探究班主任管理中对轻与重的把握

蔡靖

摘 要：在日常教学工作开展中，班主任作为班级管理工作的执行者，班主任管理工作质量高低直接影响到学生的学习效率，尤其是在当前素质教育背景下，强调以生为本的管理理念。为了满足新时期教学工作中对班主任管理提出的要求，班主任需要不断完善和创新管理方式，更加有效的掌握管理轻与重，寻求合理的管理技巧，确保学生能够在良好的学习环境中有序开展学习活动，全身心投入其中，有效提升学习质量。这就需要班主任从管理工作的实际意义着手，结合实际情况，灵活把握班主任管理中的轻与重，以求更好的推动班主任管理工作开展，为学生营造良好的学习环境，提升学习效率。

关键词：班主任管理 轻与重 学习环境 学习效率

在当前我国素质教育背景下，对于人材培养提出了更高的要求，这就需要学校教育工作开展中，能够结合实际情况真正将教育工作落实到实处。班主任作为承担学生管理的角色，在实际工作开展中，由于以往应试教育思想影响，导致班主任管理工作轻与重把握不当，对学生的学习兴趣产生了严重的损伤，这就需要采取合理应对措施促使班主任管理工作开展，为学生营造更加舒适的环境，提升学生学习效率。由此看来，加强班主任管理轻与重的研究是十分有必要的，对于后续理论研究和实践工作开展具有一定参考价值。

一、加强班主任管理工作的意义

班主任承担学生管理的工作责任，管理工作成效好坏直接影响到学生的健康成长，所以需要学校和班主任予以高度重视，能够结合实际情况，采取合理的应对措施，引导学生朝着正确的方向发展。与此同时，班主任由于每天与学生接触时间较久，所以应该为学生树立一个正确的榜样，规范自身行为举止，起到一个模范带头作用，为学生带来积极的影响，促使学生能够朝着既定发展方向前进。除了在日常学习活动中班主任扮演着重要的角色，在课余时间同样起到不同程度上的影响，这就需要在新时期不断加强班主任管理工作，为学生营造良好的学习环境，促使学生德智体美劳综合素质全面发展，提升学校教育质量[1]。

二、如何把握班主任管理工作的轻与重

1.提升对管理工作轻与重的认知

班主任管理工作轻与重的认知是尤为关键的，直接影响到班主任后续管理工作的开展方向。轻与重对于班主任管理工作的要求是完全两个方向，轻是要求班主任管理工作开展中，能够适当的给予宽松处理，对于一些不会造成严重后果的行为放弃管理[2]。管理工作的轻度把握，就需要班主任管理工作中能够将工作落实到学生头上，如果是非原则性问题，诸如，学生真的是由于学业劳累忘记带作业，班主任不应该大肆谩骂，而应该采取适度的轻教育，帮助学生有效解决学习中存在的问题。而在班级管理工作中对于重的把握，则是应该结合班级实际情况，结合响应的管理制度，有针对性的规范学生自身行为举止，并承担起相应的管理制度责任，引导学生在班级管理中积极配合教师开展工作，严以律己，营造良好的自我管理风气，一旦遇到原则性问题，则可以采用重的管理方法予以解决。诸如，在考试期间，抓到学生有作弊行为，班主任应该予以严厉批评，根据相关制度予以严厉解决[3]。

2.理清班级管理思路

班级管理是一项十分复杂的工作，其中涉及内容较多，班主任在开展管理工作中，应该结合实际情况，充分理清班级管理思路，引导学生规范自身的行为举止，从而完成班级管理的目标，为学生营造良好的学习环境，提升学习效率。在班级管理中，轻与重的把握是尤为重要的，应该将班级管理工作划分为不同的模块，不同模块下发不同的管理任务，由班干部代为执行，而班主任则在适当情况下予以监督任务完成情况，实现管理工作的轻与重目标。

在管理轻与重思路设定中，班主任可以将具体的管理内容分为学习管理、教室卫生管理以及宿舍管理，宿舍管理还可以分为卫生管理和纪律管理，学习管理分为课余活动、课上学习以及课间监督等多个小模块。每一个小模块将其作为管理任务下发给班级干部，由班级干部代为执行，调动学生参与积极性，配合班干部完成班级管理任务，而这种管理模式就是对管理工作中轻的把握。但是在班干部实际工作开展中，很可能遇到不配合的情况出现，或是班干部敷衍了事，这就需要班主任对任务完成进度和质量情况进行抽查，及时有效的发现其中存在的问题，从而有针对性的加以解决和引导，一旦超过原则性的问题，则采用重度的管理方法，完成班级管理目标[4]。只有这样，才能保证班级管理工作落实到实处，真正为学生营造一个良好的学习环境。

3.制定班级管理制度

班主任管理工作中对于轻与重的把握，一个关键点在于完善的班级管理制度，确保管理工作能够有章可循，这就需要班主任结合实际工作需求，不断完善管理内容，确保管理内容合理、全面，且具备一定的包容性，即便是学生犯下错误，只要不是过于严重，违背原则性的问题，班主任可以帮助学生找到问题的根源予以解决，避免学生下次再犯此类错误。其次，还应该保证班级管理制度内容设定的合理性，确保可以对学生的行为举止起到规范的作用，实现班主任管理工作的本质目的。最后，还应该明确班级管理工作考核标准，促使学生能够积极配合班主任，完成相应管理工作，成为模范班级。

结语

综上所述，在班主任轻与重管理中，如何能够有效平衡两者受到了许多教育工作者的关注，这就要求班主任能够结合实际情况，制定完善的班级管理制度，将自身发展方向和班级管理工作相结合，将班级管理工作分为若干个小任务，由班干部代为执行，这样可以更有效的调动学生学习积极性，配合班主任管理工作，如果其中存在平不配合的现象，就需要在班主任的支持和引导下，有序展开工作，提升学生人际交往能力，综合素质全面发展。此外，还可以通过选择合理的管理措施，推行量化分体制调动学生配合管理工作主动性，提升管理成效。

参考文献

[1] 王慧.论融合正义与关怀的班主任管理[J].教师教育研究，2014，26（6）：6-10.

[2] 陈振华.高中班主任管理中存在的问题及对策探讨[J].时代教育，2015，10（20）：159-159.

[3] 刘雪梅.浅谈"以人为本"的理念在班主任管理中的运用[J].读与写（教育教学刊），2015，12（10）：208.

[4] 张育旗.高三后期班主任管理班级的策略[J].教学与管理（中学版），2016，12（2）：29-30.