电路分析与实践课程思政案例分析

卓玛穷达 旦增平措 阿旺多杰

摘  要：电路分析课程是电子类、电气类专业一门十分重要的基础课程。为了更好地实现高效且有针对性的教学目标，该类课程一直都在尝试改革。文章在电路分析与实践课程的教学实践中探索了“课程思政”的融入策略，初步形成了本课程的“课程思政”案例，获得了积极的教学效果，希望为相关研究提供借鉴参考。

关键词：电路分析与实践；课程思政；案例分析

中图分类号：G642    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2023）33-0081-04

基金项目：本文系西藏自治区教育科学研究2022年度教学研究课题“融‘课程思政的高职教育电路课程教育教学改革与实证研究”研究成果之一（项目编号：XZEDTP220106）。

作者简介：卓玛穷达（1973—），女，硕士，西藏职业技术学院教授，研究方向为发电厂及电力系统专业的高职教育教学研究；旦增平措（1974—），男，学士，西藏职业技术学院副教授，研究方向为发电厂及电力系统专业的高职教育教学研究；阿旺多杰（1990—），男，硕士，西藏职业技术学院讲师，研究方向为发电厂及电力系统专业的高职教育教学。

电路分析与实践课程是西藏职业技术学院“双高”培育专业“发电厂及电力系统”的重要专业基础课程。在电路课程中探索“课程思政”融入策略，初步形成了本课程的“思政”案例，获得了积极的教学效果：一方面，通过“课程思政”融入，使学生能够带着思想情感和理想信念投入在专业学习当中，学习过程变得更加积极和努力；另一方面，“课程思政”融入后，打开了教师的教学局面和思维模式，立德树人的水平和能力不断得到提升。

一、電路课程思政教育的理念及其建设思路

电路课程思政教育的理念是在课程教学过程中以社会主义核心价值观引领、结合西藏职业技术学院“五型职院建设”育人模式（五型：红色、明德、法治、书香、匠心），根据课程内容挖掘思政元素，以恰当方式融入课堂教学，在润物无声中提高学生的综合素质和能力，培养学生的工匠精神。

电路课程组形成了由专业教师、企业工匠、思政专业教师组成的课程思政开发教师团队，形成了“一二三课堂”协同育人模式，搜集电力行业人物事迹、 国家电力建设巨大成就、 工程案例等作为思政载体，形成“价值塑造、能力培养、知识传授”三位一体的育人理念，将培养学生的爱国情怀和文化自信、科学素养、工程安全意识、绿色环保意识、培养学生的职业素养、弘扬工匠精神。

二、典型案例

（一）围绕电路的作用，学习西藏电力发展历史，感受老西藏精神，增强责任感和使命感

本次课的教学名称叫“电路与电路模型”，包含学习电路与电路模型的概念、电路的分类、电路的组成、电路的作用等知识，课程本身难度不大。

为了让学生对所学内容形成专业角度，在本次课教学中特意融入西藏电力发展历史，让学生在西藏电力沧桑变化的历史中进一步理解电路在建设社会主义新西藏历程中所发挥的重大基础作用，也能让学生感受西藏电力人的“老西藏精神”。

采用“学生自学·学生交流·教师反馈”的学习模式。课前，教师已在学习通网络教学课程平台建立相关教学资源，提出自学高要求。课中，主要实现“学生交流·教师反馈”模块，两个模块大致时间划分：40（分钟）+5（分钟），教师组织学生交流。在“5分钟+教师反馈”模块，教师指导知识点，提出对“西藏电力发展历史”的个人体会。

建立考勤（20%）+交流体会（60%）+作业（20%）的考核机制。在交流体会环节，重点对学生在“西藏电力发展历史+老西藏精神”学习体会的考核。

在本次课的交流体会环节，有学生谈道，原来接触电路课程，感觉它就是一堆生硬的知识和技能，看过西藏电力发展的历史后，电路已经进入自己心里，变得有温度和情感了。也有学生谈道，自己一定要好好学习，为西藏电力事业添砖加瓦。“课程思政”融入后，也打开了教师的教学局面和思维模式，立德树人的水平和能力不断得到提升。

（二）学习基尔霍夫定律，培养工匠精神

基尔霍夫定律是电路分析课程的核心内容，是由德国人基尔霍夫提出的，该定律能够迅速地求解任何复杂电路，也能成功地解决这个阻碍电气技术发展的难题。

同龄人取得的成绩更容易引起学生的反思和学习。课前，教师利用学习通的留言讨论功能，提出任务：学习基尔霍夫定律的由来，体会德国人敬业、精益、专注、创新为一体的工匠精神。学生在课下主动查阅相关文献，踊跃发言表达自己的看法，从讨论中形成思想上的共识。在课堂上，教师组织2、3个学生代表发表体会，达到较好的育德效果。有学生谈道：基尔霍夫定律能够迅速地求解任何复杂电路，从而成功地解决了阻碍电气技术发展的难题。能看到德国人严谨守时，严格遵守相关规范和程序的特点，处理事情有条不紊的态度值得大家学习。

（三）学习节点电压法，感受创新

本次课的教学内容就是第二章的弥尔曼定理。弥尔曼定理是法国电气工程师弥尔曼（Millman）创新性地提出的一个定律。此法能快速求解具有两个节点电路的节点之间的电压，可以方便快速地求解电路中的其他物理量。

在学习弥尔曼定理之前，学生已经使用支路电流法、网孔法等方法分析过电路。课堂中，经过几次实践后，学生会感受到弥尔曼定理带来的快捷与方便，心中自然而然感受到了创新带来的好处。

国家电网西藏电力公司的能工巧匠扎西尼玛创新性地在西藏高海拔、高电压上实施带电作业，成为西藏带电作业第一人。在交流体会环节，有学生谈道，利用弥尔曼定理处理含有两个节点的电路，确实方便快捷。也有学生谈道，带电作业高电压，不仅要有胆量，更要有技术细节上的创新。

（四）学习电阻元件的星角接及其等效转变，感受大国工匠精神

本次课的教学名称是电阻元件的星角接及其等效转变。在本次课中，将学习电阻元件星、角接的概念，掌握电阻元件星、角接之间的转换规则，会用电阻元件的星、角接转换法来分析电路。

随着课堂进行，在学生实施任务、交流任务的时候，教师发现很多问题，归根结底，是学生学习不吃苦、不勤奋、不踏实、不严肃等态度引起。这也是一段时间里被教师看在眼里、留在心上的学情，需要引导转变。于是，教师将提前推送在学习通上的典型案例：他是捍卫万家灯火的“高空舞者”和他是守护电网安全的“神探”，作为“思政”载体在课堂内交流学习。

当看到中专毕业的冯新岩靠着不懈的努力最终成长为国家电网首席专家时；当看到王进在70层楼高的线路杆塔上，踩着手腕粗细的电线，首次实现世界上带电操作百万伏高电压的工作现场时，学生谈道，今天课堂里不踏实、不严谨的学习态度，就是明日工作岗位上所表现的习惯性态度。也有学生谈道，在冯新岩和王进身上看到了“干一行、爱一行、专一行、精一行，务实肯干、坚持不懈、精雕细琢的工匠精神”。

（五）坚定“四个自信”，增强学习电的自豪感

本案例的教学名称是“正弦交流电路的一般概念”，是第四章的教学内容。从本章开始，电路分析与实践课程的教学将进入崭新的正弦交流电路领域。正弦交流电依然需要由电源、负载和中间环节等组成，来完成电的生产、传输和消费。

白鹤滩水电站是西电东送工程的项目，是我国在建的超级水利水电工程。在本次课中穿插介绍白鹤滩水电站，既是教学内容的补充与拓展，更是一个十分难得的“课程思政”载体。课前，教师将介绍白鹤滩水电站的视频推送到学习通。在课堂里安排了视频观看与交流。学生在观看视频的时候，情绪非常激动，作为中国人的深深的自豪感在学生心中油然而生。有学生说，能组织、建设这么个史诗级别的水电工程，足以体现中国的经济实力和集中力量办大事的中国特色社会主义制度的优势。也有学生谈道，能施工建设这么超级的水电建设，足以说明中国人办水电的能力。

（六）感受科学方法，提升科学思维

在学习第二模块“电阻性直流电路分析”时，将学到“支路电流法”“节点电压法”“实际电源等效变换法”“叠加定理”和“戴维宁定理”等多种分析复杂电路的方法。在课堂中，教师举例一个采用不同方法来分析的电路案例，以此告诉学生，分析电路问题时思维要灵活，不能死板，要准确、方便、快捷为原则。实现人生目标的方法有很多，只要符合社会主义核心价值观，人生价值的实现可以有多种多样。

（七）体验实验验证，培养安全意识和劳动习惯

在电路分析课程中伴随着大量的实验验证过程，安规和劳动是重要的课程任务。在进行第三模块的“RLC串联谐振实验”时，教师按提前预设进行“串联谐振引起局部过电压，造成电气设备损坏”实验，由此让学生感受安规的重要性。

在实验验证过程中，要求学生严格执行实验室的规章制度，强化安全意识；要严格遵守先接线后通电、先断电后拆线的操作顺序；要正确使用并爱护实验仪器与仪表。在实验中若发现异常声音、气味、火花和冒烟等现象时，应立即切断电源。实验内容完成后，要整理实验仪器、设备和导线，做好环境的清理工作。

（八）体验电费，培养节约用电的习惯

在学习完电路的功率后，举例学院一个月的电费情况，让学生感受功率及电能公式背后的社会现实意义，让学生意识到节约用电的重要意义。

电能是日常生活必不可少的能源，伴随着科技的日益进步，电子产品越来越多地出现在日常生活中，这一方面有利于促进人们生活水平的提高，然而另一方面应该看到因此带来的电能消耗。节约电能，也就是节约发电所需的一次能源，从而使全国的能源得到节约，可以减轻能源和交通运输的紧张程度，意味着相应地节省国家对发供用电设备需要投入的基建投资。

每个人都应该有节电的意识，从小处做起。对于照明电器，要用日光灯来代替白炽灯，日光灯可大大降低耗电量。对于热水器，温度设定一般在60—80℃之间，不需用水时应及时关机，避免反复烧水。每天都用热水，则应让热水器始终通电，并设置在保温状态。在离开办公室或教室等公共场合时，要确保所有的电器都是关闭状态。

三、反思

2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程……使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应［1］。2020年5月28日，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，指出全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措［2］，要求所有任课教师都要参与到学生的思想政治教育之中。

自2020年开始，电路分析与实践课程积极探索“课程思政”融入［3］，领悟到了“课程思政”的价值所在：但凡有作为的人，总是离不开崇高的理想、坚定的信念和顽强的毅力，而“课程思政”的价值恰恰就在这里，要捕捉和呈现专业知识和技能背后的理想、情感、态度和信念［4］。

比如在第一堂课“电路与电路模型”的教学中，结合“电路”这个切入点，融入西藏电力天路的发展历史。在交流体会的时候，有学生谈道：原来接触电路课程，感觉它就是一堆硬邦邦的知识和技能，看过西藏电力发展的历史后，电路已经进入到自己心里，变得有温度和情感。也有学生谈道，自己一定要好好学习，为西藏电力事业添砖加瓦。作为思政载体，这段历史不仅能增加学生对电路的感性认识，还能感受到“老西藏精神”，增加学生对专业学习的使命感和认同感［5-8］。

在“电阻元件的星角接及其等效转换”的教学中，结合学生的学情，融入了国家电网工匠的案例。学生谈道：今天课堂里不踏实、不严谨的学习态度，就是明日工作岗位上所表现的习惯性态度。也有学生谈道，冯新岩和王进身上看到了“干一行、爱一行、专一行、精一行，务实肯干、坚持不懈、精雕细琢的工匠精神”。作为思政载体，在图文并茂的介绍中，学生不仅能感受到电路工作的神圣感，更能感受到“工匠精神”，并由此树立良好的学习态度［6-10］。

在“正弦交流电路的一般概念”的教学中，融入我国白鹤滩水利水电工程。有学生说，能组织、建设一项史詩级别的水电工程，足以体现中国的经济实力和集中力量办大事的社会主义制度优势［11］。也有学生谈道，能施工建设这么超级的水电建设，足以说明中国人办水电的能力。作为思政载体，白鹤滩水利水电工程能让学生在震撼心灵的画面中感受到中国特色社会主义道路的巨大优势；中国特色社会主义理论的巨大优势；中国特色社会主义制度的巨大优势；中国特色社会主义文化的巨大优势。在超级民生工程的实证下更加坚定师生的“四个自信”［12］。

在“弥尔曼定理”的教学中，学生在感叹弥尔曼创新精神的同时，也惊叹于国家电网西藏电力公司扎西尼玛师傅在高海拔、高电压的创新性带电作业的创新精神。通过这样的案例，能培育学生提出新方法、新观点的思维能力以及发明创造、改革革新的意志、信心和勇气［13-14］。

四、结语

“電路分析与实践”课程是西藏职业技术学院“双高”培育专业“发电厂及电力系统”的重要专业基础课程，是面向大学新生的第一门专业课。课程组积极落实“课程思政”要求，在教学实践中探索“课程思政”融入，初步形成了本课程的“课程思政”案例，获得了积极的教学效果：一方面，通过“课程思政”融入，使学生能够带着思想情感和理想信念投入在专业学习当中，学习过程变得更加积极和努力。另一方面，“课程思政”融入后，打开了教师的教学局面和思维模式，立德树人的水平和能力不断得到提升。

参考文献：

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［2］ 习近平在全国高校思想政治工作会议上强调 把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面［EB/OL］. （2016-12-08）. http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s6052/moe_838/201612/t20161208_291306.html.

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［13］ 崔海峰，周国军，赵冬梅. 学科间衔接与思政元素在“电路分析基础”课程中的应用研究［J］. 智库时代，2022（03）：140-144.

［14］ 龙治红，邓春丽，赵建华. 课程思政下“数字电子电路分析与应用”教学实施与改革创新［J］. 新教育时代电子杂志（教师版），2021（06）：237.

（责任编辑：陈华康）