优化小学语文写作教学的策略

隋颖鑫

摘 要：语文学科作为基础课程，具有十分重要的意义。在小学阶段培养学生的语文写作能力十分重要。写作是对学生逻辑、表达等能力的综合考查，良好的写作能力是夯实学生语文基础的关键。因此，在小学语文写作教学中，教师要引导学生积极创作，充分激发其写作兴趣，使学生可以通过写作锻炼发展语文核心素养。另外，教师还要遵循课程改革要求和学生的学习规律，科学、合理地设计写作教学步骤，使学生可以在课堂中专心学习，提升写作内容的生动性。

关键词：小学语文；写作教学；优化策略

引言

写作是人们抒发自身情感的一种方式，想要帮助小学生树立健康的人生观、世界观、价值观，写作是必不可少的教育途径。但在实际教学中，写作课程的教学效果往往差强人意。这需要教师找出传统写作教学模式中的不足之处，针对性地加以改进，为学生营造和谐、愉悦、多元、高效的写作学习环境。这不仅能促进学生语文综合能力的成长，也能全面培养学生的核心素养。

1小学语文写作教学的现状分析

在小学语文教学中，写作是一个不可忽略的重要环节，而在“以人为本”思想的支持下，写作教学的重要性得到了加强。第一，写作教学框架结构化，教学模式模式化；一方面，教师过分注重教学的统一性和规范性，在具体的写作内容和写作要求上有了清晰的规定。然而，这种教学方式对学生的想象力和创造性的发展有很大的影响。另一方面，教师往往通过套用优秀的结构、内容仿写等方法来提高学生的写作水平，使学生创作出来的作品不是有感而发，也不是那种单调的风格。而在这种情况下，采用死板的写作方法很难适应越来越多的考试形式。第二，缺乏对写作的兴趣和對写作的欲望。当前，以考试为导向的小学语文写作教学呈现出明显的功利色彩，传统的教学模式忽略了培养学生的写作兴趣。另外，小学学生的文学积累、思维能力和创新能力都有一定的局限性，因此学生在写作过程中会遇到一些困难，从而影响到学生的写作积极性。在写作教学中，学生的参与和合作是很困难的，写作教学的成效也不能得到应有的结果。

2优化小学语文写作教学的策略

2.1培养写作兴趣

新的课程标准对小学生写作提出了更高的要求，学生面临写作任务时常常不知如何着笔。学生之所以会出现写作无从下手的情况，是由于没有在写作活动中感受到乐趣。教师要以鼓励和肯定的态度，关注学生的写作实践，增强学生写作的自信心，并使学生体会到写作的乐趣。当学生在面临一个新的写作主题时，教师首先要鼓励学生大胆思考，发挥想象力，从自己感兴趣的角度着笔，逐步培养学生的写作兴趣。在写作中，教师要鼓励学生细心观察，使学生感受到写作实际上是对现实生活的一种观照，写出所见所闻、所感所想即可。例如，教师在教学以描写“人物”为主题的作文时，可以首先让学生细心观察身边最亲近的人，描绘他的性格特点、外貌特点以及印象最深刻的事情。学生对身边最亲近的人拥有比较深刻的印象，更有利于挖掘一些细节素材，同时这样的写作主题与生活相贴近，更有利于调动学生的兴趣。又如，在以“春天”为主题的写作训练中，教师可以带领学生走进大自然，让学生亲身感受春天的各种事物，并与老师和同学们一起分享春天的“美好”，当学生沉浸在这样的情境中，便更有利于激发他们的创作愿望，从而更加积极地投身于创作中。

2.2通过阅读拓宽写作视野

阅读和写作都是语文教学中非常重要的部分，两者不可割裂。如果学生缺少阅读积累，那么写作就会显得空洞乏味。因此，语文教师应该培养学生课外阅读的好习惯，多读书、读好书，既能够增长学生的阅读量，帮助学生积累各种各样的词句，学习一些优秀文章的写作技巧，同时又有利于拓宽学生的视野，拓展学生的知识面，从而使学生的写作更加得心应手。语文教师在作文教学中应当坚持“读写结合”的原则。叶圣陶先生曾经提出阅读是吸收，写作是倾吐。也就是说，阅读是对他人写作技巧的一种借鉴和吸收，而写作则是在熔炼自主想法的基础上，对写作情感、写作技巧的一种独特化表达。阅读于写作而言，发挥着作为基础的作用，语文教师开展写作教学时，应以阅读活动指导为前提。从阅读到写作实际上就是一个知识迁移的过程，教师应培养学生的阅读兴趣。茨威格曾说过：书籍是任何一种知识的基础，是任何一门学科的基础。读书是获得知识的重要途径，小学生只有具备独立阅读能力和独立思考能力，才能够更好地进行写作。

2.3明确写作步骤

教师应该从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度培养学生的写作能力。以读书感写作教学为例，理解文章是写读后感的前提，所以教师应当从阅读入手，循序渐进地培养学生的理解能力和表达能力。首先，教师可以让学生自主阅读，理解文章，通过小组讨论学习阅读中遇到的生字、生词，并尝试分析文章的语境，阐述自己对文章的理解。其次，教师可以让学生朗读文章，由声入境，想象文章描写的画面。在这一过程中，教师可以使用对比朗读的方式指导学生感受文章中的人物特点和事物特征，进而引导学生理解文章的中心思想。最后，教师可以让学生在上述对文章理解的基础上进行写作，以保障写作思维形成的科学性与合理性。

2.4丰富素材积累

素材积累是提高写作质量的关键。小学语文教师在写作教学中应该有意识地培养学生的阅读习惯，积累写作素材。教师可以定期安排课外阅读课，为学生推荐合适的书籍，建议学生在阅读的过程中养成记录好词、好句的习惯；并在课后为学生设置写作任务，要求学生将积累的好词、好句应用于写作中。总之，教师应该要注意扩大学生的阅读量，引导学生积累写作素材，以此来提升写作能力。

结语

综上所述，写作训练需要长时间的积累与坚持，只有不断写作、积累素材、积攒经验，才能提升写作能力。小学语文教师应该在充分了解学生写作能力的前提下，结合实际教学情况创新教学方式，有针对性地进行写作教学。教师要让学生进行拓展阅读，教授学生正确的写作方法，进而提高写作教学的质量。

参考文献

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