化学实验技能大赛成果总结及今后推广应用

钟志禧

摘要：本文总结了高一化学实验技能大赛的经验，通过比赛发现实验教学中的薄弱环节，针对比赛中出现的问题，提出今后实验教学的改进措施。

化学实验在新课标中处于非常重要的位置，开展化学实验技能大赛可以提升学生规范实验操作技能以及自主创新实践能力。同时，通过实验技能大赛，发现本校化学老师在教学中的薄弱环节，以此来完善本校的化学实验教学体系，达到提高教学质量的目的。

关键词：实验技能；经验总结；改进措施；规范实验操作

一、高中化学实验技能大赛简介

由高中一线教师根据现行教材选定较有可行性的实验试题《配制一定物质的量的浓度的溶液》，每个化学班推选出6位同学参赛，每两人一组，参赛学生现场随机抽取实验编号，进行实验，并完成实验报告。评委教师监督全过程、观察结果，并当场根据评分表进行记分。实验时间为40分钟。实验内容：计算、称量、溶解、移液、洗涤、定容、摇匀、装瓶贴标签、收拾台面、实验报告。该实验危险系数较小，涉及物质的量浓度和质量之间的转化，考验学生化学基础理论知识，同时托盘天平的使用、固体在烧杯中溶解、容量瓶的使用等实验基础操作，适合用于高中化学实验技能大赛。比赛目的是推动我校化学实验教学深入开展，提升学生规范实验操作技能以及自主创新实践能力，选手由化学选科班推出，能代表化学班的实验水平和化学原理基础，能真实反映本校高一级化学实验教学的水平。

二、实验技能大赛结果分析

比赛基本顺利进行，各组选手按时完成了实验，但在比赛中各组选手都有多少表现差强人意。作为化学选科生，计算这一步能快速完成，并精确到0.1g，溶解这一步比较熟练，最后都能整理好实验台面，完成实验报告，这几点普遍得分较高。其他步骤进行时，选手们明显手忙脚乱，出现不规范操作，完成质量不高。比如，称量用到了比较原始的工具：托盘天平，选手对托盘天平的操作不够熟悉，出现天平右端砝码下没有放和左端一樣的滤纸，对5.8g的NaCl没有概念，要么加得很少称量时间长，要么一次加太多；转移手抖；忘记洗涤或者洗涤液忘记转移；定容时，眼睛与凹液面没有相平；摇匀时没有倒置容量瓶。这些问题能反应出学生基础实验技能不过硬，对实验流程不够熟悉，对实验仪器的认识也不够，还能反映出学生缺乏应变能力。针对出现以上这些现象，我们在实验结束后对该次实验大赛进行及时点评和总结，让学生树立化学学习的信心，同时能认识到一些实验操作的不足。我们也将在今后实验教学中采取一些改进措施。

三、实验教学改进措施

1.加强化学基础理论教学

化学实验是建立在化学理论知识基础上的，要让学生认识到基础理论知识的重要性，同时热爱学习基础理论知识。单纯的死记硬背可能会比较枯燥，让学生感到厌烦，容易使学生失去学习化学的积极性。可以适当组织化学理论知识竞赛，以此鼓励学生认真研究基础理论知识，增强学习的自信心。

2.增加学生实验实操机会

由于仪器设备欠缺或者考虑实验安全性问题，很多实验只能由老师演示，学生没有机会动手操作。有些实验看起来很简单，学生也看了不少的演示实验，自认为对这个操作非常熟悉，但实际操作起来又有意想不到的失误。比如，用托盘天平称量固体。就在实验细节中屡屡失分。向这种容易提供的仪器，较无安全隐患的实验，学校方面要尽可能提供。老师要重视学生的实验基本操作，对不规范操作要及时指出，让学生养成严谨的实验态度、规范实验操作的习惯。

为弥补学生在比赛出现的实验能力、应变能力的不足，我们在平时教学中就应该做到加强实验教学。比如，在实验课前提前布置，学生需熟悉该实验的每个步骤，可在提前预习，查阅资料，做好充分准备。实验过程中，本组成员之间允许讨论、共同完成实验，但各组之间不允许相互讨论，老师不进行指导，就算学生操作失误也不予纠正，实验最终有可能会成功或者失败，实验结束后，再进行点评和总结。最后，每组学生要写好实验报告，做好反思。通过以上措施来提升学生的化学实验技能、应变能力。相信下一次的化学实验技能大赛会更加成功。

结语

开展实验技能大赛能培养学生的观察能力，开拓学生的思维能力，培养学生的动手能力和应变能力，提高学生学习兴趣。竞赛与实验教学相互促进，我们的教学要与时俱进，不能一直停留在灌输式的教学中。教师在教学时要重视学生的主观意识，要引导学生自主学习。通过举办实验技能大赛和化学理论知识竞赛可以促使学生自主加强化学学习，还可以提高学生的创新能力等，为培养新型创新型人才打好基础。

［1］王晓岗，赵国华，许新华，樊雅娟.谈化学实验竞赛对实验教学的促进作用［J］. 实 验 室 科 学，2013（4）：206-208