习近平法治思想融入管理类专业“电子商务法”课程路径研究

摘  要：全面依法治国是中国共产党领导中国人民治理国家的基本方略，习近平法治思想是全面依法治国的根本遵循和行动指南。针对高校管理类专业，习近平法治思想是高校教育的重要组成部分，“电子商务法”课程教学可以让学生们在学习专业知识的基础上，树立正确的法治意识和法治思想，让学生可以精准把控专业实践，在专业领域知识学习中应该掌握的法律法规具体内容。文章将针对习近平法治思想融入管理类专业“电子商务法”课程的意义与原则进行详细分析，其目的是探究出习近平法治思想融入管理类专业“电子商务法”课程的策略。

关键词：思政教学；“电子商务法”课程；习近平法治思想

中图分类号：G642    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2023）33-0065-04

基金项目：黑龙江省教育科学规划2023年度重点课题“习近平法治思想融入管理类专业《电子商务法》课程研究”（课题编号：GJB1423193）。

作者简介：管新源（1985—），女，本科，黑龙江工商学院副教授，研究方向为高校思想政治教育。

党的二十大报告对高校学生们提出了明确要求，要求学生“弘扬社会主义法治精神，传承中华优秀法律文化，引导全体人民做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者”。

当前我国正处于社会主义转型重要阶段，在“两个一百年战略”稳定实施的当下，当代大学生们必须要肩负起社会发展、时代进步责任，在不断强化自身专业知识的基础上，强化道德和法治意识，真正成为德才兼备的人才，为中华民族伟大复兴持续奋斗。

在管理类专业中，“电子商务法”课程本身便是向学生传递法律知识的课程，是增强学生法律意识的重要载体。通过将习近平法治思想融入其中，可以真切让学生们对习近平法治思想本质内涵进行深入把握，在这个理论体系中对法律的本质、实践方式进行深入分析，为当代大学生的行为准则、思想意识指引方向，真正可以结合专业教学知识，深入探究专业领域中法律知识内涵、法律法规行为准则等，为实现育人教育目标奠定扎实基础［1］。

一、习近平法治思想融入管理类专业“电子商务法”课程的意义

（一）有利于培养高素质德法兼修人才

习近平法治思想融入管理类专业“电子商务法”课程的意义重大，尤其是在我国社会转型发展迅速的当下，我国面临着百年未有之大变局。当前社会对人才的需求是“德才兼备、德法兼修”，“电子商务法”课程教学本身便承担着立德树人、法治教育责任，将习近平法治思想融入“电子商务法”课中，可以实现高校育人工作与时俱进，真正结合新时代人才培养需求，借助最新的法治建设理论武装学生的头脑，真正从德与法的两个层面强化人才培养质量。将习近平法治思想融入管理类专业“电子商务法”课程，能够结合当前时代发展趋势，精准把握、明确教学重点，借助教学资源和教学模式创新等诸多方式，让学生树立马克思主义法治观，培养德法兼修的时代新人，增强社会主义法治强国思想。当代大学生应认真领会学习习近平法治思想的基本内容、精神内涵、核心要义，成为新时代德法兼修人才，时刻准备好为社会主义事业奋斗［2］。

（二）有利于全面推进依法治国

将习近平法治思想融入管理类专业“电子商务法”课程，已经成为教学工作组织优化的核心课题。想要在积极面对潜在挑战的基础上，展现出我国社会的制度优势、促进我国社会稳定发展，就应该将依法治国方略覆盖到社会各个领域，深入推进我国法治进程。习近平法治思想作为当前最为科学、最深入的法治思想，将其合理引入高校管理类专业“电子商务法”课程中，不仅可以实现依法治国在高校教育工作中的融入，還可以将最新的依法治国理论方针传递给广大学生，真正让学生强化法治意识，持续坚持“十一个坚持”等，要以长远的眼光、较高的战略思维向学生们进行介绍，从多方面多层次对大学生的法治观念、法治认知、法治信仰等产生影响，从而最终塑造出适合新时代要求的高素质法治公民，为全面推进依法治国发挥积极作用［3］。

（三）有利于储备法治社会建设人才

习近平法治思想是在马克思主义核心理论思想下引出的内容，将习近平法治思想引入管理类专业“电子商务法”中，还可以让学生从马克思理论基础上看待问题。通过引导学生理解习近平法治思想，从而对我国全面依法治国的核心思想、根本立场、选择道路、依靠力量、关键人物等诸多重点内容进行合理分析，切实引导学生认清我国社会制度，感受我国制度的优越性，从根本上帮助学生们树立社会主义观念。此外，我国正在全面建设法治强国社会，在“电子商务法”课中引入习近平法治思想，可以凝聚高校力量，在开展高校教育中帮助广大学生们明确我国法治建设的目标，切实让学生坚定中国特色社会主义道路，并且积极投身到社会主义法治国家建设中，为构建社会主义法治强国提供源源不断的动力［4］。

二、习近平法治思想融入管理类专业“电子商务法”课程的原则

（一）明确人才培养目标

习近平法治思想融入管理类专业“电子商务法”课程时，必须要贯彻精准定位原则。高校教育工作的核心目标，便是为社会培养高质量专业人才，所谓的精准定位便是结合我国法治社会发展进程，大力强化公民素质，让学生们成为“德才兼备、德法兼修”人才。当代大学生们是未来社会发展的中流砥柱，在“电子商务法”课程中融入习近平法治思想时，应该明确人才培养目标，让学生在学习专业知识的基础上，借助习近平法治思想学习，让学生在马克思主义理论基础上正确看待中华人民共和国成立之后我国社会发展的不易，在学习法治知识的基础上，了解习近平法治思想中的“法治兴则国兴，法治强则国强”，逐步引导学生们具备法律意识、法治知识，并且学会借助法律的武器保护切身合法权益。此外，习近平法治思想本身体系宏大，其“十一个坚持”等核心要义所具有的守正创新的理论思维、高瞻远瞩的战略思维、求真务实的实践思维、运筹全局的改革思维、精准练达的辩证思维等［5］。教师在引入习近平法治思想时，应该具备全局统筹观念，借助合理的教学内容设置，让学生可以从多角度、多方面认识依法治国战略对我国社会发展带来的积极作用，从而在大学生群体当中营造出良好的法律意识氛围，强化学生们对专业法律知识理解的基础上，树立起正确法律意识和观念，成为可以契合社会发展的好青年［6］。

（二）突出习近平法治思想重点

习近平法治思想主要涵盖了以下几个方面的重点，其一，坚持党对全面依法治国的领导；其二，是坚持以人民为中心；其三，坚持中国特色社会主义法治道路；其四，坚持依宪治国；其五，坚持全民守法。在“电子商务法”课程中融入习近平法治思想时，必须要让学生们对习近平法治思想重点内涵进行深入分析和理解。教师应该结合学生们自身实际情况、学生专业知识学习特点，对习近平法治思想重点内容合理拆解、细化，帮助学生们树立正确社会主义法治观念，在自身专业领域践行法律法规内容。此外，还应该引导学生坚持法治思想，引导学生树立宪法理念，恪守宪法原则，弘扬宪法精神，维护宪法权威。真正地将习近平法治思想贯彻到学生思想意识和学习生活中，让学生可以借助“电子商务法”课程案例和知识分析，认识到习近平法治思想的重要性，切实引导大学生正确行使权利并履行义务，自觉做尊法学法守法用法的模范［7］。

三、习近平法治思想融入管理类专业“电子商务法”课程的策略

（一）完善习近平法治思想融入教学制度体系

想要真正展现出习近平法治思想的教育价值，并将习近平法治思想深入贯彻到“电子商务法”课程中，就应该从高校教育体系、制度层面进行优化，贯彻“大思政”教育观念，持续深化“电子商务法”课程改革。在进行教育体系优化创新时，应该注重对“电子商务法”课程开展系统化分析，强化课程体系合理安排。坚持“十一项坚持”要求，严格结合“電子商务法”课程的教学进度安排、教学内容，将习近平法治思想相关内容进行覆盖，确保在融入习近平法治思想之后，可以对原本教学内容进行升华，并且确保“电子商务法”课程内容逻辑严谨。在“电子商务法”教学中融入我国全面依法治国基本方略，明确习近平法治思想的重要性，全面开展教育部署工作，实现传统教学课程内容深化。因时而进贯彻习近平法治思想观念，将习近平法治思想和学生未来发展紧密贴合，将其引入到学生职业发展教育中大力宣传习近平法治思想。结合“电子商务法”课程内容与学生未来发展职业方向，帮助学生树立中国特色社会主义法治观念，真正树立起崇高、坚定的法律信念，并且让学生可以结合自身未来发展、职业发展，灵活使用法律、用法律的眼光看待工作和生活。真正从教学制度和教学组织层次，将习近平法治思想合理引入“电子商务法”课程教学中，将法治观念渗透到学生职业发展和未来生活中［8］。

（二）深入挖掘课本中习近平法治思想教学资源

习近平法治思想具备一定的开放性和针对性，在“电子商务法”中涉及了诸多教学资源，都与习近平法治思想相契合，为此教师必须要深入挖掘“电子商务法”中具备先进性的教学资源，立足于“电子商务法”的教学内容、教学要求，借助生动形象的案例让学生对习近平法治思想的现实呈现进行深入了解。真正用“电子商务法”教学内容说话，实事求是地呈现出习近平法治思想精神内涵，这样才能让学生在学习专业课知识的基础上，将先进的法治思想融会贯通。习近平法治思想中，关于“全过程人民民主”有了最新的理论阐释。为此，教师在“电子商务法”课程中可以进一步解释说明，进一步厘清其与西方选举民主的根本区别，让大学生深刻认识到我国社会主义民主制度的优越性。从总体上看，学生的认知逻辑遵循“问题—理论—价值”的基本认识过程，因为理论性较强，大学生容易产生困惑。从客观角度上来看，习近平法治思想融入管理类专业“电子商务法”课程教学工作中，可以对原本“电子商务法”教学内容进行升华优化［9］。

例如在学习“电子商务法”课程时，针对“电子商务平台盗用客户信息”这一侵权案件来说，在进行教学工作开展时，便可以与习近平法治思想中“坚持以人民为中心”相关理念进行阐述。在课堂教师应中深入挖掘“电子商务法”的教学内容，与习近平法治思想紧密结合，让学生们在案例分析、学习的过程中，认识到中国特色社会主义法治道路的根本是“坚持以人民为中心”，是为了维护广大群众根本利益的重要途径。深入挖掘“电子商务法”教学内容，探究出与学生的生活息息相关的内容，将教学内容和先进的法治思想理论紧密结合，切实有效的让学生们可以接触到与自身息息相关的教学内容，为学生们自主发展、自主理解习近平法治思想奠定扎实基础［10］。

（三）引入线上线下混合教学模式，强化学生理解习近平法治思想

在实际开展“电子商务法”课程教学的过程中，为了深入帮助学生们体会“电子商务法”课程中的习近平法治思想，并且充分带动起学生的主观能动性，教师可以适当引入创新教学模式，切实将线上线下教学模式合理引入，构建出实践与知识理论结合的教学模式，让学生在了解习近平法治思想和“电子商务法”课程知识的基础上，可以自主借助实践的方式强化对知识和思想的深入理解。可以将小组合作学习、案例分析、线上线下混合教学、情境创设等诸多教学模式合理引入，让学生们真正深入教学课堂中，在知识学习和实践中深化对习近平法治思想的理解。

例如教师可以将线上线下混合教学模式引入到“电子商务法”课程教学中，结合习近平法治思想中“坚持全民守法”，合理整合教学资源，让学生们课前自主学习、课中理论知识学习、课后实践的模式，强化学生对“电子商务法”课程教学知识理解，帮助学生深入感知习近平法治思想。其一，课前自主学习。教师可以将“电子商务侵权案例、违法案例、违法刷单”等案例引入到课前学生自主预习阶段。借助QQ群、微信平台、钉钉等互联网学习平台，将相应课件资源上传，让学生在分析案例的过程中，分别了解在违法案例当中不同主体违法的行为、侵权的行为，并且让学生们对“坚持全民守法”的认识进行深入分析，明确“坚持全民守法”意义。其二，课上理论知识教学。教师可以在课堂中，系统化将“坚持全民守法”相关理论体系，借助情境创设、多媒体载体呈现，让学生结合“电子商务法”课程教学内容，对“坚持全民守法”精神深入理解分析，帮助学生夯实理论知识学习。其三，课后实践活动。教师可以借助任务式实践教学模式，让学生们以小组为单位，围绕某个任务进行自主探究合作分析、理论知识学习。还可以在课后借助多元化的实践活动，依托每年“全民国家安全教育日”“国家宪法日”等特殊时间节点，举办包括法治演讲比赛、法律辩论赛、模拟法庭竞赛等不同形式的法治赛事，使大学生在参与法治赛事的过程中体悟法治精神、强化法治思维、提升法治素养，推动习近平法治思想落地生根、见行见效。借助高质量的实践教学，切实锻炼学生的思辨能力和语言表达能力，也能够提高学生对实务问题的思考能力。真正实现教学模式创新，让学生可以在生动有趣的教学氛围、教学模式之下深入理解习近平法治思想，强化学生们知识理解程度［11］。

四、结语

总而言之，习近平法治思想融入管理类专业“电子商务法”课程中的意义重大，不仅可以实现传统管理类专业“电子商务法”课程创新，还可以对传统教学知识内容进行优化升华，真正践行了“德才兼备、德法兼修”的人才培养目标。在实际开展习近平法治思想融入的过程中，必须要结合当前管理类专业“电子商务法”课程教学实际情况，从制度以及教学体系上进行优化，积极挖掘管理类专业“电子商务法”课程中的习近平法治思想资源，引入创新化、实践化的教学内容，切实带动学生学习习近平法治思想的主观能动性。真正借助创新的教学体系和前瞻性的育人眼光，引入合理教學模式，实现习近平法治思想在教学工作中全面贯彻，为高质量人才培养工作奠定扎实基础。

参考文献：

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［9］ 骆晓宇. 习近平法治思想指引下开放教育法学课程的改革与创新［J］. 西北成人教育学院学报，2021（06）：18-24.

［10］ 张秋彦. 党史融入思想政治理论课的教学探析——以“思想道德与法治“课程为例［J］. 南方职业教育学刊，2022，12（03）：56-60.

［11］ 刘旭光. 习近平法治思想融入“思想道德与法治”课教学的理与路［J］. 高校马克思主义理论研究，2022，8（01）：128-135.

（责任编辑：陈华康）