新时代职业院校学生文化自信教育探究

周楠 曹洁洁 毛蒋莉 茅玲华

摘要：文化自信是实现中华民族伟大复兴的强大精神动力，也是推动中国特色社会主义文化不断发展的巨大内在力量。当前，职业院校部分学生存在文化自信不足的现象。职业院校要在学生群体中开展文化自信教育，大力弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，帮助学生坚定文化自信自强，增强民族自豪感和荣誉感。可以采取以文化传承融合职教特色发展、以工匠精神推动文化育人实践、以“课程思政”营造校园文化氛围、以文化德育助力德育创新等策略开展文化自信教育。

关键词：文化自信；职业院校；思想政治教育；文化育人；课程思政

中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）29-0041-04

基金项目：本文系2022年高校哲学社会科学专项项目课题“‘立德树人视域下高职学生‘志气、骨气、底气培养路径研究”（项目编号：2022SJSZ0906）的阶段性成果

文化是一个国家、一个民族的精神灵魂。文化自信是实现中华民族伟大复兴的强大精神动力，也是推动中国特色社会主义文化不断发展的巨大内在力量。职业院校培养的是未来的技术实用型人才，是推动产业经济发展的中坚力量，是中华民族实现伟大复兴不可或缺的中坚力量[1]。当前，随着互联网信息的多元化发展，受一些外来不良文化的影响，职业院校部分学生存在文化自信不足的现象。面对这一问题，职业院校需要从多方面做好思想政治教育工作，帮助学生树立正确的价值观，增强学生的文化自信，促进社会主义文化繁荣昌盛。文化兴则国运兴，文化强则民族强。中华民族的伟大复兴离不开高度的文化自信，离不开中华文化的蓬勃发展。因此，职业院校要在学生群体中开展文化自信教育，大力弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，帮助学生坚定文化自信自强，增强民族自豪感和荣誉感。

一、职业院校学生文化自信教育的内涵

职业院校是国家培育技能型人才的摇篮，职业院校学生肩负着建设祖国的重任。新时代的职业院校学生思想开放、注重发展，社会适应能力强，喜欢接触新鲜事物，对外界充满好奇。职业院校对学生开展文化自信教育，至关重要，意蕴深远。面对各种外来文化，职业院校学生应该能够准确审视和判断；面对中国特色社会主义文化，职业院校学生应该充满自信、崇敬和热爱。应该让中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化根深蒂固地融入学生内心深处，使其成为坚不可摧的精神脊梁，增强学生的自豪感，促进学生内涵发展，提高文化软实力，实现文化自强。

二、职业院校學生文化自信教育的重要意义

1.有助于推动职业院校高质量发展

改革开放以来，职业教育为我国经济社会发展提供了有力的人才和智力支撑[2]。2019年2月13日，国务院印发的“职教20条”提出落实好立德树人根本任务，健全德技并修、工学结合的育人机制，完善评价机制，规范人才培养全过程。而文化自信教育有助于推动职业院校高质量发展。立德树人作为教育的根本任务，离不开文化育人。通过继承和发扬中国特色社会主义文化，凝练职业教育文化，打造特色校园文化，增强学生的文化自信，形成良好育人氛围，可以为职业院校高质量发展奠定坚实基础。

2.有助于开拓职业院校思想政治教育新视野

职业院校开展文化自信教育，能够丰富思想政治教育的内容和方式，开拓思想政治教育的视野，促进思想政治教育工作质量的提升。针对文化自信教育，职业院校通过加强与企业、同行之间的交流和互动，能够进一步丰富思想政治教育内容，开拓思想政治教育新视野，走出一条独特的职业院校文化教育道路，从而促进学校创新与发展。

3.有助于引导学生树立正确的文化观

随着网络和新媒体的迅速发展，多元文化和思潮的出现容易让一些学生应接不暇、无所适从。在新时代，职业院校不仅要成为专业技术的传播地，更要成为意识形态、价值观、文化自信的培植地。职业院校通过开展文化自信教育，引导学生用辩证的眼光看问题，形成正确的文化观，才能教会学生用辩证的视角合理、正确看待和应对多元文化，进而形成正确的“三观”。

三、职业院校学生文化自信教育的现状

本研究通过对南通某职业院校249名学生的问卷调查发现，职业院校所开展的文化自信教育取得了一定的成果，但也存在一些问题。

1.职业院校学生文化自信教育的成果

（1）学校对文化自信教育的重视程度不断加深。职业院校不断加大对文化自信教育的重视程度，通过思想政治理论课、网络宣传教育、日常引导、社团建设、讲座报告等各种各样的方式让学生深入学习和了解中华文化。调查显示学生获取文化信息的渠道85.14%是来自课堂学习；50.2%的学生认为所在学校非常重视文化自信教育，47.39%的学生认为所在学校比较重视文化自信教育，仅有2.41%的学生认为所在学校没有开展关于文化自信教育的实践活动；63.86%的学生认为所在学校开展的文化自信教育内容丰富且容易接受。

（2）学生对中华文化的认同度不断提高。“对中华传统文化的了解程度”调查显示，36.95%的学生对中华传统文化非常了解，59.04%的学生对中华传统文化略有涉猎，3.21%的学生精通其中一种文化，0.8%的学生对中华传统文化不了解。可见，绝大多数学生对中华传统文化是有所了解的。“你认为中华传统文化对当代的作用”调查显示，34.94%的学生认为传统文化对当代有积极的作用，应继承和发扬，63.05%的学生认为传统文化对当代有一定的作用。可见，学生对中华传统文化的认同度是相当高的。“对革命文化的认识”调查显示，仅有2.81%的学生认为革命文化与自己无关。可见，职业院校学生对中华文化的认同度是很高的。

（3）学生对中华文化充满信心。调查显示，随着职业院校对文化自信教育的不断深入，学生们对中华文化越来越充满信心，越来越多的学生愿意参与到各类文化学习和体验活动中，充分感受中华文化的博大精深。77.91%的学生对中华传统文化在未来的传承与弘扬表示乐观。在外出游玩时，70.28%的学生非常愿意参观革命纪念馆，28.51%的学生比较愿意参观革命纪念馆。54.62%的学生非常愿意参加与文化主题相关的实践活动，41.37%的学生比较愿意参加与文化主题相关的实践活动。61.85%的学生非常认同文化自信对文化强国战略有重大影响。

2.职业院校学生文化自信教育存在的问题

（1）学生对中华文化的认知不够全面。中国特色社会主义文化由三部分构成，分别是中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化。调查显示，职业院校学生对这三种文化的认知不够全面，这不利于文化自信的树立。

（2）部分学生思想受到西方不良文化的冲击。随着网络技术化、信息社会化和经济全球化的发展，文化也呈现出多元化和多样化的趋势。受西方一些不良文化的冲击，再加上对自身文化的了解不够，部分学生容易产生盲目崇拜和模仿西方文化等倾向，这将影响他们正确世界观、人生观和价值观的树立。“对西方节日的态度”调查显示，6.83%的学生表示逢节必过，23.29%的学生表示从来不过。“西方思想和价值观是否对你产生影响”调查显示，9.65%的学生认为完全没有影响，51%的学生认为没有影响，38.55%的学生认为有一定影响，0.8%的学生认为影响很大。

（3）学校的文化自信教育重理论、轻实践。开展文化自信教育，就是要大力弘扬中华优秀传统文化，让学生深刻认识到中华优秀传统文化是中华民族的“根”和“魂”，并从中得到滋养、获得底气。文化自信教育是思想政治教育的重要组成部分，然而部分职业院校教师在文化自信教育过程中照本宣科，只重视理论讲解，不开展实践活动，使得部分学生感到索然无味且难以理解，很难感受到中华优秀传统文化的魅力和价值，影响学生文化自信的提升。“每学期参加文化主题相关实践活动的次数”调查显示，46.59%的学生较少参加，4.82%的学生从来没有参加过。这种重理论、轻实践的教育现象不利于弘扬中华优秀传统文化，难以做到以文化育人。

（4）学生对思想政治理论课不感兴趣。学校作为立德树人的主阵地，做好学生思想政治教育工作义不容辞，而思想政治理论课便是学生文化自信教育的重要载体。然而，职业院校部分学生对思想政治理论课不感兴趣。“如何评价所在学校文化自信教育内容”调查显示，23.29%的学生认为“内容丰富，但不易理解”，4.82%的学生认为“内容枯燥，一成不变”。作为公共必修课之一的思想政治理论课，其内容以理论为主，如果教师只是照本宣科，既不积极充实教学内容，也不生动诠释政治理论，则容易让学生感觉学习枯燥无味且难以理解，这不利于学生文化自信的培育。

四、职业院校学生文化自信教育的策略

《新时代的中国青年》白皮书指出，青年是整个社会力量中最积极、最有生气的力量。文化自信则是进一步激发青年奋勇前进、开拓创新的基础。高校是文化传承和文化创新的重要陣地。坚守文化自信是高校的重要职能，也是落实立德树人根本任务的重要内容和实践载体。因此，职业院校要注重文化建设，引导学生自觉成为文化自信的践行者，推动中国特色职业教育走向世界。

1.以文化传承融合职教特色发展

“不数既往，不能知将来；不求远因，不能明近果。”文明是文化进步程度的标志，文化的继承与发扬是文化发展进步的源泉及动力[3]。中华文化是一代代中国人的智慧结晶和精华所在。

（1）将中华文化融合到职教特色发展中。职业院校要把中华文化融合到职教特色发展中，建立文化育人协同机制，推动“五育并举”。要以“正、匠、融、安、家”的校园文化孕育纯正校风、严谨教风、浓厚学风，优化特色职教品牌。要培育和践行社会主义核心价值观，树匠心、践匠行、铸匠魂，让工匠精神入脑入心，培育职业自信，奠定成才之基。

（2）促进校园文化与产业文化的深度融合。职业院校要与合作单位共建产业研究院、特色实训基地，践行张謇先生“学必期于用，用必适于地”的教育理念。要努力打造培育一批省级以上思想政治工作、文化建设工作的品牌项目和活动。人才的培养不仅在于对学生进行知识的讲授和技能的传授，还在于对学生品行及综合素质的培养。因此，职业院校要加强校园文化与产业文化的深度融合。第一，这能使学生更加直观地了解企业文化，感受企业文化的内涵，树立职业意识。第二，这有利于学校制定更适合的人才培养方案，以更好地服务企业、服务市场。第三，这有助于学校通过学生向企业和社会传递学校的文化内涵，起到积极的辐射作用。

2.以工匠精神推动文化育人实践

职业教育肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责[4]，其在培育和弘扬工匠精神方面发挥着基础性作用。

（1）坚持立德树人、德技并修。职业院校要帮助学生充分理解工匠精神的内涵和时代价值，要坚持立德树人、德技并修，推动思想政治教育与技术技能培养融合统一[5]，举办“‘大国工匠‘劳动模范进校园”等学生感兴趣的活动。此外，还要将工匠精神培育融入课程教学、实习实训等各环节，形成整体育人的联动效应，引导学生树立爱岗敬业、精益求精的职业精神，走技能成才、技能报国之路。

（2）发挥教师“双导”作用。为提高人才培养质量，职业院校要充分发挥教师的引导作用和先导作用。工匠精神的培育离不开教师的引导，文化自信教育更离不开教师润物无声的影响。因此，学校要加强“双师”队伍建设，选树一支技艺精湛、专兼结合的教师队伍，加强劳模和工匠人才创新工作室等平台建设，发挥“传帮带”作用，促进工匠精神传承，培育学生文化自信。

3.以“课程思政”营造校园文化氛围

文化自信的培育是循序渐进的过程，不是一次校园活动、一门课程能实现的。职业院校的文化自信教育要做到全方位、多层次、深层次，不能只重视硬件设施建设，更要在校园文化氛围营造上下功夫，实现“硬建设”和“软氛围”的融合，特别要在“课程思政”上下功夫。

（1）发挥课堂的主阵地作用。学校可以借助“课程思政”实施三全育人，在各科教学中结合相关内容提高学生的文化认知能力、文化素养和综合素质。1）要加强创新各门课程的教学方法。首先，为增强课程教学的吸引力，教师可以采用案例教学法、任务驱动法、多媒体教学法等多种方法开展教学。其次，教师要积极创新课程教学模式，运用翻转课堂、慕课、微课等教学模式，实现多样化教学，增强师生、生生之间的互动，提高教学效果。2）要完善各门课程教育教学评价机制。要实时评估学生的学业成绩和道德教育效果，并实施学生、教师的自评和互评，这样的评价有助于发现师生在教学过程中存在的问题，以便及时改进教与学。此外，教师评价学生时，要增加社会实践、思想道德品质等评价指标，以客观全面地评价学生，促进学生全面发展。

（2）发挥第二课堂的补充作用。第二课堂对第一课堂起着补充的作用，其更注重学生思想政治素养的培育和专业特长的发展。职业院校可以开设特色选修课程，这样既能拓展教学广度，又能挖掘教学深度，充分调动学生学习的积极性。学校要努力构建第一課堂与第二课堂相融合的大思政教育体系，以“课程思政”孕育积极向上的校园文化，真正实现全员、全过程、全方位育人。

4.以文化德育助力德育创新

思想政治教育工作并非一朝一夕所能完成的，职业院校必须把思想政治教育融入学校管理工作，并改变传统的培养方式，做到以文化教化人、以文化培育人，通过文化德育助力德育创新，深化对学生思想政治觉悟的培养。

（1）引导学生革新自我教育方法，培养文化自觉。面对当前复杂的社会环境，学生要学会自我调适、自我教育。学生只有学会自我调适，加强自我反思和自律，才能避免重复出错和规避新问题的发生。而学生学会自我教育，可以使自身在德智体美劳等方面获得进步和发展。另外，培养文化自觉有助于学生自觉学习和掌握中国特色社会主义文化，增强文化自信，进而变被动学习为主动学习，提高思想政治觉悟。

（2）引导学生培养道德自觉，践行道德规范。“德育为先”是文化自信视野下大学生思想政治教育的本质要求。在当前“两个大局”背景下，实施“德育为先”的思想政治教育至关重要。职业院校教师要注重培养学生的道德自觉，引导学生践行道德规范，要通过实践活动引导学生用文化自信武装自己的头脑，不断提高自己的道德素质，做到内化于心、外化于行。

五、结语

总而言之，培育学生文化自信是落实立德树人根本任务的强有力手段，职业院校学生文化自信教育离不开学生、学校、社会的多方共同努力。文化自信教育是职业院校学生思想政治教育的立足点和落脚点，离不开学校党委对思想政治教育工作的全面指导。以文化传承融合职教特色发展、以工匠精神推动文化育人实践、以“课程思政”营造校园文化氛围、以文化德育助力德育创新，有助于职业院校更好地开展学生文化自信教育，进一步提高思想政治教育质量，为社会建设和发展培养高素质人才。

参考文献：

[1]郝苏君，姜建芳.五四时期青年文化发展对新时代马克思主义话语体系构建的现实启示[J].淮阴工学院学报，2021，30（06）：18-22.

[2]李月清，陶永，武永建，段兆英.职业教育改革背景下高职院校图书馆工作探讨[J].北京工业职业技术学院学报，2022，21（01）：103-106.

[3]卢强.中华优秀传统文化元素在电视公益广告中的表达[J].传媒， 2022（03）：75-77.

[4]王素霞.中职三科课程建设和“三教”改革的思路和措施[J].中国培训，2021（03）：24-25.

[5]大连市人民政府办公室关于印发大连市推进职业教育实用高效发展实施方案通知[J].大连市人民政府公报，2021（10）：2-16.

Exploration of Cultural Confidence Education for Vocational College Students in the New Era

Zhou Nan， Cao Jiejie， Mao Jiangli， Mao Linghua

（Nantong Vocational University， Jiangsu Province， Nantong 226007，China）

Abstract： Cultural confidence is a powerful spiritual driving force for achieving the great rejuvenation of the Chinese nation， and also a huge internal force for promoting the continuous development of socialist culture with Chinese characteristics. Currently， some students in vocational colleges lack cultural confidence. Vocational colleges should carry out cultural confidence education among students， vigorously promote excellent traditional Chinese culture， revolutionary culture， and advanced socialist culture， help students strengthen their cultural confidence and self-improvement， and enhance their sense of national pride and honor. Strategies such as integrating cultural inheritance with the development of vocational education characteristics， promoting cultural education practices with the spirit of craftsmanship， creating a campus cultural atmosphere with "curriculum ideological and political education"， and promoting moral education innovation through cultural education can be adopted to carry out cultural confidence education.

Key words： cultural confidence； vocational colleges； ideological and political education； cultural education； curriculum ideological and political education