思维导图在初中道德与法治教学中的应用探究

肖杰

摘 要：随着素质教育的不断深入，为初中道德与法治教学活动提出了相应的教学要求，为了提高学生的学科素养，强化学生学习意识，教师要结合思维导图，引领学生加强思考探究，帮助学生构建相应的学习框架，全面提高学生的思维能力。新课程改革的实施对初中道德与法治教学活动提出了更高的要求。而在现阶段的初中道德与法治教学活动中，由于教师的教学观念落后，教学方法单一，教学过程缺乏有效的创新和实践，整个教学过程具有一定的滞后性，难以达到实际的教学目标，整个教学活动的质量有待进一步提升。而加强思维导图的使用，带领学生加强知识梳理，帮助学生理清学习的思路，有效把握相应的知识点，以此提高学生的学习能力，有效培养学生学科素养。

关键词：思维导图；初中；道德与法治；教学；应用

引言

新课程改革对初中道德与法治教学活动提出了更高的要求，为了提升课堂教学的整体质量，教师要结合相应的道德与法治教学内容，带领学生加强思考和探究，有效提升学生的思维能力和思维品质，强化学生的道德与法治学习意识。由于受到众多客观因素的影响，初中道德与法治教学的整体质量得不到有效保障，不利于提高学生的综合素质和道德品质。

1思维导图对初中道德和法治课程的影响

思维导图其实是一种运用联系关系，加上智慧指导绘制，它是一种辅助教材，因此在工具，不断的实验，研究和概述中将发挥最大的作用。因此，如果要开始应用年级的思维导图，则需要执行一个试点项目，收集一些经验和结果，然后将其完全应用。思维和地图是地图和文字的结合，可以使用的其他条件使他复活了。例如，学生使用不同颜色的有色管子来说出忠实的纸质地图。正面的颜色可以激发学生思考纸张的活泼性，从而引起他们的兴趣并加深他们的印象。对于初中道德和法治这样抽象的课程来说，运用思维导图无疑是对学生有帮助的。不同颜色的思维导图，也能使学生更加喜欢，在总结知识点的时候更加有兴趣，有了兴趣，学生才能积极主动地学习，这是一个很好的学习再重复训练和复习的好方法。不仅如此，在以后的考试中，学生也能通过思维导图对整本书进行思维训练，能够有效地把握知识点，从而努力学习并且在学习的过程中不断发现问题和解决问题。通过思维导图的训练可以增强学生掌握知识点的清晰度，对于难易不同的知识点，可以有针对性的复习并且提高。

2思维导图概述

2.1思维导图的概念

简单来说，思维导图是通过图表的方式将发散性思维具体体现出来，从根本上来说，思维导图就是对自身发散性思维进行复制。简单地说，思维导图就是将图形和文字结合起来，将发散性思维具体表现出来的一种思维工具。思维导图能够充分调动学生的左右脑合作，运用关键词、图形等方式揭示事物间的联系，使学生提高记忆力，从多角度解决问题。

2.2思维导图的制作方式

思维导图主要由主题内容与重点内容以及关键词和图形组成。思维导图的制作可采用手工和机器绘制。首先，利用手工制作思维导图时，必须要准备一张空白纸，使其能够有足够的空间来绘制自己的想法。在手工绘制思维导图的过程中，要对思维导图的主题进行确定，根据主题的实际情况，将重点内容进行不断分解，并由此联想出更多内容。思维导图的主题一般都在空白纸的中央或者醒目的位置。在此基础上，对主题进行不断分解时，需要通过不同颜色的笔来区分，并且将有一定逻辑关系的分支用相同的画笔来进行绘制。利用机器来制作思维导图时，内容以及制作原则都和手工制作相同。与手工绘制思维导图相比，机器绘制思维导图更具效率，而且很多绘制软件都能够通过在线的方式进行分享，广泛应用在课堂教学中。

3初中道德与法治教学中思维导图的具体应用

3.1加强课前预习，激发学生意识

为了有效强化学生的学习意识，在初中道德与法治教学中，还需要教师能够引导学生加强课程预习。而为了提高学生的预习效果，教师可以借助思维导图的优势，帮助学生做好知识点的归纳和总结，让学生能够形成正确的情感态度加强知识的学习和理解。在具体教学活动中，则需要教师能够借助思维导图带领学生加强预习，有效增强学生的学习兴趣，让学生能够积极配合教师高效完成相应的学习活动。而在具体的教学过程中，教师要结合学生的实际学习需要和學生在学习中存在的问题，进一步加强教学创新，科学合理地使用思维导图将相应的教学内容有效地呈现给学生，加强对学生的思维引导和启发。而通过构建相应的思维导图，让学生能够结合自身的情况，写下自己在初中阶段要完成的事情。

3.2加强课堂小结，巩固基础知识

加强思维导图的使用，能够帮助学生加强知识点的巩固与复习。为了达到这一教学目标的需要，教师能够科学合理得使用思维导图，在课堂教学完成之后，带领学生进行有效的课堂小结。通过利用思维导图加强课堂小结，让学生能够清晰回想整节课的学习内容，帮助学生加强基础知识的巩固与复习。

3.3做好章节复习，强化学习效果

为了加强培养学生的思维能力，提高学生道德意识，在初中道德法治教学中，教师还可以带领学生将道德法治教学内容进行有效的归纳和总结，运用思维导图做好章节复习，引导学生加强基础知识的巩固复习。而在这一过程中，帮助学生养成良好的学习习惯，使得学生能够将思维导图应用到其他各个学科的学习当中，不断强化学生的学习过程，全面提高学生的学习能力。而为了达到这一教学目标，在初中道德与法治教学活动中，教师要做好各章节知识点的梳理，帮助学生构建相应的框架，让学生能够结合自己的记忆将各章节的内容有效地默写下来。

结语

近年来，我国教育领域逐步深化改革，在初中《道德与法治》课程中，教师要改变传统单一的知识传授方式，将教学重点放在培养学生人生观及价值观，让学生树立正确的价值判断及价值选择等方面。随着初中《道德与法治》课程的重要性日愈凸显，对该课程的教学要求显著提升，由此对认可教师的专业能力提出更高要求。思维导图作为一种新型教学工具，可以结合实际情况，将其科学应用到学科教学中。在初中《道德与法治》课程中，通过将思维导图科学应用其中，有助于促进学生未来成长和发展，有助于培养学生的终身学习意识。

参考文献

[1] 李旭. 思维导图在初中《道德与法治》教学中的应用研究[D].信阳师范学院，2020.

[2] 金丽莎. 思维导图在初中《道德与法治》课教学中的应用研究[D].西南大学，2020.