质量参差不齐，给学习者带来选择上的困难和负担，也在一定程度上影响学生的学习积极性和学习目标。

【参考文献】

[1]王晶.论新媒体在对外汉语课程教学中的应用[J].青海师范大学学报.2012（7）.

[2]彭志峰.基于 P2P 技术的对外汉语教学资源平台构建研究[J].现代教育技术.2007（5）.

[3]柳玉婷.微信公众平台在移动学习中的应用研究[J].技术应用.2013（10）.

[责任编辑：张涛]