基于创客教育理念的小学信息科技教学中微课的运用

张义红

创客教育追求自由开放，倡导学生在开放的环境中自主学习和创造，通过提供丰富的实践机会，使学生在实际项目中应用所学知识，从而更深入地理解和掌握相关概念。创客教育的创新创意理念强调培养学生的独立思考和创新能力，鼓励学生追求问题的独立解决方案，激发其对新思路和独特设计的探索，开放性的思维培养有助于塑造学生对问题的多维度理解，培养其在未知领域中解决问题的勇气和方法。

在创客教育理念下，利用微课来设计小学信息技术教学可以更好地融合创造性思维和实践操作，具体步骤如文末表1。

一、教材分析

“创建个人专题网站”是六年级上册第一单元的内容，主要利用微课展开教学活动，致力于创客教育理念和信息科技知识的融合，基于此设计了一系列富有实践性的学习内容。本次教学旨在满足学生学习需求与发展需求，引导学生主动参与实践，促进其合作学习，培养其创新思维和实际操作能力。

二、学情分析

六年级学生对信息科技的相关知识已有一定的基础认知，但普遍缺乏实践经验。他们有较强的好奇心和探究欲望，对新颖的学习内容和创意性的学习方式有浓厚的兴趣。传统的学习方式难以完全激发学生的学习兴趣，为了更好地促进其学习，采用创新的教学方法尤为重要。学生通过创客教育可以在实践中应用所学知识，培养解决问题的能力。引入创客教育的信息科技课程能够为学生提供具体、实用的学习体验，吸引学生主动参与创客活动。因此，信息科技教学与创客教育理念相结合，能够更好地满足六年级学生的学习需求，激发他们对信息科技的浓厚兴趣，促使他们主动地掌握知识。

三、教学环境搭建

以微课教学为主，教师帮助学生学会插入、编辑超链接，学会浏览个人网站，并在个人网站中展示丰富的主题。微课的精炼性和紧凑性使学生能够迅速掌握基础知识，集中学生的注意力。为了促进学生对主题的思考与探索，微课需要提供一系列激发创意的任务，培养学生的创造性思维，同时在实践中提升其技术水平。微课也使学生可以在轻松愉快的氛围中学到更多有趣的知识。因此，通过微课教学，将插入、编辑超链接与个人网站展示相结合，教师不仅能够满足学生对实际操作的需求，还能够培养其创造力和对信息技术的深层理解，使学习过程更加生动有趣。

四、教学过程

（一）设定微课主题

以“创建个人专题网站”为微课主题，通过生动有趣的视频介绍如何使用简单的网页编辑工具生动地演示Expression Web4的基本操作，包括添加页面、插入超链接、设计页面布局等，帮助学生快速入门，在短时间内掌握网页编辑的基本技能。然后，通过展示其他学生成功创建的个人专题网站案例，学生将能够看到各种不同主题和创意的网站，为学生提供了实际的应用范例，还激发了学生对网页设计和创造性表达的兴趣，案例展示要强调个性化和独特性，鼓励学生在创建网站时发挥创意。在展示微课过程中，教师引导学生思考如何将个人学习经验和生活感受以生动的方式呈现在网站上，鼓励学生设计独特的页面布局、选择富有表现力的图像，以及巧妙地利用超链接来展示故事。微课教学不仅注重实际技能的传授，更强调创意和个性在网页设计中的重要性，通过生动有趣的内容和实用的技能培训，旨在激发学生对创客教育和信息科技应用的浓厚兴趣，为其打开创意之门。

（二）布置微课视频

简短的微课视频旨在激发学生对个人专题网站设计的创造性思维，教师要呈现一系列个人专题网站（截图），每个网站都獨具特色，展示了创意设计、交互元素以及成功插入的超链接，带领学生深入了解网站设计的无限可能。教师应聚焦创意设计，强调每个网站都是一个独特的艺术品，展示了学生对颜色、排版和图形的巧妙运用，从简约清新到大胆夸张，激发学生对创意表达的兴趣。

教师引导学生深入探讨网站中的交互元素，通过展示动态效果、页面过渡和用户界面的设计，可以让学生领略到交互设计的精妙之处，此部分突出学生在网页中添加交互元素的实际操作，使其看到如何通过简单的技巧增强用户体验的乐趣。为了提升学生的实际操作能力，教师设计了一系列小任务，要求学生在个人网站中插入不同类型的超链接，包括文本链接、图像链接等，引导学生熟练应用超链接功能拓展技能范围，强调编辑超链接的重要性，教导学生如何优化超链接文本，使其更具吸引力和专业性。

在教学超链接的过程中，微课演示实际操作至关重要，学生将清晰地看到如何使用编辑工具插入超链接，如何导航链接不同页面。微课展示不仅是对优秀网站设计的欣赏，更是鼓励学生大胆尝试、表达个性的引导，通过视觉和实际操作的结合，旨在引导学生思考如何将自己的创意注入网站设计中，同时深入了解插入、编辑超链接的实际应用。

（三）设置实践性任务

在微课结尾处，教师设计实践性任务，目的是让学生亲自动手创建个人专题网站，将理论知识转化为实际操作能力，引导学生完成插入、编辑超链接的具体步骤，通过简单易懂的教学示范，逐步展示如何在网站中添加超链接，链接到其他页面或外部资源。教师还鼓励学生在网站上展示其学习经验和生活感受，提供灵感和指导。学生可以通过添加页面、插入多媒体元素，如图片和视频，以及利用超链接巧妙地组织内容，展示作品。

以在专题网站中展示“校园风采”实践任务为例。教师方面：教师向学生明确任务的同时强调任务的重要性，即通过创建校园风采专题网站，培养学生的网页设计和交互能力；在微课中详细演示超链接的插入和编辑过程，注重说明选择目标页面的考虑因素，如保持页面整体逻辑和美观程度；为学生提供丰富的校园素材，如照片、活动描述等，鼓励学生在内容呈现中注入创意，展现个性；鼓励学生在创建网站之前规划结构，如页面分类、链接关系等，以确保整体布局清晰有序；引导学生参考成功的校园网站案例，分析其设计亮点，启发学生在创作过程中融入更多的创新元素。

学生方面：学生需要对校园生活进行深入思考，以确保网站内容能真实有趣地展现学校的魅力；仔细挑选校园照片，确保图片质量，能够生动地展示学校的日常和特色活动；在网站中巧妙地运用多媒体，如插入音频描述、视频剪辑等，以增强网站的丰富性和趣味性；在文字插入中使描述注重感情表达，以引起观众的共鸣，同时在插入链接时注意文本的美观与协调；多次进行实际操作，通过反复练习，提高自身对超链接插入和编辑的熟练程度。

（四）组织互动式学习活动

为了进一步促进学生的交流与合作，教师可以在微课中引入一系列生动活泼的互动式学习环节，旨在引导学生分享其在创建个人专题网站过程中的经验和解决问题的智慧，以此加强学生之间的交流，为集体学习提供丰富的资源和支持。为保证课堂秩序，教师设立一个在线讨论板块，让学生在此自由地分享其网站设计灵感、遇到的挑战和成功的经验，该讨论区将成为一个开放的交流平台，鼓励学生互相启发和借鉴，形成一个积极互助的社区。同时，设立问答环节，以回应学生在网站创建过程中遇到的具体问题，学生通过提问和回答的形式能够深入地理解网页编辑工具的使用，并从中获得及时有效的解决方案。

比如，在线讨论板块中学生分享了插入超链接过程中的实际操作体会，讨论在选择链接目标时考虑的因素，是应该链接到内部页面还是外部资源，以及如何保持页面整体逻辑；分享在美化超链接文本时的创意，包括字体选择、颜色搭配等，以提高链接的视觉吸引力；分享使用编辑工具的感受、超链接插入的步骤，以及遇到的挑战。

在课堂发言环节，学生提出在插入超链接过程中遇到的问题，包括在页面中如何巧妙地布局多个超链接，避免杂乱，其他学生积极回答，其中有学生分享了他的解决方案，建议使用有序列表或分组超链接的方式，使页面更有层次感，增强用户体验感。学生提出插入超链接过程中遇到的问题，包括技术层面和创意层面，其他学生踊跃回答问题，提供解决方案，分享自己的实际操作心得，通过合作提高每个人的技能水平。在讨论过程中，学生通过在线讨论和课堂发言相互分享实际操作的心得和问题。合作学习的方式不仅促进了学生技能水平的提升，还营造了积极的学习氛围，使每个学生都能从彼此的实际操作经验中受益。

（五）展示综合性项目

教师要求学生展示自己设计的网站，并明确网站设计要求。第一，该网站需包含多个页面，每个页面呈现一个独特的主题，如页面包括自己的兴趣爱好、个人成长等，以此展示学生的多面性和个性。第二，要求学生在网站中突出设计思路和创意呈现，包括页面布局的选择、颜色搭配的创意运用以及插入编辑超链接的独特设计，鼓励学生凸显个性特色，使网站更具视觉吸引力，反映其对设计美学的理解。第三，丰富网站内容，网页中不仅包括文字叙述，还可以通过插入多媒体元素，如图片、视频等，使内容更加生动。学生展示过程中，教师和其他学生应给予建议和评价，促使学生在展示中不断完善，提高网站设计质量。

通过微课学习，学生经历了从理论到实践的全面探索，依据创建个人专题网站这一学习主题，深度运用所学的技能和知识，获得了插入、编辑超链接等关键技能的实际操作经验，微课简洁而清晰的教学内容为学生提供了坚实的基础，使其能够顺利地转化理论知识为实际操作能力，为其解决复杂的综合性项目奠定了基础。在整个过程中，微课学习既强调了实际操作技能的培养，也注重了创造性思维和综合表达能力的发展。学生不仅提升了信息技术应用水平，也形成了团队协作、創造性思维和自我表达的能力。

（作者单位：甘肃省兰州市榆中县柳沟店小学）

编辑：温雪莲