如何做好新时代背景下农村小学班主任工作

马平艳

摘  要：农村教育在我国义务教育阶段有着举足轻重的地位，而农村小学教育工作是整个教育的关键和难点，要做好农村小学教育，则必须注重班级管理。班级是学校的基本单位，而班主任主要负责班级建设、班级工作组织、引领学生健康成长、联系家校和思政教育等工作。要做好农村小学班级管理工作，班主任是关键。文章着重分析农村小学班主任工作的重要性以及面临的问题，并为提高农村小学班主任的工作水平提供了一些思路和措施。

关键词：农村小学;班主任工作;班级管理

一、班主任工作概述

班主任在学校的教育工作中肩负着比一般科任教师更为艰巨的重担，而农村班主任工作的开展更为复杂和艰巨。农村小学班主任要按照德、智、体、美、劳等全面发展的要求，让小学生养成良好的习惯;建设一个健康的班集體，关心每一个学生;教育和管理学生，使学生的身心得到全面的健康发展，长大能够成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新时期有素质的社会主义接班人。

现阶段，我国全面实施素质教育，对农村小学班主任提出了更高的要求。他们的职责包括有进行思想品德教育，教育学生掌握好科学文化基础知识，提升学生素质，关心学生身体与心理健康，组织学生参加社会劳动实践，体会劳动心得，关心学生课余生活，培养和挖掘学生潜在兴趣，做好班级的日常管理工作，和家长保持良好的沟通，与家长一起做好“父母”。总而言之，农村小学班主任作为农村学校班级的主导者，必须认真履行班主任的职责。尤其是农村由于经济落后，家长文化素质普遍不高，且大多外出务工，对孩子疏于管教，造成部分孩子缺少家庭的温暖，学习习惯差，性格孤僻易怒，难于管教，所以农村班主任要管理好一个农村小学的班级，更是难上加难。

二、新时代背景下农村班主任工作遇到的问题

（一）留守儿童问题

现阶段我国部分农村小学地理位置偏僻，经济较落后，为了生计，部分家长不得已外出务工，将孩子交由长辈或其他人员代为看管，孩子便成了留守儿童。农村学校留守儿童多，这几乎是不争的事实。每个班都有孩子是跟着爷爷奶奶、外公外婆一起生活。农村老年人不仅年老体弱，而且文化水平也有限，没有时间、精力和能力去关注孩子的思想及学习状况。三原县鲁桥镇中心小学地处关中平原西北地区的农村，学生家长世世代代为农民，一个班级留守儿童的人数约占总人数的三分之一，他们由于得不到家庭的关爱，感受不到亲情的温暖，性格孤僻、叛逆，往往我行我素，学习习惯较差，成绩普遍不高，比一般孩子更难于管理。

（二）家长教育观念问题

农村许多家长由于自身文化程度不高，因外出找不到好工作，只能在家务农，导致一部分家长对家庭教育认识不到位，他们片面地认为学习不重要，知识不重要，对孩子的教育更是放任自流。还有一部分家长教育方法不当，当孩子出现问题时就对其简单粗暴的打骂，在潜移默化中对孩子的性格带来负面影响，导致孩子缺乏荣誉感和自尊心，也没有上进的动力，给班主任的管理带来了考验。他们在孩子的学习方面也很难和学校做到同步，而且教育观念存在偏差，这样就导致班主任的工作无法做到家校一致、无法帮助孩子健康快乐的成长。

（三）学生的成长环境问题

近几年，虽然农村实行乡村振兴，农村地区的生活环境和条件发生了很大的变化，但是与城市相比还是有一定的差距，很多农村地区的学生在课余生活方面比较单调，他们没有家长的陪伴，没有各种艺术培训班，也没有养成良好的阅读和学习习惯。很多时候，他们在学习或写作业时，边学边看电视，或是边写边听大人聊天，更有甚者，一些孩子在课余时间跟着家长出入打牌场合，耳濡目染了一些不良的社会习气。

（四）家校沟通方面的问题

在农村，很多家长都认为教育是学校和教师的事情，与家长无关，因此在对学生进行管理和教育时，校方和家庭方面的沟通非常少。由于农村地区的小学家长整体素质并不是太高，而且有些家长并不能完全理解学校班主任对孩子管理的作用，导致其不愿也很难和班主任在学校的管理做很好的沟通与配合。

更有甚者，家长对学校和班主任产生敌对情绪，在一些小事上“挑刺”，找学校和班主任的麻烦，对班主任的日常管理更是带来了一定的难度和挑战。

三、新时代背景下农村小学班主任工作优化措施

新时代背景下，对农村学校的班主任提出了更高的要求和挑战。那么，如何做好一个农村小学班主任工作，农村班主任可以借鉴以下的措施：

（一）用心了解，做学生的知心朋友

班主任与其他科任教师不同，除了要管理班级，提高学生成绩，最重要的是要了解班级里的每一位学生，及时洞察他们的内心世界，疏导情绪。每一位学生都是一个独立的个体，来自不同家庭，要想掌握每个学生的具体情况，班主任就需要充分了解每位学生。在农村小学，很多学生的父母常年在外务工，很少回家，班级内大部分孩子是“留守儿童”，父母和孩子的沟通很少，更谈不上家庭教育。因此，班主任要从各个方面，用多种方法去了解掌握学生的状况，了解班级内发生的一切动态以及学生的个性特征，了解学生的生活环境，掌握哪些学生是勤奋好学、积极上进的，哪些学生是思想消极、特别需要关注的等。俗话说“一把钥匙开一把锁”，学生的个性、心理素质各不相同，要想有效地对每一个学生实施教育，就必须坚持因材施教的原则，从实际情况出发，针对不同学生采取不同的措施，班级管理就会取得事半功倍的效果。

（二）以身作则，为学生树立榜样

班主任是学生的一面镜子，特别是农村学校实施营养餐以及课后服务以后，学生每天早上八点多到校，下午六点多离校，在校时间超过十小时，其中班主任和学生接触的时间最长，所以班主任的一言一行对学生都起着潜移默化的作用。因此，班主任要做好学生的表率，真正做到“为人师表”，要规范自己的言行，在教学工作中要求学生做到的，自己首先要做到;要求学生不做的，自己带头不做。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”因此，要求学生做到不迟到、不早退、不旷课等，教师自己首先就要做到，要求值日生每天提早到校，教师就应该比学生更早到校，站在教室门口等学生的到来。久而久之，学生便会养成不迟到的好习惯。下午放学时，教师不提早离校，而是在值日生打扫完卫生后再离校，学生看在眼里，会记在心里，无形中会以教师为榜样，坚持早到校，并做好每一件应做好的本职工作。

（三）学会倾听，走进学生的内心世界

苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”倾听不失为一种最好的方法，教师应该积极去听、与学生交谈。例如，班主任日常可以主动找学生聊学习、唠家常，许多学生也愿意把内心的话说给教师听。但如果班级内有的学生平时不爱说话，也不愿和同学交流，放学后，教师可以主动要求送这种学生回家，在路上和他们聊天，了解学生性格内向，不愿和人交流的原因，并积极开导学生。针对家庭困难的学生，教师可以告诉学生：“人的一生会遇到很多不如意，每一个人都会，老师也同样如此。”教师还可以给遇到困难的学生讲述自己生活中的困难，积极引导学生与自己交流，开导学生难过的情绪，促进学生愿意和其他同学和教师进行交流。教师还可以每隔一段时间，就让学生把自己对教师、班级及自己的一些想法和建议写出来，并利用主题班会“把你的心里话说出来”等形式开导学生，这样教师能进一步了解到学生内心世界的真实想法，根据了解到的情况，有针对性地改正和引导。

（四）民主管理，提高班干部队伍素质

班干部是班级管理工作的重要一环，优秀的班干部可以很大程度地影响班集体的整体面貌，可以提高班集体的管理水平。优秀的班干部是班主任的左膀右臂，因此，农村小学班主任可以依靠班干部的力量来进行班级工作管理。在小学的班集体中，班干部素质的高低与班级班风、学风的好坏有很大的关系。在选用班干部时，班主任要非常重视班干部的选拔和培养。首先，选拔班干部要坚持民主选举、任人唯贤的原则，教师要通过多方面的考察了解，和学生一起挑选出关心集体、团结同学、积极热情、办事认真、愿意为同学服务，并有一定组织能力的学生担任班干部，并明确班干部各自的工作职责。其次，教师还应要求班干部成为班级榜样，杜绝班干部产生优越感和骄傲心理，让他们意识到身为班干部要严格要求自己，以身作则，成为同学们学习的榜样。

例如在每学期初，教师可以通过公开竞选的方式选拔班干部，如果学生想当班干部，可以进行自我推荐，比如有的学生说：“我想竞选班长，协助老师做好班里的工作，请大家支持我。”有的学生说：“我要当副班长，和班长一起做好班级工作。”也有人说：“虽然我不如xx，但是我会尽力做好班里的工作，请大家相信我。”确认班干部名单后，教师可以召开班干部任职培训会，让他们明确各自的职责，学生干部各司其职，班级管理会变得更有秩序。当班干部发现有学生违反校规校纪时，应当立刻制止，并对其进行说服教育，学生管理学生，同龄人管理同龄人，更容易沟通。班干部也能更加严格要求自己，使班级能够通过传帮带，从而形成良性循环。总之，优秀的班干部团队有利于班主任各項工作的顺利展开和班级的健康成长。

（五）关爱特殊学生，用爱滋润学生心灵

学生与学生之间会存在差异，但“问题学生”也有自己的长处和优点。这就要求教师要随时寻找、观察、捕捉他们身上闪光的部分，哪怕仅仅是“一闪而过”，都要及时地把它捕捉下来，及时地对学生进行表扬，帮助学生树立信心，从而激发学生的学习兴趣，促进“问题学生”的转化工作。如针对上课不上心，喜欢折纸飞机、玩笔、撕书之类的学生。教师在上课中，可以仔细观察，发现学生其他优点，比如思维敏捷、聪明、能关心照顾其他同学、乐于助人等，适当的表扬会带给“问题学生”自尊心的满足，逐渐走向好的方面，所以教师应多方位、多角度给这类学生提供自我展示的空间，不失时机地进行表扬，以增强他们的自信心，让他们感到自己和其他同学并没有什么不同，在教师眼里一样出色。农村很多“问题学生”的心理阻碍来自各个方面，爱戴每位学生是教师的本职，尤其是针对“问题学生”，教师要分析“问题学生”的心理，找出“问题学生”差的真正症结，才能对症下药。

（六）家校携手，取得家长的支持与配合

家庭、学校作为孩子成长的两个重要“摇篮”，对孩子的教育和成长发挥着举足轻重的教育作用。班级管理仅靠班主任一人之力是远远不够的，还必须有家长的配合。首先，班主任要给家长做好教育方法的宣传和指导。由于农村家庭文化层次的特殊性，在与家长沟通时，应该给家长推荐一些现代教育观念，让家长知道从哪些方面去教育孩子，怎样教育孩子。其次，班主任还应适时召开家长会，和家长面对面交流，针对家长提出的问题共同讨论和交流，达成共识。最后，班主任可以利用现代化通讯工具，建立班级微信群，让家长可以在群里交流自己的想法，教师还可以将学生的动态发到群里，让家长虽见不到孩子，但能对孩子每天的生活有所知悉。

四、结语

总之，农村班主任工作不仅琐碎繁重，还需要用新的科学的理念去支撑。作为新时代的班主任必须不断学习有用的新知识，时刻走在时代的前面，不断更新自己的管理理念，以学生的全面发展为目标，以创新的教育方法为动力，以全新的眼光来开展教育工作，更好地做好农村小学班主任工作。

参考文献：

[1]卢永青. 农村小学班主任班级管理工作的困境和突破[J]. 课程教育研究，2017（32）：182-183.

[2]付显强. 浅谈农村小学班主任的管理工作[J]. 科教导刊：上旬刊，2012（11）：101+121.

[3]刘金萍. 优化和完善农村小学班主任班级管理工作的有效模式分析[J]. 学周刊，2019（31）：163.

（责任编辑：孙晓林）