互动教学在初中英语教学实践中的运用

李岚

摘 要：随着教育的多方面发展，初中阶段的英语教学具有承上启下的重要作用，在这一阶段的教学中，英语教师应着重关注学生的主观感受和实际学习效果，而互动教学理念在初中英语教学中的应用，恰恰开辟了以学生为主体的课堂教学路径。在互动教学中，教师能够根据学生的真实反应，对教学计划和教学方案等进行调整，创建符合学生需求的英语教学模式，提升学生的英语水平和创新思维能力。

关键词：互动教学；初中英语；教学实践；运用

引言

学生在课堂中是否具有较强的积极性，对于课堂教学的实际效果会产生重要的影响，而互动教学的理念对于提升学生的课堂参与积极性、调动学生的学习热情，具有一定的促进作用。

1初中英语教学中互动教学的主要类型

第一种，师生互动。在这种模式中，教师在课堂教学中为引领者，通过提出问题、分析问题和解答问题的方式，引导学生进行思考和论证，并在学生产生问题意识后主动向教师进行提问，进而以双向互动的方式，通过平等交流和沟通，解决英语教学中存在的疑难问题。第二种，生生互动。在这种模式下，教师为学生创造了合作学习和多元交流的机会，引领学生以具体问题为载体展开思考，经过学生之间的互动和交流，学生能够交换思维方式，共享学习信息。第三种，知识互动。无论是知识的迁移应用，还是不同学科知识的交叉使用，都是知识间的互动，它隐含在师生和生生互动之中，是影响互动教学模式能够取得预期效果的关键因素。

2互动教学的实施特点

2.1互动教学具有突出的交流性

交流性是互动教学的本质属性，也是第一属性，应当在师生、生生之间建立高频率、高密度、高质量的信息交流。教师将自身对英语教学内容的主观处理结果传递给学生，帮助学生有效理解学习内容，指示科学探究的具体方向。与此同时，学生也会将个人的认知结果与探究方法传递给教师或其他学生，实现英语信息的多维交流，从而获取他人对自己认知信息的反馈。

2.2互动教学具有突出的合作性

互动教学中，师生之间的互动交流能将教师的探究指导与方法启迪传递给学生，实现教师智慧对学生认知思维的科学指导。学生之间的互动交流能实现信息交流、经验沟通与灵感传递，达到集思广益、互助成长的目的。因此，互动教学存在于师生合作与生生合作两个层面，能在英语课堂教学中展现出多样化、实效性的合作方式，使教学效率的提升成为必然。

2.3互动教学具有突出的探究性

互动教学中，教师在师生合作过程中仅仅进行思维启迪与方法导引，而不是直接的知识讲解，为学生留下足够的探究空间。教师只在学生遇到英语难点问题时才亲自参与解决，绝大多数的探究机会留给充满学习热情的学生。因此，互动教学是教师施展教学智慧的舞台，以思维启迪代替传统课堂上的知识讲解，换句话说，教师不再事事亲力亲为，而是一名“指挥官”，充分给予学生自主探究权。

3互动教学在初中英语教学实践中的运用策略

3.1营造民主氛围

营造一个民主、和谐的教学氛围是互动教学开展的前提条件，也是互动教学的重要内容。初中英语教师要勇于摒弃落后的教学理念，坚持与时俱进和举一反三，给学生创造自由发挥的空间，释放初中生的个性，让初中生能够积极参与到课堂互动中感受英语课堂的魅力。初中英语教师还要重视师生之间的情感交流，不管是在课堂教学中还是在课后辅导中，教师都要主动与初中生沟通，及时帮助学生解决生活和学习上的困难，同时也让学生更加了解教师，拉近学生和教师的心理距离，以轻松的心态融入课堂互动中。初中英语教师在教学过程中还要注重面部表情、肢体语言等方式的运用，使之成为学生参与课堂互动的动力。教师要获取学生内心的真实想法，有条理地进行情感互动，为学生运用英语进行语言交际打好基础。

3.2优化教学环节

互动教学以学生为中心，营造多边互动的教学环境，达到不同观点碰撞交融。初中英语教师可以结合教学内容和教学需要，将互动教学融入英语教学的各个环节中，激活英语课堂，让初中生始终保持积极向上的学习状态。课堂导入是英语教学开始的第一步，好的课堂导入能够对英语教学起到事半功倍的效果。初中英语教师要不断优化课堂导入的方式，联系学生的实际设计一些值得讨论的问题，唤醒学生已有的知识和经验，用问题吸引学生的注意力，鼓励初中生自由大胆表述自己的想法，进而引出课堂教学内容。还可以通过多媒体为学生播放微课视频，以新颖的方式陶冶初中生的情感，使每个学生都有机会参与到课堂互动中。在讲授英语知识时，初中英语教师可以采用游戏教学法，将英语知识与课堂游戏相结合，让初中生一边做游戏，一边学习英语知识，在游戏过程中增强互动效率，培养学生的英语思维。

3.3开展情境教学

为了丰富学生的互动体验，缓解课堂枯燥的气氛，初中英语教师可以运用情境教学法，让学生在生动、具体的情境中进行语言体验，加强学生对语言的理解能力。不同的英语情境具有不同的教育作用，需要做好具体问题具体分析，发挥出情境的最佳效果。初中英语教师可以创设生活化的教学情境，利用多媒体为学生播放生活中的场景和画面，创设一种逼真的语言环境，让学生在熟悉的生活场景中进行英语交流和互动，这比单纯的语言互动更有效果，初中生也学会了在生活中应用英语。初中英语教师可以将生活中的实物带到课堂上，面对自己熟悉的事物，初中生会有很多话想要表达，这就增强了课堂互动的效果。初中英语教师还可以创设表演情境，让学生将教材中的对话或文章用角色扮演的形式表演出来，通过角色的塑造和语言的交流帮助初中生掌握英语句型，理解文章大意，增强英语課堂的互动效果。

结语

总而言之，在初中英语教学中应用互动教学理念，能够为英语教学的发展带来新的生机，从而摒弃传统教育模式中不科学、不合理的内容、形式，真正构建起适合时代发展、顺应学生需求的英语教学模式。在实施互动教学计划时，教师要从学生的真实思维水平以及在英语课堂中的实际表现出发，对问题模式、情境模式和活动模式等进行精心设计和策划。

参考文献

[1] 林佳怡.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用措施分析［J］.商情，2019（21）.

[2] 刘露露.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用［J］.中学生英语，2018（4）.

[3] 孟宇.互动教学在初中英语教学实践中的运用［J］.孩子天地，2020（6）.