乡村学校信息化教学探思

李国河

〔摘    要〕乡村教育是我国实施乡村振兴战略的重要性内在要素，是推动社会化大生产可持续发展和构建和谐社会的重要组成部分，也是缩小城乡差距开展乡村社会主义现代化建设的重要环节。笔者结合自身数十年来在基层一线从事乡村教学工作的实践经验，从乡村学校教学现状出发，探思信息化教学，以此为乡村学校信息化教学高质量发展提供理论参考。

〔关键词〕乡村学校；信息化教学；探思

〔中图分类号〕  G424               〔文献标识码〕  A        〔文章编号〕  1674-6317  （2023）  08-0070-03

在社会主义现代化高质量发展的新时期，乡村教育教学工作处于发展的弱势地位，与城市教学存在着较大的差距。因此，如何充分发挥信息技术的作用并将其融入乡村教育教学工作中，是值得教育工作者探索的重要方面。本文以教师、学生和社会等三个层面为论述点，主要就乡村小学语文学科信息化教学发展展开分析研讨，以供从事乡村小学语文学科教育的同行参考借鉴。

一、乡村学校开展信息化教学的现实意义

在实施新课改的背景下，在乡村学校教学工作中科学合理地应用信息技术，是新时期提升课程教学质量的有力举措。积极全面地应用信息技术，能够充分展现信息技术的优点，对提高乡村学校教学质量有着显著的作用。

（一）信息技术可以提高教师备课质量

教学课前准备工作也就是所谓的备课，是开展教学工作的重要基础。而教师通过应用信息技术，能够更为全面地了解教学的主要内容，使得备课工作准备得更加细致、全面和科学。信息技术的融入，让教师能够通过相关教学平台较为轻松地掌握课程教学目标和重点，并对教学内容进行梳理与定位，从而使后续的施教更有针对性。乡村学校的教学水平与城市的相比差异性较大，教育资源相对缺乏，而综合应用信息技术手段，能够让乡村教师实现与城市教学资源和信息渠道方面的互联共享，从而弥补乡村教师教学资源和信息渠道的不足。

乡村学校开展信息化教学对教师授课更具现实意义。乡村小学在生源方面存在着较大的差异，其中不少学生为留守儿童，而留守儿童在学习方面往往存在较大的欠缺。通过将信息技术融入教学，教师能够通过大数据信息技术全面地掌握每个学生的情况，了解和分析学生个人的素质，并在课堂教学过程中对学生的学习情况和成绩等进行电子记录，从而能够有针对性地、真正有效地做好教学工作。这对于具有“留守儿童”身份的学生学习和成长，特别有帮助。

（二）信息化教学能够提升教学质量

现阶段乡村学校教学应用到的现代化信息技术手段或条件主要有多媒体教室、信息化教学平台和各种客户端App等，通过对这些信息技术手段或条件有效加以应用，清晰地表明了信息化教学能够提升乡村学校教学质量。教师充分应用现代化信息技术辅助教学，能够将枯燥乏味的教学内容通过多媒体加以展现，激发学生的学习热情和学习积极性，有利于他们对知识的学习和吸收。笔者在教学中发现，小学生通常是以形象性的认知思维学习和吸收文化知识，而现代化的信息技术手段完全能够满足小学生的这一学习特点。比如通过PPT、语音、视频（名家访谈或者讲座视频和动漫视频等）、益智小游戏等方式，能够充分营造良好的教学氛围，让学生处于课堂学习的主体地位，紧跟着教学方案和计划，自始至终地集中注意力投入语文学科学习。有些现代多媒体信息技术教育平台还能够辅助教师对学生进行分组教学，让学生之间在相互交流中发生思维的碰撞。不拘一格的教育模式会让学生的语文学科整体学习能力有效提高。

（三）信息技术能够提升学生的学习能力

相比于城市学生，乡村小学生的认知和学习能力略显不足。城市孩子从幼儿园阶段所涉猎的知识就较为丰富，加上各种培训辅导班等城市教学资源方面的优势，让乡村小学生望尘莫及。而在乡村小学语文教学中积极应用信息技术，能够将城市的教学资源和其他知识资源融入教学中，能让乡村小学生进一步扩大知识视野，助力于其学习。此外，通过对信息化教学技术平台资源的整合应用，能够让乡村小学生在课后进一步对课堂教学知识点進行复习，特别是进行微课视频的生动化形象性学习，以及对有些逻辑性思维教学知识点大纲图和课后复习题目进行练习。教师也可以充分利用QQ群和微信群等社交媒介手段加强与学生的课后联系，并在学生遇到相关问题时及时进行答疑解惑，这是一项持续性的利于巩固学科知识的有效方式。

二、乡村学校信息化教学中的问题

虽然这些年来党和政府对乡村小学信息化建设尤为重视，也持续地对乡村小学信息化软件和硬件建设加强了投入，一定程度地提高了乡村小学信息化建设的实效，但乡村和城市以及乡村和乡村之间，还是存在着较大的经济文化发展不均衡。因此，乡村小学信息化发展仍存在着较大的差距，在很大程度上对乡村小学信息化教学工作产生了不良影响。

（一）教师对信息化教学认识不足

语文教师是信息技术推广应用的重要参与者，其在现代化信息技术应用教学工作中对信息化应用的认识，会直接影响到信息化教学质量。当前，乡村小学中从事语文教学工作的教师不乏上了年纪者，虽然这些教师有着数十年的从教实践经验，但对现代化信息技术的应用还存在着不足，甚至无法应用信息技术开展教学，而且，有些老教师对信息化教学的认识也存在偏差。

（二）信息化教学资源不足

现代信息教育的发展离不开对信息化资源的投入，因此，要促进乡村小学信息化教育事业高质量发展，就不能缺少对资源的投入。现阶段，我国不少乡村小学的信息化建设较为滞后。这一方面是由于多重因素的叠加，比如乡村小学的信息化教学设备较为低端，更新时效较慢，导致乡村小学信息技术水平处于低位，直接制约了乡村学校信息化教学工作的开展；另一方面在于教师自身未能掌握较为先进的信息化教学手段，导致信息化实际教学效果不理想。

三、乡村学校信息化教学探思

在我国社会主义现代化高速发展的背景下，乡村小学信息化教学工作成了教育行业和乡村振兴工作的重点。

（一）要将信息化教学资源科学利用

信息化教育是我国教育现代化发展的一个重要趋势，也是今后教育工作发展的重点，这就要求乡村学校教育工作者要充分地认识到实施信息化教学的重要性，在思想上形成深刻的认识，在行动上有所作为。乡村学校教育工作者要不断提高自身接受新生事物的能力，加强自身对信息化教育资源知识的学习，通过熟练地把控和应用现代信息化教学资源，提高在施教中的应用技巧，让整个授课过程变得更加丰富多彩，以此提高整体教学质量。此外，学校和相关主管部门应加强信息化教学工作培训，切实提高乡村小学教师应用信息技术教学能力。

（二）要加强对乡村学校信息化教育资源的投入

乡村振兴最终要靠人才，而人才的培养要靠教育。做好乡村教育工作也是与巩固拓展新时期脱贫攻坚成果、乡村振兴工作的有效衔接，“乡村振兴必须以振兴乡村教育为基础”应逐步成为全社会的共识，而如何能够以高品质教育赋能现阶段的乡村振兴，成为乡村教育工作者思考的重要问题之一。进入21世纪以来，国家通过一系列政策和经济投入，使得乡村教学硬件条件发生了重大变化，特别是近年来国家中小学智慧教育平台App各大板块的普及应用，更是让乡村小学教育步入了信息化教学发展之路。在信息化科学技术高速发展的现阶段，社会和行业主管部门应加强对乡村小学语文学科信息化教学工作的重视，并确保城市先进的教学资源与乡村教育能够实现共享。同时，也需引入优质的青年教师队伍，以弥补乡村教育的短板。

综上所述，乡村学校信息化教学工作的重要性不言而喻。笔者结合自身数十年在一线从事乡村小学教学的实践，认为应充分地将信息化教学资源最大化利用，要加强对信息化教学资源的投入，通过提高待遇和统筹安排等多项举措引进优秀的青年教师队伍，强化对乡村教师应用信息化教学资源能力的培训，才能够有效促进乡村学校信息化教学工作高质量发展。

參考文献

［1］吴剑锋.信息化条件下农村小学语文教学方式变革的研究[J].今天，2022（15）：121-122.

［2］邓明田.信息化背景下的小学语文教学探索[J].教育信息化论坛，2022（4）：33-35.