小学思政教育状况分析及问题解决策略的研究

韦觉华

摘 要：近年来，我国不断加强对小学思政教育的重视程度，在新课改的背景下，我国小学思政教育教学质量也得到了明显的提升。但是，我国小学思政教育在教学过程中还存在一些问题，为了进一步提高小学思政教育质量，教师要采取积极有效的措施，让学生感受到思政知识带来的魅力，激发学生对思政知识学习和探究的热情，提高学生对思政知识的学习效率。

关键词：小学思政教育；问题分析；解决策略

【中图分类号】G621          【文献标识码】A             【文章编号】2097-2539（2023）11-0013-03

随着社会的不断发展，小学思政教育的重要性越来越被重视，同时，小学阶段也是学生道德养成的关键时期，是学生世界观、人生观、价值观形成的重要时期，因此，必须提高小学思政教育的质量。

1.当前农村小学思政教育存在的主要问题分析

（1）思政理念不够深刻

我国农村小学思政课教育中，思想理念不够深刻一直是影响教育质量提升的关键问题。教师和学生对思政课的理解存在误解，认为它只是一门考试科目或政治课程。这种思想导致教师更加注重知识的传递，而忽略了思想道德方面的培养。在實际教学中，教师更多强调学生的“应试能力”，而忽略了对学生人文精神和社会责任感的培养。同时，由于教育投入和教育条件有限，农村小学思政课教育往往存在缺乏实际案例和生动故事等资源，导致教学内容过于枯燥和抽象，难以引发学生的兴趣和思考。

（2）教学方法不够完善

我国农村小学思政课教育是培养学生良好思想道德品质和人生观的重要途径，但在实践中存在着教学方法不够完善的现象。首先，教师应用的教学方法单一，缺乏多样性，使学生缺乏积极性、主动性和创造性。其次，由于农村资源匮乏、教育经验不足等原因，教师对教学方法的认识和应用不够到位，导致教学质量不高。此外，还有一些家长对思政课教育的重要性认识不足，对孩子的思想教育缺乏关注和支持，也影响了教学效果。

（3）师资队伍不够强大

首先，由于资源分配不均，农村地区的教育资源相对较少，导致这一地区缺乏优秀思政课教师。其次，农村地区经济落后，职业前景较差，这也导致高素质人才不愿前往农村从事教育工作，进一步削弱了师资队伍的实力。另外，农村教育师资培训体系不够健全，缺乏有效的教育培训机制，也是导致师资队伍不够强大的原因之一。这些问题都导致农村小学思政课教育中的师资队伍水平不够强大，难以满足学生的需求。

2.小学思政教育问题解决策略

（1）整体谋划管理，全员参与推进

第一，增强教育者使命感。教育者的使命感是推动农村小学思政教育创新发展的关键因素之一。提高教育者的使命感，需要有关部门提供更好的发展环境和支持，同时需要教育者自身不断提升综合素质和教学能力，为农村小学思政课教育创新发展注入新的动力。首先，加强专业培训，提高教育者教育水平。农村地区教育资源匮乏，教师培训机会有限。因此，要加强对农村小学教育者的专业培训，提高他们的教学水平和教育理论素养，让他们更好地发挥师德师风在教育中的重要作用。其次，激发教育者的责任心和使命感。教育者是国家未来的建设者，要让他们意识到自己肩负着重要使命。并通过各种方式激发教育者的责任心和使命感，让他们将教育视为本职工作的同时，也视为人生使命。再次，建立激励机制，推动教育者的发展。在农村地区，许多教育者的工作环境比较艰苦，这容易影响到他们的工作积极性。因此，需建立激励机制，激励教育者在工作中积极投入，同时也为农村教育事业的发展提供更多的动力。最后，加强团队协作和互助精神。在农村地区，教育资源有限，而团队协作和互助精神可以将教育者的个人优势最大化。因此，要加强团队建设，增强教育者的团队协作和互助精神，为思政教育的创新发展提供更好的支持。

第二，各学科的浸润融合。各学科浸润融合是促进小学思政教育的创新发展的重要方式，它可以促进思政教育给学生提供更广泛的知识背景，并为他们提供更多的实践技能和治理方法。通过各学科的融合，可以培养更全面、更综合的人才，提高学生的综合素质，从而使学生更好地适应未来的社会发展需要。语文课程是农村小学思政教育的重要载体之一。语文课程中的文学作品既可以让学生了解历史，又可以塑造学生的人文情怀。针对农村小学生的实际情况，可以选取一些体现人民群众生活的文学作品，让学生从中汲取人生道理和生活智慧。此外，语文课程还可以通过学习古诗词等经典作品，培养学生的文化自信和民族情感。数学课程是培养学生逻辑思维和解决实际问题的能力的重要手段。在数学课程中，可以选择一些具有现实意义的问题，如农业生产中的计算问题等，让学生在解决问题的过程中感受到数学的实用价值和重要性。此外，数学教师还可以通过引导学生分析一些社会现象，如经济发展、人口变化等，让学生了解数学与社会的紧密联系。科学课程是培养学生科学素养和实践能力的重要途径。在科学课程中，可以通过选取与环境保护、生态建设等相关的话题，让学生了解科学与生活的联系。同时，通过农业科技的介绍，可以让学生接触到现代科技，培养学生的科技创新能力和实践操作能力。历史课程是培养学生历史文化素养和国家认同感的重要渠道。在历史课程中，可以注重向学生介绍一些有关农村的历史和文化，让学生了解农村的传统文化和人民生活的历史演变。此外，通过介绍一些历史名人的故事，如雷锋、钱学森等，可以引导学生形成爱国主义情感和道德成长的意识。综合实践课程是培养学生综合素质和实践能力的重要途径。在综合实践课程中，可以注重与社会实践相关的实践活动，如社会服务、环保行动等，让学生通过实践活动锻炼综合能力和实践能力。此外，可以引导学生开展科技创新和小发明、小创造等活动，提高学生的创新能力和实践操作能力。

第三，家校协同共育美德。家校协同共育美德，是促进农村小学思政教育创新的有效策略之一。在农村小学思政教育中，家庭和学校具有重要的作用。应该加强家庭教育，优化学校教育资源，建立家校沟通渠道和机制，从而共同推动农村小学思政教育的创新和发展，培养德智体美劳全面发展的优秀人才。首先，提高家长的教育意识。家长是孩子成长的第一任教师，在教育孩子的过程中需要具备较高的教育意识。家长应注重对孩子的情感陪伴，细心倾听孩子的内心世界，培养孩子的自信心和责任感，同时通过自己的言传身教，教育孩子道德规范和社会价值观念。在家长与孩子的互动中，家长要尊重孩子的个性，积极倾听孩子对自己的想法和需要，并给予适当的指导和引导。这样可以提高孩子的自我认知能力和情商。其次，优化学校教育资源。农村小学在教育资源方面相对较为匮乏，需要优化现有的教育资源并开展一系列有效的教育措施，如多样化的课堂教育、辅助教育、课外活动、文化体验等推动思政教育的创新与发展。学校也可加强对思政教育的培训和教育，提高教师的教育素质和道德修养，使教师具备更高的教育技能和能力，更好地引导学生发展情感智能和性格特征。最后，建立家校沟通渠道和机制。家校沟通是家校协同共育的重要手段之一，建立家校沟通渠道和机制可以促进家庭和学校的有效沟通和协同。学校可以开展家长进校探班等活动，让家长更好地了解学校教育工作的进展和成果，了解孩子的学习情况和问题。同时，还可以建立家长微信群或家委会加强家校沟通，增进双方的相互理解和相互信任，促进家庭和学校协同共育，为孩子的成长提供更好的支持和保障。

（2）丰富教学手段，创新教学内容

第一，融入优秀的传统文化，实现文化育人。首先，教师可以利用传统文化中的许多故事、寓言、诗歌等形式，向学生传递正确的价值观念和道德观念，培养他们的品德修养。例如，可以通过讲述《孔子家规》《三字经》等经典文化作品，让学生了解诚信、忠诚、友爱等优良品德的重要性，引导他们树立正确的人生观和价值观。其次，教师还可以将优秀传统文化作为教学内容融入各个学科中，如语文、数学、科学等，让学生在学习中感受到优秀传统文化的魅力。比如，在语文教学中，可以让学生学习《诗经》中的各种诗歌，让学生在欣赏中领会其中的情感，并且学会如何表达自己的情感。在数学教学中，可以引导学生学习古代数学家的思想，如《九章算术》等，让学生理解数学的本质。最后，通过优秀传统文化的体验式教学，让学生充分感受到优秀传统文化的魅力和内涵。例如，组织学生参观传统文化遗址、博物馆等，让他们亲身感受和体验优秀传统文化的精髓。此外，还可以组织学生参加优秀传统文化活动，如传统歌舞、传统手工艺等，让学生在亲身体验中了解优秀传统文化的魅力。

第二，校园特色的文化熏陶，实现育人实效。首先，建设校园文化墙。这是一种公开、直观、可视化的形式，用于展示学校的特色文化，如学校的历史沿革、优秀教师和学生的事迹等。有助于教育学生学习校园文化，增强学生的自豪感，促进学生的思想熏陶。其次，推广校本课程。校本课程是基于学校特色和地域文化特点，针对学生的实际需求和兴趣爱好而开设的课程。通过推广校本课程，可以为学生提供更多有价值的知识和文化，同时也能让学生更好地了解和体验学校的特色文化。总之，校园特色文化的熏陶对农村小学思政教育的创新发展非常重要。学校可以根据自身的实际情况，综合采用以上措施，让学生更好地理解和体验学校的独特文化氛围，不断提升学生的综合素质和文化修养。

第三，多渠道开展学生活动，实现育人活动。首先，可以通过学校的组织和师生的共同努力，开展各种形式的学生活动。比如，可以举行班级文化比赛、趣味运动会、科技创新展示等丰富多彩的活动，让学生积极参与其中，增强他们的创新意识，提高学生综合素质，培养他们的合作精神和竞争意识。其次，开展社团活动。学生可以自由选择自己感兴趣的活动内容，在实践中了解各种文化和社交技巧，提升自身的综合素质。例如，建立集美术、音乐、文学、体育等多种艺术类社团，让学生在各种艺术形式中完善自己的人格。如开展农村文化体验活动、文化旅游等，让学生更深入地了解和感受农村的文化传承和历史积淀，感受乡村的美好，提升他们的民族文化素养和社会责任感。同时，学校可以针对自身特色，举办各种文化活动，如“科技节”“读书节”“艺术节”等。这些活动不仅能丰富学生的课余生活，还能提高学生的综合素质和文化修养。最后，在实践过程中，教师要及时总结反思，完善并改进活动策划和执行，根据不同学生的特点和需求，灵活创新活动形式和内容，不断提升学生参与感和获得感，促进教育教学质量的全面提高。

（3）合理评价方式，壮大师资队伍

评价方式是教育改革中一个重要的环节，通过合理的评价方式，可以不断提高教学质量，提高教师的教学水平，达到促进农村小学思政教育创新发展的目的。①综合评价。将学生在学校、社会和家庭等多个方面的表现和成果进行综合评价，综合考虑学生的素质、特长、兴趣爱好等方面。②多元化评价。采用多种评价方式，如口试、笔试、综合实践、同伴评价等方式，全面、多角度地评价学生的学习情况和素质发展。③外部评价。借助第三方机构或专家的评价，引入外部视角补充学校内部的评价，提高评价的客观性和公正性。此外，思政教育壮大师资队伍，也是提高农村小学思政教育质量的重要保障。①教师培训。加强对农村小学教师的培训，促进其业务水平的提升，提高其思政教育理论和实践能力，提高教师的教育教学创新意识。②教师交流。营造良好的教师交流环境，推广已有的、好的教学经验，促进教师之间互相学习。③激励政策。落实对农村小学教师的激励政策，展开评优、评先、评聘等评价活动，让先进者树立榜样，刺激更多教师投入思政教育教研和实践中。

综上所述，为了进一步提升小学思政教育的质量，教師要转变传统的教学理念，在课堂教学过程中融入人类命运共同体意识，在提高教师专业素养的基础上，让教师认识到思政教育的重要性。同时，学校应积极开展丰富多彩的思政教育活动，引导学生参与到思政教育中来，让学生感受到思政知识带来的魅力。并创新小学思政教育的教学形式和方法，通过创设良好的思政教育环境、丰富思政教学形式、开展多样化的思政教育活动等方式，激发学生对思政知识学习和探究的热情，提高学生对思政知识学习和探究的效率。

参考文献

[1]牟映.人类命运共同体意识融入小学思政教育路径探析[J].中国教育学刊，2023（04）.

[2]陈映颖.小学思政教育资源的开发与利用——以玉树州杂多县各小学为例[J].青海教育，2023（03）.