新形势下高职体育课程标准建设与思考

摘 要：新形势下的高职体育教学应当在结合内在特征的基础之上以促进和推动职业综合能力培养为动力，积极构建起全新的教育模式，并且由此着手推动国内职业教育体系的转型发展。相关环节的改革实践之中，课程标准建设是必须要重点关注的核心问题。本文中笔者主要以山西工程职业学院大三体育课程标准建设为切入点，从课程定位、课程设计、课程目标以及课程内容等环节着手进行了讨论分析，并且提出了具体的优化改革建议。

关键词：高职体育，课程标准，课程改革

DOI编码：10.3969/j.issn.1002-5944.2023.02.042

Construction and Thinking of Higher Vocational Physical Education Curriculum Standard Under the New Situation

YAN Jin-ming

（Shanxi Engineering Vocational College）

Abstract： The higher vocational physical education under the new situation should be based on the combination of internal characteristics to promote the cultivation of vocational comprehensive ability as the motivation， and actively build a new education model， and thus start to promote the transformation and development of the national vocational education system. In the reform practice of related links， curriculum standard construction is the core issue that must be paid attention to. This paper mainly takes the construction of PE curriculum standard in sophomore year of Shanxi Engineering Vocational College as the breakthrough point， discusses and analyzes the course positioning， course design， course objectives and course content， and puts forward specifi c suggestions for optimization and reform.

Keywords： higher vocational physical education， curriculum standards， curriculum reform

1 引 言

任何工作的落地實施都需要以特定的标准为依托，高职体育教学也不例外。教育改革背景之下，其实应当通过高职体育课程标准的建设实践来营造出全新的高职体育教学改革，真正让相关环节的教学活动在学生专业技能提升以及学业和职业发展等方面发挥出应有的作用。

2 课程标准建设的背景

现如今，现代职业教育体系的框架已经越发完善，且对服务经济社会发展发挥着重要作用。2014年，国家教育部印发了《高等学校体育工作 基本标准》，主要涉及体育工作规划与发展、体育课程设置实施、课外体育活动与竞赛、学生体质监测与评价以及基础能力建设和保障五部分内容，要求学校要始终围绕上述五部分内容制定完善的标准制度，加快落地实施，以推进体育工作的可持续发展。

2019年，国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》，明确指出，当前国内高职院校普遍存在教学体系不完善、实践技能培训薄弱、制度标准不健全等现实问题。要求高职院校要深刻认识到对现存问题进行创新改革的重要性，要以革新学习方式、创新教学方式为两大抓手，让学生能够在学习过程中树立正确的价值观念，了解学生的实际成长需求，有针对性地加强对人才的培养。新时代背景下，高职体育教学同样如此，教师要结合学校的办学特色和学生的实际需求，不断提升自身的岗位胜任力，明确未来发展的方向，进而制定科学合理的教学目标，搭建起系统化的体育课程体育，助力学生的全面发展[1]。

3 课程标准的建设与实践

本文笔者以山西工程职业学院大三体育课程标准建设为研究案例，主要从体育课程定位、课程内容设计、课程目标规划以及课程具体实施等角度出发，对高职体育课程标准建设进行了研究和思考。

（1）课程定位。实际体育教学过程中，教师要坚持落实素质教育的基本要求，组织开展多形式的阳光体育活动，帮助学生养成良好的生活习惯，助力学生实现个人综合发展。此外，学校还结合教育部颁发的相关政策法规以及学校对于体育专业人才培养方案，设置体育公共选修课和必修课，增进学生对于体育知识的了解和应用。这一方式不仅是高职院校加快体育教育发展的重要途径，对于积极响应素质教育、促进人才的全面发展也发挥着重要作用[2]。

（2）课程设计。结合《国家学生体质健康标准》的具体要求，山西工程职业学院结合现有的体育教学设备、学生人文素养要求以及学生的实际情况，对课程要求、教学内容以及授课时间进行了相应的调整。大三阶段学校将体育设置成公共限选课，可得1学分，并根据不同专业的特点以及岗位实际需求，着重理论知识教学和基本技能的训练，以激发学生学习的积极性和主动性，不断提高其分析问题和解决问题的能力[3]。

（3）课程目标。具体可分为知识目标、能力目标和素质目标三个方面。知识目标要求学生要掌握体育基础理论知识，养成良好的健康意识和体育意识，增强体育锻炼的主动性和积极性，进而促进个人健康水平的提高。与此同时，学生要了解掌握大众健美操、羽毛球、排球等运动项目的基本特点和价值意义，学习和掌握不同体育项目的锻炼方法和科学原理。能力目标则要求学生要掌握大众健美操、羽毛球、排球等体育项目的基本技能，提高学生机体的活动能力和适应能力。此外，还要求学生要在熟练掌握理论知识的基础上，加强专业技能的掌握和应用。素质目标则重在培养学生树立良好的道德品质和健全的个人品格，学会用体育运动来调节身心，养成积极乐观的生活态度。同时，还激励学生在了解专业知识、养成良好习惯的基础上，加强对理论知识的应用标准实践，进而不断提高自身的体育鉴赏能力[4]。

（4）课程实施与要求。为确保体育课程教学的顺利开展，高职院校要求教师要取得相应等级的教师资格证书，熟悉教育学、体育学等专业知识，且有着与体育教学相关的实践经验，进而为高职学生的成长发展提供指导和帮助。不同于其他专业课程，体育教学以室外教学为主，除了要确保体育教学场地和教学器材的完备，学校也要充分发挥多媒体教学的资源优势，拓宽学生的学习渠道，不断提高教学效率和教学质量。为了确保体育课程的实际教学效果，山西工程职业学院已经制定了一套系统完备的学习监督和评价体系，采取院系质控、教师互评和学生评教等方式，对教学成果进行审核把关，督促教师不断提升个人的专业素养，同时也强化学生的思想认识，对其实际学习成果进行客观评价和总结。在课程考核方面，主要分为平时考核和期末考试两大部分，不以某次考试成绩作为评判学生的标准。体育考核实行百分制，其中平时成绩占40%，主要涉及课堂出勤、个人表现、作业反馈等，而期末考试成绩占60%，主要涉及专业知识掌握、运动技能呈现等方面。

4 高职体育课程标准建设对策

4.1 多措并举提升高职体育教师的专业素养

首先，高职院校方面要注意把控好教学人才关，从人才选拔招聘录用等环节的创新改革着手打造一支高素质的体育教师队伍，进而为后续相关环节的教学改革实践打好基础。坚持“一专多能”的原则开展教师队伍的建设实践，切实提升教师队伍的专业素质。相关环节的改革实践之中，重视体育任课教师的内涵建设，并且按照“走出去”“请进来”齐头并进的工作思路开展相关环节的建设实践，以提高教师的专业素质为前提营造出全新的教学格局。

4.2 基于岗位标准设定课程目标

在结合不同学校或是不同专业人才培养目标的基础之上设置高职体育教学的教学目标，进而以提高学生的体育文化素养和自身专业素质为起点完成好相关环节的教学实践。以医学类的专业为例，在体育教学中开展运动参与和运动技能提升的教学实践，让其明确体育教学与专业课知识学习之间的联系点。以高职护理专业为例，由于课业压力相对繁重、学生的学习压力较大，应当将体育教学的侧重点放在学生的心理建设以及社会适应能力建设之上，帮助其坚定学习与职业发展目标。

4.3 注重课程内容的设计安排

高职的课时一般为期3年，实际体育教学中可以按照层层递进的原则逐步提升教学内容的难度，并且进一步拓展高职体育教学的实践价值。在第一学年，可以尝试建立“体育普修课+课外辅导”式的基础课程教学体系。第二学年，可以尝试建立“选项课+课外辅导”式的体育教学体系。重点在于通过选项课激发学生的学习兴趣，并且通过课外辅导式的体育教学模式营造出全新的体育教学格局。这一环节的改革实践之中，应当根据具体的专业性质对体育教学内容进行优化调整，进而通过高职体育教学与专业课教学有机融合式的教学标准模式搭建起全新的教学机制。

5 总 结

新形势下，高职院校需要重视体育课程的教学改革实践，并且需要将相关环节的教学改革实践重点放在课程标准的建设之上，由此着手营造出全新的体育教学格局。本文立足于实际授课经验，针对相關问题进行了讨论分析，希望可以进一步推进各项细节工作的优化调整，并且实现体育教学质量的全方位提升。

参考文献

[1]沈浩博. 体教融合下高职体育教学改革研究[J]. 辽宁高职学报，2022，24（7）：36-39.

[2]宋淑艳. 高职体育教学改革的创新与实践探讨[J]. 内江科技，2022，43（6）：128-129.

[3]韩英超. 立德树人背景下高职体育教学改革研究[J]. 吉林省教育学院学报，2022，38（5）：100-103.

[4]金宁.《新标准》下高校公共体育俱乐部制的教学改革研究[J].中国标准化，2021，No.593（20）：130-132.

作者简介

闫劲明，本科（体育教育），讲师，研究方向为体育科学、高职院校体育教学、训练。

（责任编辑：高鹏）