幼儿园家庭教育指导服务中的问题及优化策略研究

李燕珠

摘 要：良好的家庭教育对幼儿未来的成长起到了至关重要的作用。现阶段，部分幼儿家长在展开家庭教育期间，仍然存在些许问题，而其中比较突出的就是很多家长希望自己的孩子能够赢在起跑线上，过于注重基础知识的教育、溺爱孩子等种种问题。对此，想有效解决以上所出现的问题，幼儿家长应当注重家庭教育，改变传统教育中的弊端，找出行之有效的教育方式，彰显教育的时效性，进一步促进幼儿的全面成长。

关键词：幼儿园；家庭教育；指导服务

【中图分类号】G616          【文献标识码】A             【文章编号】2097-2539（2023）11-0022-03

众所周知，父母是孩子的第一任教师，而家庭是幼儿所生活的环境，同时也是该幼儿成长的摇篮。与幼儿交往最多的便是父母，因此父母的思想风貌，道德品质都在默化地影响着幼儿的发展。据不完全统计，家庭教育对幼儿的心理有着非常大的影响，而家长对幼儿的教育方式对幼儿未来性格的形成起到了很大的作用。因此，幼儿家长应当彰显家庭教育的价值，与时俱进，顺应时代的发展，走在时代的前沿，找出新颖且有效的教育方式，为幼儿未来的发展奠定良好的基础。基于此，本文针对幼儿园家庭教育指导服务中的问题及优化策略研究进行简要阐述，以下仅供参考。

1 幼儿家庭教育指导概念、意义

部分家长认为幼儿园教育是孩子教育、发展的关键阶段，幼儿园教育是否到位，直接决定孩子未来是否拥有良好行为、生活及学习习惯。但家长并不能把所有教育工作都交给幼儿园。从这里可以看出，家庭教育对孩子未来的成长同样重要。

（1）幼儿园家庭教育指导概念

家庭教育简单来说是由家庭之外的社会机构构成，针对父母教育的过程，目的在于提升家长教育的质量，帮助他们优化教育行为，让孩子得到更好的成长。根据家庭教育国家指导方针中的规定，本次研究将幼儿园家庭教育定义如下：把主要目标定位在家长身上，其目的在于提升家长的素质，让他们的教育行为可以得到良好的改变。

（2）幼儿园家庭教育指导意义

第一，提升家长教育能力，帮助其获取系统的教育知识。多数家长重视孩子的发展规律、特点，但未能系统地了解这些知识。通过网络等获取知识过于零散，甚至出现矛盾的地方。所以家长掌握不了孩子发展的特殊情况，未能形成正确的教育观。而开展家长的教育指导，能更好地帮助家长了解孩子在发展中的各种知识。第二，为家长提供更多正确的育儿方法。家庭教育帮助家长形成正确的教育观，能为其提供正确的育儿方法、育儿技巧。家长教育指导方面系统培养，有利于提升家长的素养，并获得正确的育儿方法。第三，促进家园合作，充分提升幼儿发展水平。幼儿园作为专业教育场地，对家长教育有着重要优势。需清楚认知，如果只有幼儿园教育，没有家庭教育，或者只有家庭教育，没有幼儿园教育，都无法支撑起孩子的教育工作。因此，需要促进家园合作，才能促进幼儿水平的提高。

2.幼兒家庭教育现状

（1）对孩子期望过高

每一个家长都希望自己的孩子望子成龙，望女成凤，这是做父母常见的一个心态，但是有些家长对孩子所提出的要求过高，期望过大，甚至要求不当，造成一些恶劣的后果，如部分家长由于不了解孩子的身体特征、年龄特点，没有基于幼儿的发展水平进行教育，拔苗助长，急于求成，在教育方式上违背了教育的初衷以及规律。幼儿阶段的孩子，其学习动力主要取决于兴趣，而学习的方法主要是针对游戏或者活动，他们只有提高自己的兴趣，才能够积极地参与活动中，取得良好的学习效果。但是部分家长在幼儿阶段就对孩子采用了错误的教育方式，孩子被迫压力去学习，不给孩子留玩的时间和空间，只要孩子长时间地写字、认字，这样一来孩子从小就会对学习产生厌烦，排斥心理，而这种教育方式不但无法取得理想的效果，还会带来一定的隐患，使孩子在未来上学后缺乏良好的学习积极性以及学习动力。

（2）对孩子过于宠爱溺爱

在实际的生活中，部分幼儿家长只知道一味地爱孩子，宠孩子，对孩子所提出的要求百依百顺，并没有教育孩子怎样地去理解爱，学会爱别人，导致部分幼儿在情感上只知道如何向父母、向他人索取，却不知给予，这会导致孩子在未来的生活中出现依赖性强，生活懒散，制止能力差等问题。在与人交往期间，这部分幼儿也会出现以自我为中心，不懂得他人疾苦，在社会交往中出现胆怯、畏难等一系列的行为，如果失去了父母的依托，就难以适应社会。

（3）教育小学化

幼儿家长会认为孩子的全面发展主要就是让孩子掌握更多的基础知识，从而不管孩子的接受能力或者是否需要，将自己认为有价值、有意义的东西灌输给孩子，如部分家长为了让孩子能够赢在起跑线上，在幼儿阶段就不顾孩子的喜好，让孩子学习多种技能，如钢琴、小提琴、篮球、绘画、音乐等，这样一来，孩子被迫接受教育，在一定程度上约束了孩子的积极能动性以及自主能动性，尤其是对孩子创造性的发展起到了一定的约束。

3.幼儿园家庭教育指导服务的有效策略

（1）转变传统的教育观念

部分家长并不懂得如何对孩子展开有效教育，没有意识到幼儿时期知识获取的多少并不是能影响孩子成功与否的绝对因素。相反，幼儿时期养成的各种良好习惯与品德学习会影响幼儿一生。因此，幼儿园应引导家长转变传统的教育观念，从重知识的输入转变到习惯的培养与品德的启蒙上，努力培养幼儿良好的生活习惯，鼓励幼儿自己动手，真正学会自己的事情自己做。培养幼儿良好的运动习惯，多运动，有利于幼儿健康体魄的养成，为未来生活做最坚实的基础；培养幼儿勤思考的习惯，学会发现问题，勤于思考问题，会让幼儿思维敏捷，善于创造。最重要的是培养幼儿怎样做人，怎样做一个行端义正身心健康的文明人。并在此基础上进行其他发展。幼儿园首先应当通过各种各样的方式引导家长了解当前科学的育儿观，帮助幼儿父母调整自己的心态，用一颗平常心关心孩子，了解孩子，结合幼儿的兴趣爱好等支持幼儿发展，不能一味地将自己的想法强加给幼儿。其次，就是要引导家长秉承“三百六十行，行行出状元”的教育观念，让孩子能够追寻自己的内心以及潜能，发展出最佳的方向以及切入点，并要为孩子营造良好的有利条件，让孩子能够在温暖适宜的环境中茁壮处长，从而使孩子在未来能够成为一个身心健康的公民。

（2）实施鼓励教育

据不完全统计，幼儿家长经常鼓励孩子，其未来的发展会越来越好，同时也能够有效克服缺点，因此幼儿园可引导家长通过自制家庭奖状的教育方式鼓励幼儿。幼儿期的孩子很重视家长对自己的评价，因此家长可将孩子的日常生活中的“精神瞬间”记录下来，印记在奖状上，每天鼓励孩子做一些新的尝试、好的尝试，每天进步一小点。通过家长不断鼓励，能够树立孩子的自信心，让孩子在未来的社会或者学校中都能够自信地展示自己。与此同时，幼儿园与家庭建立协同育人机制，幼儿教师实施鼓励战略，可以提高幼儿的自律性，使幼儿具备良好的品质素养，从而培养出品学兼优的人才。幼儿园在培养幼儿德育自律时，也可合理地运用有效的方案提升幼儿的品行。例如，幼儿园教师可引导幼儿自主安排学习计划，成立学习小组，让小组成员的小朋友之间进行学习交流并公平竞争，评选“我是最棒小朋友”。这样的学习方式可以让幼儿之间进行合作学习和公平竞争，既可以让幼儿热爱关心其他小朋友，也可以使班级气氛活跃，并有效地提高幼儿的集体凝聚力。

（3）给予孩子独立的空间

幼儿家长应当改变传统“一切包办”的教育方式，不做过分溺爱孩子的家长，也不让幼儿做衣来伸手，饭来张口的“小皇帝”。首先，家长应该让孩子学会基本的生存能力以及生活能力，明确孩子自己的饭自己吃，自己的衣服自己穿，自己的玩具自己收拾。具备良好的自助服务技能，即能照顾自己也能服务他人，从而调整自身与环境之间所存在的关系，这一技能能够让孩子在未来更好地适应社会大环境。其次，就是家长应该重视发展幼儿独立的社会交往能力，将孩子解放出去，让孩子可以与伙伴自由交流交往，合作分享。具备良好与人沟通及交往能力，有助于幼儿学会平衡人际关系，善于与人合作。最后，幼儿家长还要注重培养幼儿健全的人格，专注力、意志力、想象力、创造力等一系列稳定且乐观的情绪品质，让幼儿在未来的社会学习与生活中能够勇于探索、承受挫折，形成开朗阳光的性格。家长只有努力给孩子创造一个自由独立的空间，解放孩子，才能让孩子有足够的时间和空间感受生活的酸甜苦辣。这除了能让幼儿感受世界的奥秘、自然的奥秘，加强幼儿的人生智慧，也能为幼儿后续的发展奠定良好的基础。例如，在游戏期间，如果两个幼儿之间发生冲突或者影响了其他小朋友游戏的正常运行，家长可以引导幼儿做出争取的选择，使游戏能够正常地运转，有序地进行。再如，在家庭游戏中，有的幼儿缺乏积极性，对家长所组织的活动不愿意参与，这时家长就可以结合幼儿的实际情况，对其进行精神上的鼓励以及心灵上的支持，使幼儿能够在家长的引导下完成游戏。与此同时，幼儿的认知水平以及能力水平较低，对此，在游戏中，家长师应当做到及时调整，可以让幼儿在家中选择一些材料，投放到游戏中，可以是家里用过的瓶子、旧书籍，铅笔等，使幼儿在自主准备材料期间，对家长所组织的活动充满积极性以及期待性。最后，在接下来的游戏中，家长应当注重观察孩子的实际情况，让孩子自由地选择自己的角色，是銷售员、还是顾客抑或者是陌生人等，使幼儿能够发挥自己的想象能力，进行角色的设定。同时，家长应当关注幼儿的个性化发展，让孩子能够在游戏中得到进步，进一步促进孩子的成长，并引导孩子学会帮助他人，提升自己的综合能力。

（4）构建幼儿课外活动内容

幼儿园与家庭、社区构建合作教学内容，可以让幼儿走出幼儿园的园门，走进家庭、走进社区，走进大自然中去感受大自然的阳光、空气，陶冶情操。在美丽的稻田里，曲曲折折的小路上，茂林中，教师有组织有纪律地整装出发，远途跋涉，带领幼儿克服种种“阻碍”，带着幼儿，爬山、穿树林、走小路、趟小河等，可以使幼儿体能得到了锻炼，这一效果是幼儿园的室内课堂活动难以达到的效果。带幼儿参加户外活动，不仅开拓了幼儿视野同时也陶冶了幼儿情操。此外，在农忙时节，可以与家庭联系组织幼儿到田间务农。如到地里给庄稼除除草，帮农民爷爷搬粮食、捡土豆、拔花生，等等。让孩子参加活动，既可以让幼儿在体能上得到锻炼，增长农作的知识同时培养幼儿吃苦耐劳的精神，让幼儿养成爱劳动的好习惯，使幼儿切身体会到“粒粒皆辛苦”的意识，从而养成了珍惜粮食的好习惯。在组织农村亲子户外活动时，幼儿园教师应当转变传统单一的教学观念，注重幼儿的探索、观察，让幼儿在亲子活动中充分发挥自由，亲身体验，动手操作。

（5）注重交流幼儿的实际情况

幼儿园是幼儿除了家庭以外是身处环境最长的地方，因此，相关的幼儿教育工作者应当严格履行教学职责，对幼儿在园中的情况，实时地与幼儿家长进行沟通。有的家长不允许别人说一丁点孩子的“不是”或“不对”，他们未能正面看待别人提出的意见或看法。这时，作为幼儿的教师不能为了迎合、敷衍家长，只说好的、进步的方面，忽略存在问题的发现与解决。因为，这会让幼儿的问题得不到及时的重视与改善。幼儿园应注重打造沟通的多个渠道，让家长在活动中直观了解幼儿情况。亦可用微信、QQ、电话等的交流方式，定期开展家访活动，保持与幼儿家长的沟通联系，从而使幼儿家长能够在第一时间了解幼儿的表现。做到促优补差，以家园协同教育的形式，彰显其价值。

4.结语

总的来说，家庭教育若是出现错误会影响幼儿的终身发展。基于此，幼儿园以及家长应当重视所出现的问题，注重家庭教育的价值，给予幼儿正确的家庭教育，为新时代的人才培养贡献自己的力量。

参考文献

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