中职计算机应用课程教学改革与反思

吴小霞

【摘 要】计算机技术是信息化的核心技术，计算机技术与专业课程的融合是科学技术发展的必然趋势。随着科学技术的迅猛发展，技工院校开设的专业课程与计算机技术的应用结合得越来越紧密，对学生掌握计算机应用能力以及运用计算机基础知识提升专业知识的学习能力提出了新要求。笔者将结合多年的计算机教学经验，探讨计算机应用课程的改革与实践，不断提高计算机应用的教学质量。

【关键词】计算机应用；中等职业学校；教学实践

0 前言

《计算机应用基础》是中等职业学校一年级学生必修的计算机课程[1]，围绕中职教育人才培养目标，该课程主要让学生了解和掌握信息技术基础知识，能够使用计算机进行文字处理、数据处理，培养和提高学生的信息技术素养，为学生后续的计算机学习奠定基础[2-3]。

随着普通高校的不断扩招，中等专业学校的生源质量普遍下降已是不争的事实，这就给任课老师提出了更高的要求。计算机应用基础是中等职业学校一门基础课程，是作为一名中专生所必备的计算机基础知识，面对当今中专生，作为中专学校的老师，我们怎样才能上好课并尽力使学生喜欢这门课，是摆在中职教师面前的不得不思考的问题。我们不能怨天尤人。只能改变教学方法。使学生从“要我学”变为“我要学”，才是我们的根本目的。怎样才能使课堂教学更加有效，笔者从事将近十年《计算机应用》的教学，谈谈自己的观点和具体的实施方法。

1 教学改革的途径

计算机教学是灵活多样的，为了更好地适应职业教育的发展，我们在实际教学中就应该综合应用各种不同的方法。在课堂上要根据不同的教学内容来选择不同的教学方法激发学生学习的积极性[4]。

1.1 用任务驱动式教学法

任务驱动式教学法能充分调动学生的学习积极性，教师经过精心的课堂设计，学生完成任务的过程是一个不断提出问题、分析问题、解决问题的过程。教师在学生完成任务的过程中可以给出必要的指导，适时地积极引导学生自主学习。例如我在给14级烹饪高级班讲授word和PowerPoint的时候，为了让计算机应用基础课程的教学更能地与学生所学的专业相结合，我首先把他们的专业课程做了简要的介绍，然后再作出提议：同学们先去认真学习烹饪技术所必需的各种技术，完成老师布置的各种雕工作品，面点作品和中餐作品。每当自己完成或者看到他人完成的优秀作品，就可以用手机照下来，作为素材。如何将这些图片配搭适当的文字做成漂亮的文档呢，这就需要掌握计算机应用的word和PowerPoint的知识。另外每个作品的名称，图片，用料等信息，可以采用超链接的形式图文并茂地向其他人介绍你的作品。如何具体实现这些步骤和想法呢，在word的排版中如何能让图文更美观呢？学生带着以上的任务来学习word和PowerPoint的知识时，课堂气氛就变得十分活跃了。

1.2 以生为本，激发学生的学习兴趣

学习兴趣，是学生学习和掌握知识的动力和源泉。在计算机应用基础的课堂教学中充分调动学生的学习热情，是我们在组织教学过程中首要的任务。怎么样才能激发学生的学期兴趣呢，关键在于让学生觉得他们所学的东西有用有价值！

在每个新学期伊始，我都会向学生简要地介绍本课程，随着信息技术的不断发展，计算机在人们工作、学习和生活等各个方面发挥着越来越重要的作用，操作计算机已经成为各行业劳动者必备的工作技能。因此我建议学生积极将本课程与专业知识互相融合。技工学生有个很大的特点，就是不懂得我为什么要学习这个知识，到最后学习完了，这个知识对我有什么好处。所以新学期的第一次课给予学生必要的引导，激发学生的兴趣显得尤其重要。

例如，我给会计13级上计算机应用基础的时候，发现班里有个男学生，他思维很活跃，但他从来不认真去学习计算机知识，上课时总是在看一本非常厚的武侠小说，天天在看。后来，我发现这情况后，并没有严厉批评他。而是耐心引导他进行思考：你喜欢看书是件好事，说明你头脑很灵活，也很有耐心，而且聪明。我们能否换个思路和想法，学好打字模块，word模块，excel模块，PowerPoint模块，网络模块，这样你就可以用你所学的计算机知识来表达你看过这么多书的感想呀，甚至你还可以把这读书心得和感想写成短文投稿到报刊获取一定的稿费。这个学生经过引导和教育后，能够正确认识到自己的错误，接下来在我的课堂里，这个学生真的非常认识去学习计算机知识。

此外，国家正在大力提倡在校学生进行创新创业训练。因此笔者鼓励和支持学有余力的学生利用计算机去做自己感兴趣的事情，去完成其他学科的作业或者大胆尝试一下创新创业等等。此类做法，能够加深学生对所学知识的理解，有利于学生的全面发展。以学生为中心，积极引导学生进行自主学习，能充分调动学生的学习积极性。

1.3 多种考核方式结合，检验教学效果

计算机应用基础属于应用型科目，不是仅靠一两份试卷就能检验学生能力。以考促学，在教学过程中，指定每个教学阶段的考核标准，通过测试提高学生学习的积极性。最后的期末考核，指定实际工作任务，让学生分组完成，检验学生实际工作能力。为了更有效的检验教学效果，可以敦促学生参加计算机职业资格认证考核，从而强化职业技能的培养。

2 教学反思和建议

技工教育的目的是培养具备综合职业能力和具有第一线工作的应用型人才，使之既要有专业知识，更要有实践技能。因此职业教育应结合市场经济突出实践性教学及技能训练，强调以培养技能型人才为指导思想。技工学生毕业后一般都在第一线从事具体工作，现在社会上各行业和计算机的联系越来越紧密，计算机的普及使每个人都必须要会操作并会简单维护计算机。《计算机应用》在技工学校中作为公共基础课开设，笔者在长期从事本课程的教学中积累了经验，现就它在实际教学中如何改革提出几点反思和建议。

2.1 教学形式

以前技工学校计算机课的教学基本上沿袭传统的授课方法：“板书+讲解”。随着信息技术的不断普及，应该采用 “演示+操作+讲解”的新的授课方法进行讲授。笔者每次上课时紧扣《广东省“计算机操作员”职业技能鉴定考试大纲》，通过“学习目标”、“知识点”、“考点记忆”理清学习重点和考试大纲中要求的知识点，灵活运用启发式，任务驱动式等教学方法，在教学中注意实现师生互动，运用多媒体进行教学能达到很好的效果。

2.2 选用合适的教材

选择适合的教材对于保障学生的学习效果非常重要，在选用教材上技工学校曾经走过弯路，以前曾选用过高知院校和专科院校的教材，学生在学习中感到理论性强，容易产生厌学心理。技工的培养目标是突出实践和技能训练，市面上适合技工学校的教材非常少，选择余地不大，在教学中计算机应用基础课程应选择由技工学校编写的适合技工职业学校教学特点的教材。

2.3 给学生充足的上机实践时间

计算机应用基础教学过程当中，理论部分无疑是需要精讲的，但与此同时也不能够忽略学生的上机操作实践，这样才便于教师在教学的过程当中及时的发现问题和解决问题，并予以学生必要的指导。在教学过程当中还需要注意理论与上机之间的紧密联系，尽可能的保证大纲上要求的操作都能够在常规的教学过程当中涉及到。另外为了适应《广东省“计算机操作员”职业技能鉴定考试大纲（初级、中级）（2014版）》的需要，笔者还为学生准备充足的理论试题、上机操作题和模拟题，这样做的目的主要是希望学生清楚明了的指导考试的具体要求、具体内容以及主要的体型，实际上也就是学生进行强化训练的有效方式之一。

3 结束语

《计算机应用基础》就是为了培养学生掌握信息技术和计算机操作能力，增强学生的信息意识，培养学生获取、处理、应用和传输信息的能力，让学生在自己的专业领域能较好地独立开展工作。笔者主要针对课堂中教学方法和课堂教学中的具体例子的应用进行简要分析和阐述，同时结合自身的实践经验给出了相关的建议。笔者认为，只有不断在实践中积累相关教学经验，才能够更好的促进课堂教学的时效性。

【参考文献】

[1]周南岳.计算机应用基础[M].北京：高等教育出版社，2006.

[2]黄寅.基于混合式教学模式下计算机应用基础课程的教学设计[J].南京广播电视大学学报，2011（03）：61-63.

[3]李灿辉，刘彦姝，等.基于职业岗位能力的《计算机应用基础》[J].教学改革研究与实践，2013（23）：72-75.

[4]石伟平，徐国庆.以就业为导向的中等职业教育教学改革理论探索[J].中国职业技术教育，2008（11）：18-22.

[责任编辑：王伟平]