基于新时代核心素养下的小学思政课

梁渺彤

摘 要：现如今，随着我国经济的快速发展，在新课程改革的背景下，小学思政课堂教学也进行了如火如荼的改革，承担着“立德树人”的重任，是强化小学生思想道品质教育，引领其树立正确的人生价值观的关键。基于此，小学思政教师要立足于新时代下思政教育的现状，对其进行优化和改进，不断提升小学思政课堂教学效果，最大限度地落实“立德树人”的教学目标。

关键词：新时代；核心素养下；小学思政课

引言

人格和道德素养形成的关键时期是在初级教育阶段，从小培养学生良好的思想和行为习惯，保持着良性发展，这样才能够提高学生的人格修养和道德素养。小学思政课程作为一门培养人格和道德素养最为密切的科目，要求广大思政教师必须对当前的小学思政教学现状进行分析和反思，探索具有时代意义的教学模式和课程发展策略。

1更新教学内容，重视与实际生活的关联

小学生的年龄尚小，对人、事及社会保证着较强烈的好奇心，更喜欢新颖、有趣的事情。但在以往的思政课教学中，教师多是按部就班地讲解教材中的知识，并使用“填鸭法”向学生灌输知识点。而学生本身的思维能力和自制力较差，这种枯燥的教学形式，很容易造成其反感和逃避，从而影响课堂教学质量。这也是思政课改革的重点内容之一，教师要更新教学内容，将知识点与社会实际紧密结合。首先，教学内容要接地气。小学生的生活阅历较少，理解部分知识点时难度较大。为了降低其学习难度，也为了让教学内容变得更加生动、有趣，教师应尝试将现实社会中真实发生的事件作为教学素材，与理论紧密结合在一起，这能有效提升课堂教学效果。其次，教师还要善于捕捉新的亮点。在利用生活实际内容进行教学时，教师要尝试探索新的亮点，避免教学中的陈词滥调引起学生反感。比如，2021年是中国共产党成立100周年，教师在讲解相关内容时，可以引導学生参观主题相关的展览馆，并讲解抗战时期一些感人的故事，让学生对历史有更深入的理解，同时，还应尝试将这一内容与民族精神、爱国精神等联系在一起。这种教学形式就是一个新的亮点，比单纯讲解理论课更能激发学生的学习兴趣。

2落实家校共育理念共建良好思政教育环境

尽管学校是思政教育实施的主要平台，但是家庭教育所发挥的作用同样不可缺失，二者之间存在相辅相成的关系。当前，家校共育已经成为了一项基础教育理念，被广泛应用于各个阶段的教育活动当中。从提升小学思政教育效果的角度来看，教师应该落实家校共育理念，与家庭教育形成合力，共同构建良好的思政教育环境。这样的教学方式能够在很大的程度上提升思政教育的效率，促进学生形成良好的思想品格。例如，教师讲解到《安全记心上》这个部分时，侧重于通过安全教育的方式培养学生形成安全意识，避免学生出现一些安全事故。首先，教师可以在课堂上播放一段交通事故的视频，使学生能够从直观的角度认识到如果不遵守交通规则会造成怎样的后果；其次，教师可以在屏幕上呈现教材中的图片，让学生自由发言，说一说图片中的人物是否遵守或者违反了交通规则？遵守或者违反了哪项交通规则？谈一谈自己的想法；最后，教师可以设计“对酒驾说‘不’”的环节，让学生说一说自己所了解的酒驾的危害。在课程结束后，教师可以为学生布置相关作业，让学生作为安全宣传员，回到家中后，为父母讲解一些自己所了解的交通规则，与父母共同探讨“喝酒不开车，开车不喝酒”思想在社会背景中所发挥的意义。通过这样的方式使得家校共育理念得以落实，而不是使学生仅仅保持侥幸心理。教师设计安全宣传员的活动，能够使学生在思想层面认识到安全的重要性，并形成安全意识。

3构建思政课教学新模式

当前，小学思政课教学模式出现了很多问题。要解决这些问题，教师就必须构建具有创新意义的小学思政课堂。例如，部编版《道德与法治》五年级下册“不甘屈辱奋勇抗争”这一课主要讲的是我国近代历史上所遭遇的一系列屈辱，教学内容都是关于战争，小学生对这种未知的历史事件非常感兴趣，也非常喜欢战争题材的作品。因此，在本堂课开始前一天，教师要求学生通过互联网搜集和近代历史相关的资料。第二天上课时，教师将本节课内容划分为不同的主题，分别是虎门销烟、第一次鸦片战争、圆明园的毁灭、中日甲午战争，鼓励学生踊跃举手发言展示自己的学习成果，如展示中日甲午战争资料的学生，不但将中日甲午战争发生的时间和经过讲述清楚，还特别歌颂了邓世昌这位民族英雄的光辉事迹。抓住小学生的兴趣点，让学生在课后自主收集资料进行学习，这种模式下学生会对学习内容更感兴趣。

4丰富教育载体，增设综合实践教学活动

以往的思政课堂中，教师多是重视知识的传授，忽略了学生品德修养的提升，使其学识与品德无法同时进步。为了培养学生的道德品质，让其成为德才兼备的人才，教师应在思政教学中下功夫。首先，教师应设计实践活动，引导学生在活动中受到教育。比如，教师可以将思政课与传统节日相结合开展主题教育活动，让其在积极参与活动的过程，加深对国家传统文化的了解；也可以开展主题班会，教师根据教学内容确定班会主题，并提前一周告知学生，让其利用课余时间搜集相关的素材，以便在班会上发言。这种教学活动能引导学生在交流中，通过思维碰撞提升自身道德素养。其次，教师不仅要利用好课堂教学时间，还要重视利用课后时间，尝试将思政教学延伸到课外，利用家庭教育和社会教育资源帮助学生提升能力的同时，还可以根据当地实际情况开展探索乡土资源的活动。这不仅可以拓展思政课开展渠道，还能借助乡土资源培养其家乡情怀，可谓是一举多得。

结语

总之，作为一名新时代小学思政教师，要吸收最新的教学理念，结合多样化的教学工具，如信息技术、互联网等，以此来优化思政课的教学形式，让课堂不再是纯粹的知识灌输，而应该是学生展示的舞台，从而打造高效的思政课堂。同时，学校也应该重视思政课程的设置和开发，在课程安排和教学资源上给予最大的支持，让思政课堂在小学教育中能够受到广泛重视。

参考文献

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