探究小学语文教学和班主任管理的有效结合

柳品美

摘 要：在教育事业中，班主任工作发挥了很大作用。小学语文是小学生的启蒙学科，对小学生的成长有很大的影响作用，它能很好地提升学生对文字的理解能力。语文教师通常肩负着班级管理的责任，教师将小学语文教学与班级管理相结合，能更好地进行班级管理，从而提高小学生的学习成绩。本文就对小学生语文教学和班级管理的有效融合进行相应的阐述。

关键词：小学语文；教学；班主任管理；有效结合

引言

《小学语文教学标准》认为小学语文教学与管理应与学生语文能力的培养有效结合。语文教师应根据学生的个性对学生进行管理，强调对学生的德育、尊重和关怀，因此，小学语文教师应该积极思考，如何使师生关系更加密切。学生将积极学习汉语，拓展阅读技能，开阔视野，掌握汉语教学技能和方法，在学习过程中养成良好习惯，刺激他们的智力发展。

1小学语文教学和班主任管理有效结合的必要性

班主任管理与小学语文教学相互融合，不仅能够让班主任在语文教学中及时发现课堂中出现的问题，还可以更好地引导学生进行表达与交流，使教学效率真正得到提高。对学生来说，教师管理好课堂，高效地带动学生学习，为学生提供良好的学习环境，学生也会主动跟随教师学习知识、开阔视野，从而提高自身的语文综合素养。小学语文教学和班主任管理的有效结合具有不可低估的价值。

2小学语文教学和班主任管理的结合策略

2.1从细节切入，重视学生内心

教学的过程，是知识传授与习得的过程，也是心灵碰撞的过程，更是情感建立的过程。班主任工作的开展要从心出发，从生活中的细节切入，重视学生的内心，靠近学生的内心。因此，在学校生活中，班主任每天和学生的相处过程都是建立情感联系的过程，班主任要有敏锐的观察力，要捕捉到学生的相关动态，转变自己的角色，从学生的角度去思考问题，深入了解学生，分析学生的内心诉求，关注学生在学习上和生活上的动态。当学生展现出自己优秀的一面时，班主任要及时给予学生鼓励，当学生暂时遇到困难，情绪处于低谷时，班主任应该及时给予关心。

例如，班主任可以从多方渠道去了解学生的相关情况，在学校里，仅凭班主任一人难以全面地了解学生，因此，班主任可以多与其他学科的科任教师进行沟通，从多个方面去了解学生。另外，班主任还需要与学生家长建立联系，要从学生家长的角度全方位了解学生的生活情况。在课余时间，班主任可以多与学生相处，和学生聊一聊学习方面的话题，聊一聊生活上的话题，建立良好的师生关系，在和学生的谈话中，班主任要善于运用语言技巧，要善于倾听学生的想法。在每周的班会课上，班主任还可以引导学生对自己的一周表现进行总结，做得好的地方班主任要给予表扬，做的不好的班主任也要帮助学生做得更好。班主任要从细节入手，关注学生的方方面面，让学生感受到被关注和被关爱。

2.2在语文教学中加强德育的作用

在进行小学阶段的语文教学时，老师既要传授基本的语文知识，又要把思想品德的内容融入到学生的思想、情感、态度、价值、品质等各层面，从而促进学生的品德提高。第一，采取阅读式的方式，比如：在教室里开展“读书”，引导同学们用10到20分钟的时间来阅读我们的传统文化，比如《三字經》、《弟子规》等等。通过这种方式，学生可以逐步加深对中国传统文化的认识，同时也会被这种积极的影响所感染，树立起自己的三观，同时，老师也应该鼓励同学们将自己的阅读经验写下来，然后与同学们共享，这样才能更好地找到学习中的错误，提高学习效果；第二，运用书面形式，在课堂上，老师可以在课堂上指导学生模仿，增强他们对课本所蕴含的情感和情感的认识，从而提高他们的思想素质；第三，运用说明法进行课堂教学，由于小学语文课本中含有大量的思想教育材料，因此，在课堂上要充分运用这些材料，使其能够更好地指导和引导他们正确的思维，从而提高他们的判断力，从而使他们更好地了解他们的学习。

2.3增进师生间的交流

目前，无论是家庭教育，还是在学校，都有相当程度的忽视。然而，在互联网时代到来的今天，学生能够接触到的知识多种多样，许多知识与他们的心理状况不符，严重地影响了他们的心理健康。因此，班主任要积极与家长沟通，让家长和教师能够随时掌握学生的心理状态，并及时发现问题，并采取相应的措施。教师与家长有许多沟通的途径，教师要积极组织家长会、家访等活动，积极与家长沟通，了解他们的情况。

2.4培养学生的管理认同意识

学生是课堂管理学习的主体，学生有良好的管理认同意识才能更好地理解班主任在教学管理中的政策与措施，才能积极地落实并配合班主任开展课堂管理工作。班主任也应做好引导，为语文教学与班级管理的有效结合提供发展空间。例如，对一年级上册《小蜗牛》进行教学，这是一篇较长的文章，其中包含许多学生不认识的生僻字，班主任在教学中与学生积极互动交流，积极带动管理学生学习，引导学生根据课本提示拼音在读熟的基础上写几遍生僻字，由此加深印象，并给学生充足的时间与同学交流学习来巩固知识，在班主任的带领下学生的学习效率显著提高。然后班主任运用写生僻字竞赛的模式邀请学生融入实践竞赛活动中来，运用游戏的方式带动学生巩固所学知识，高效地管理课堂秩序。在游戏中不仅可以丰富课堂内容，巩固语文知识，学生也能在教师喜闻乐见的教学模式下适应语文课堂管理教学，更好地跟随教师的步伐学习，从而在潜移默化中培养管理认同意识。

结语

总之，小学语文教育与班主任教师的管理是紧密联系的，两者可以互相促进，又可以互相影响，因此，在实施教育工作的同时，必须对两者的关系进行良性的均衡，不但要提高学校的教育质量，还要使学校的管理工作的成效得到不断提升，以实现学生的能力、素质提升以及全面发展。

参考文献

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