互联网时代钢琴教学改革与创新研究

李茜璐 孟晓

摘要：在互联网蓬勃发展的背景下，人们的思想也发生了变化。随着互联网与许多科技产品的诞生，钢琴教学得到更多的关注，并引发了人们对相关教学模式与方法的思考与讨论。鉴于此，互联网时代的钢琴教学也要适应新时代的改革创新要求。受时空束缚的传统钢琴教学模式已不能满足学生需求，不论是教学模式还是授课工具都必须实现新突破。当下，依托互联网技术的线上钢琴教学模式得到广泛应用，为钢琴教学提供了便利，且随着科技的进一步发展，互联网逐渐渗透钢琴教学过程，成为授课工具之一。例如，各种新型智能钢琴的产生。互联网技术不仅在钢琴教学过程中发挥着重要作用，在学生课下练习的过程中也不可或缺，如手机上的虚拟键盘、节拍器等。与此同时，钢琴教学也打开了新格局、新视野，学生自主学习的途径与方式变得更加丰富，教师可使用慕课、微课等引导学生高效自主学习，实现“翻转课堂”教学。然而，钢琴教学对互联网技术的应用仍存在一系列问题，如无法完全收录与传达钢琴演奏时的音色等。文章主要分析互联网时代钢琴教学的现状、优势与局限，以期为后续改革与创新钢琴教学提供一定的参考与建议。

关键词：互联网；钢琴教学；在线音乐教育

中图分类号：G434；J624.1 文献标识码：A 文章编号：1004-9436（2023）12-00-03

基金项目：本论文为2019年度全国艺术专业学位研究生教育指导委员会研究课题“跨学科视角下综合类高校艺术硕士研究生音乐领域艺术实践研究”成果，项目编号：YSZY201929；2022年度山东科技大学研究生“课程思政”示范课程“钢琴”研究成果，项目编号：Ykcsz2022021；2022年度课程思政培育项目“钢琴”研究成果，项目编号：KCSZ202234；2020年度青岛市教育科学“十三五”规划课题“建设智慧城市视域下‘互联网+艺术教育发展研究”成果，项目编号：QJK135C1220；2018年度山东省高等学校人文社会科学研究计划项目“山东省钢琴产业链纵横向多元化发展战略研究”成果，项目编号：JB18RA286

1 互联网时代钢琴教学模式的转型

1.1 教学模式的变革

不论在国内还是国外，传统的钢琴教学注重教师在课堂上的言传身教，最直接的方式是让学生模仿学习，钢琴教学局限于一对一、面对面的模式［1］。在授课过程中，许多钢琴教师急于完成教学计划会讲授非常多的知识与技能，学生难以接受大量的内容灌输，而课后教师又无法及时为学生答疑解惑，致使学生学习效率低下，甚至丧失学习钢琴的兴趣。

随着互联网得到越来越广泛的应用，我国的音乐教育模式也发生了巨大的转变，互联网以相关载体的形式出现在教育活动中，改变了传统钢琴教学的授课模式。

线上教学是互联网在音乐教育事业中最直接的应用。线上钢琴教学方式多种多样，可以是教师自发录制的教学视频、微课堂、慕课，也可以是一些免费的课程，内容大多浅显易懂，能让那些受经济条件、地域等因素限制的人通过互联网体会钢琴的魅力［2］。同时，在各种社交软件上也能找到在线音乐教育的身影，如微信、QQ、钉钉、腾讯会议等，教师可以通过这些软件与学生视频通话或者语音通话进行一对一教学，还可以直接给学生推送一些与钢琴教学相关的视频或其他资料。此外，依托视频软件如抖音、快手等让更多的人学习音乐，了解更多有关钢琴方面的知识与技能。

1.2 在线音乐教育在钢琴教学中的优势

互联网不仅给教育行业提供了一个全新的平台，而且为钢琴教学注入了新的灵魂。在科学技术快速更新迭代的互聯网时代，在面对面教学的基础上将智能电子设备、数码等高科技产品运用到钢琴教学中已稀松平常，其优势更是不言而喻。

1.2.1 趣味性

“互联网+”教育模式的优势首先体现在趣味性方面。和传统钢琴教学模式相比，在线音乐教育不仅让教学工作更加严谨，还能达到让学生在玩中学的目的。就钢琴教学来说，近几年新出现了许多钢琴线上教学陪练软件，并且在原有线上教学的基础上加入了许多游戏化的练习。以钢琴初学者为例，其对节奏的把握无疑是一个重难点，在传统教学方式中常用的节拍器是解决问题的最好方式，但十分枯燥乏味，而当前许多在线音乐教育软件中都有“声势律动”等音乐游戏，要求学生按照规则跟随音乐律动做出不同的手势或动作，学生可以随时随地进行练习，从而在潜移默化中提高学生对音乐节奏韵律的敏感程度。许多钢琴陪练软件还配有部分曲目虚拟键盘的提示弹奏，让学生不再枯燥地弹奏音符，避免学生产生厌学情绪。

1.2.2 互动性

不论是钢琴陪练软件还是社交软件，都为师生互动甚至家校合作提供了良好契机，不管是在家里还是在学校，学生都可以随时随地通过这些软件和教师沟通交流，教师也可以随时随地为学生答疑解惑，大大提升了教学效率，学生的学习效果显著增强。

课后的辅导工作，即拓展工作，也充分体现了互动性。这一模块可选择多种方法，学生可自发通过视频语音等互相交流学习成果，查漏补缺。期间，教师也可以通过视频会议加入学生讨论，形式十分自由；还可以让学生自行搜索资料实现资源共享，引导学生利用互联网搜索更适合自己学习情况的音乐影像资料。另外，不同学生搜索到的资源信息不尽相同，之后还可以增设第二课堂促进学生交流学习。

在家校合作方面，这种互动性体现得淋漓尽致。互联网不仅拉近了学生与教师之间的距离，同时也拉近了教师与家长的距离。通过各种通信软件，教师能跟家长及时反馈沟通学生的学习情况，并向家长传授一些简单的音乐教育方法，提高家庭教育质量。

1.2.3 便捷性

不论钢琴教学处于哪个阶段，互联网为钢琴教学带来的便捷性都是显而易见的。互联网的应用使钢琴教学突破了时空限制，只需要一部电子产品，学生就可以随时进入学习状态，钢琴教学活动也不再局限于课堂之中。尤其在新冠肺炎疫情暴发阶段，线下课堂教学受到限制，线上教学的重要性得以凸显。目前，互联网平台涌现大量钢琴教学产品，如小叶子钢琴陪练、小熊音乐AI等，这些远程教学产品用最便捷高效的方式把教育资源传递到世界各地，让学生可以随时进行钢琴学习。

在钢琴课堂教学之外，学生的课后练习也十分重要。在传统钢琴课上，教师无法及时获取学生反馈。而在互联网环境下，学生只需和教师进行视频通话即可及时与教师沟通并解决问题，这种模式也加强了教师与学生的联系。在互联网技术的推动下，教师的授课方式变得多元化，课堂内容与课后练习也更丰富多彩。

1.2.4 自主性

互联网时代，钢琴教学对学生的自主学习能力提出了更严格的要求。与以往的教学方式不同，互联网是一个巨大的资源库，学生不仅能在线上课堂练习钢琴弹奏技巧，还能自主搜索需要的资料来丰富学习内容［3］，比如观看钢琴赛事的直播、有关钢琴课程的资源以及名师讲座和大师班等。同时，教师可以通过互联网获取音乐素材，将其作为授课内容的一部分。在海量音乐资源的帮助下，学生对钢琴学习的兴趣高涨，学习效果更好，很好地解决了课下学生想学而对课程内容无从下手的情况。

2 互联网时代钢琴教学的改革与创新

2.1 互联网在钢琴课堂中的直接应用

互联网时代，越来越多的电子产品走进钢琴课堂。电钢琴是科技与音乐结合的产物之一。在高校开设的众多钢琴相关课程中都會使用电钢琴，以即兴伴奏课程为例，此课程通常是一对多的集体课形式，如果学生在课堂上使用钢琴作为伴奏乐器，那么练习过程中课堂将十分嘈杂，并且学生之间也会相互影响。面对这种情况，电钢琴能发挥巨大作用，其在模仿钢琴原有功能的基础上增加了自动和弦、节拍器、伴奏、录音等全新功能，只需要插上耳机学生就能共同学习且互不干扰。同时，教师也可以使用电钢琴加入其他乐器进行伴奏示范，让单一枯燥的编配伴奏变得丰富多彩，同时进一步激发学生的创新能力，以更加灵活多样的方式培养学生的学习兴趣。

在辅助钢琴教学的工具上，互联网技术也发挥了重要作用。对于钢琴初学者来说，在接触一首全新的作品时，精准把握节奏与旋律是重中之重。互联网技术的发展摆脱了只能用实体钢琴进行学习的局限性，在条件有限无法接触到钢琴时，学生也可以使用手机上的节拍器、智能键盘、完美钢琴等软件练习节奏和音准，这些软件都是辅助钢琴教学的工具。在课堂上，教师也可以使用音乐软件进行辅助教学，在钢琴作品中加入各式各样的伴奏，如加入其他乐器进行简单的合奏训练，在激发学生想象力的同时，也让单一的钢琴作品更加丰富多彩，从而以更加灵活多样的方式培养学生的能力。在钢琴教学中，节奏训练尤为重要，这部分内容的学习会占用大量课时且见效相对较慢，而节拍器软件与计算机音乐系统中的“鼓机”功能，能够帮助学生准确把握节奏以及情感变化。

随着在线音乐教育的普及，手机和电脑作为常用的线上教学工具，收音效果还有待优化，并且网络问题导致的声音延迟等也给教育者带来了困扰。在这种情况下，一些满足音乐教学需要的产品应运而生。例如，雅马哈推出了一款带有自动演奏功能的Disklavier系列钢琴，在这一基础上，借助其专门的远程教育系统，连接两架联网的钢琴，便能实现学生在其中一架钢琴上演奏时，另一架钢琴能同频显示学生弹奏的琴键和使用的踏板。开展远程教学实验后发现，这种线上教学的声音效果与线下教学几乎一致，能使师生更好地交流乐曲的处理与踏板的运用。面对集体音乐课程，也产生了如EduOffice网络指挥电钢教室这类软件，学生端与教师端互联互通，教师在示范时可以通过触控屏与大屏幕同步显示，便于学生学习。同时，这类电钢琴配有指法采集仪，能完整呈现教师与学生的弹奏情况。

不仅如此，许多新型智能钢琴也进入了现代钢琴课堂，如海伦智能钢琴、Find智能钢琴等，这种智能钢琴在原有钢琴的基础上配有智能陪练、跟灯演奏、智能乐谱等全新功能。钢琴初学者对钢琴键盘和乐谱不熟悉，钢琴学习进展缓慢，而这种智能钢琴的跟灯演奏与陪练等功能可以有效解决上述问题，即学生在课后也可以严谨地自主练习曲目或强化每个钢琴键盘的位置，减少由于识谱出现的问题或忘记上课内容而产生的失误。

2.2 互联网推动钢琴教学模式的创新

随着信息技术进一步发展，人们对音乐课堂的教学模式、教学方法有了进一步的思考，越来越多的教师把“翻转课堂”这种以学生自主学习为主的全新授课模式应用到钢琴课堂教学中。

相对于传统授课模式，新模式的应用能带给学生更好的上课体验。钢琴课是一门特殊的课程，在教学中要将大量时间用于学生实践，所涉及的内容又必须广泛而多样。“翻转课堂”教学模式的应用，加上能够便捷获取信息资源的互联网的助力，学生能够投入更多的时间和精力学习更多的曲目。教师可以运用直播课、录播课、微课堂等线上教学模式让学生在课前充分了解即将学习曲目的相关信息，并运用虚拟钢琴键盘提前熟悉曲目［4］。如此一来，在钢琴课堂上，教师就有充足的时间让学生来实践弹奏，将教学重点放在钢琴演奏技能掌握方面，不用再花费大量时间讲解知识点。同时，学生在充分了解钢琴作品的背景故事之后再进行演奏，会更加得心应手。这种新型教学模式极大地提升了学生的自主探索和独立学习能力，改变了以往教师在课堂中的中心角色，让学生成为课堂的主体，这样既可以节省大量的时间进行课外拓展延伸，也可以让学生接触更多作品。

3 互联网时代钢琴线上教学的局限性

互联网让人们的生活变得更加便利，给我国钢琴教学事业带来的积极影响也有目共睹，但也依然存在一系列问题。上文提到的远程音乐教育、线上钢琴陪练等软件中包含大量广告且存在虚假成分。同时，线上教学对教师的招聘管理也不严格，甚至一些非音乐专业的人士以作弊的方式通过测试也可以进入平台授课。另外，网上授课的便利性会使教师和家长产生懈怠心理，部分教师的责任感会降低，也有部分家长由于过度依赖互联网而忽视了对学生的家庭教育。此外，互联网给青少年提供了学习的平台，上面有大量的信息资料可供挑选，但也正因种类繁多，鱼龙混杂，存在许多低俗的音乐，容易对学生产生消极影响。

互联网时代的到来为钢琴教学提供了更丰富的内容和更便利的条件，但线下的言传身教亦不可或缺。钢琴教学对声音的要求极高，需要学生切身感受强弱、音色、律动等，其直观性是线上音乐无法做到的。从现有的实践来看，尤其对器乐来说，在音域过高或过低时，声音往往不会被收录，这会影响实际的授课效果。虽然现在出现了一系列可以解决收音问题的教学产品，但由于价格高昂等，在我国并没有实现广泛普及。也正因发达的互联网，部分教师过分依赖网络资源，把一切需要弹奏的音乐都交给多媒体，这样的课堂失去了原本的意义。此外，在许多钢琴教学中存在学生过度依赖现代科技，如电钢、音乐软件等，只需点击播放便能得到相应和声效果，这导致学生忽略了掌握识谱、视奏能力、音色控制等技能，长此以往，学生的音乐素养与能力会不升反降，这也违背了将互联网技术融入音乐课堂的初心。

在这种情况下，有关部门应该加大监管力度，保证在线音乐教育朝着健康的方向发展。钢琴教学可以采用线上线下混合教学的模式，这样既解决了学生课下练习的质量，也提高了下一节钢琴课的教学效率［5］。在高速发展的互联网时代，现代钢琴教学更要合理有效地运用互联网技术，让互联网技术为钢琴课堂服务，从而达到新的平衡，最大限度地优化教学效果。

4 结语

随着互联网的崛起和科学技术的发展，我国的钢琴教育有了更多的选择，面临机遇和挑战并存的局面。互联网为现代钢琴教学活动的开展提供了更加有力的支持，二者相互融合是大势所趋，也是众望所归。

互联网时代，互联网技术是钢琴教学进行改革创新的基础。在互联网技术的引领下，各方都在给钢琴教育事业注入新的活力，创新也从未停止。但这也对教师和学生提出了全新的要求，要厘清教学的最终目的，不能顾此失彼，必须充分利用互联网的优势，同时时刻警惕其带来的潜在危害，进而稳步提升钢琴教学水平和学生的学习效果。应该认识到，不论科学技术的发展速度有多快，互联网永远只是教育的工具、教学的辅助。

参考文献：

［1］ 杨振，潘歌.互联网时代音乐教育模式转型研究［J］.艺术教育，2021（4）：46-49.

［2］ 于洋.微课在高校钢琴教学中的应用研究［D］.长春：东北师范大学，2020.

［3］ 别松梅，陶睿可.互联网环境下高校音乐课堂教学模式的创新［J］.北方音乐，2020（13）：132-133.

［4］ 刘薇.高校音乐教学中应用翻转课堂教学模式建设研究［J］.艺术评鉴，2022（15）：143-146.

［5］ 李甜甜.论当下互联网钢琴教学与传统钢琴教学的融合与发展［D］.南昌：江西师范大学，2021.

作者简介：李茜璐（2000—），女，山东东营人，硕士在读，研究方向：钢琴演奏。

孟晓（1980—），女，山东青岛人，硕士，副教授，系本文通讯作者，研究方向：钢琴演奏与教学。