中职学校高水平教师教学创新团队建设研究

余莲芬 曹冬梅

摘 要：中职学校高水平教师教学创新团队建设，是新时代职业教育改革的基石，是培养高素质技术技能人才的重要法宝。重庆铁路运输技师学院在高水平中等职业学校建设中，通过开展“双驱双培”师资队伍建设工作，以党员大师工作室为载体，以校企共建“企业实践+技术练兵”基地为平台，探索多管齐下、全面推进、有序实施的高水平教师教学创新团队建设路径，推动学校向前发展。

关键词：中职学校 教学创新团队 建设路径

一、创建高水平教师教学创新团队的必要性

（一）是国家职业教育改革的题中之义

《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》指出，要探索组建高水平、结构化教师教学创新团队，教师分工协作进行模块化教学。《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》也明确要求，要创建高水平教师教学创新团队，打造师德师风高尚、教学改革效果良好、专业特色明显的教学团队，为培养高素质技术技能型人才提供保障。

（二）是轨道交通技术发展的现实需要

笔者所在学校是一所培养轨道交通类技能人才的学校。城市轨道交通是多学科、多专业的高新技术联合体。信息技术的广泛应用，促进了新技术、新业态、新模式的迭代升级。这给轨道交通人才培养提出了新课题，也对轨道交通类职业院校教师提出了更高要求。

（三）是提升教师素养和专业技能的内驱动力

教师素养是教学团队以德立身、以德立教的基础。与其他中职学校不同，笔者所在学校的教学对象除了初中起点的中职生外，还有大量的高中起点订单班学生、大专及以上学历起点的技能提升培训班学生。在需求和就业导向下，笔者所在学校教师应主动适应并快速应对行业变化，提升技能，增强创新性和竞争力。

二、高水平教师教学创新团队建设的路径探索

（一）顶层谋篇布局，画好建设“路径图”

学校成立了高水平师资队伍建设小组，党政齐抓共管，在学校层面，依托党员大师工作室，通过“传播+传承”同频、“选人+塑人”同步、“创新理念+创新能力”同进，提升教师教学团队师德素养和专业技能；在校企层面，以校企共建“企业实践+技术练兵” 基地为载体，通过校企思想共引、技能共培，打造“德技双馨”教师团队。

（二）党员大师工作室引领，创建团队“辐射点”

学校以党员大师工作室为载体，创建教师教学创新团队，辐射带动整个师资队伍师德素养和专业技能的全面提升。5个党员大师工作室，均建在专业系部，聚焦“一强调三突出”（强调思想政治建设，突出教学中心、突出攻关攻坚、突出过程管控），以“双师型”教师为主体，以专业建设为平台，以协同创新为纽带，助推育人质量提升。在5个党员大师工作室的基础上，吸收适当比例的公共课教师、专业课教师和企业兼职教师，建立了5个教师教学创新团队。

1.“双传”同频，让团队“正起来”

“传播党的声音+传承工匠精神”是党员大师工作室的任务之一。一方面，5个教师教学创新团队的教师通过每月1次集中理论学习、支部主题党日活动和“中国精神”宣讲，强化师德师风建设，提升教师素养。另一方面，5个教师教学创新团队教师言传身教，传承工匠精神。梁攀党员大师工作室的梁攀老师结合在世界技能大赛上的夺冠经历，把世界技能大赛元素融入教学和集训，将工匠精神传递给团队每一位教师。

2.“选塑”同步，让团队“活起来”

一是“结构化”选人，打造团队“领头雁”。在统筹专业、职称和年龄结构的基础上，5个教师教学创新团队的成员按“12321”的模式构成，即“1名领衔人＋2名专业骨干教师＋3名青年教师＋2名公共课教师＋1名企业兼职教师”。团队成员从专业课、公共课教师和合作企业的兼职教师中进行海选，以此构建起适应职业教育与产业变革的“跨界”共同体。

二是“项目化”塑人，提高团队“战斗力”。一方面，实施“红青蓝工程”项目，打造学习共同体。5个教师教学创新团队成员均由“党员+非党员，老教师+新教师”师徒结对构成，团队通过“线上+线下”“引进来+走出去”的方式，定期参与轨道交通新技术、新知识的学习。另一方面，实施“素养提升工程”项目，打造教研共同体。建立“专业群模式”的集体备课制度，每周1次集体备课，引领教研教改，提升专业素养。

3.“双新”同进，让团队“强起来”

学校要打造的教学团队，是一支坚持创新理念，提高教育教学创新能力，“快、准、狠”适应行业需求，掌握前沿知识、创新教学方法的教师教学创新团队。

学校全面推行一体化教学改革，创新探索模块化教学。学校率先在5个工作室团队教师中开展试点，按照定时、定人、定内容的“三定”方针，开展一体化教学培训、磨课、赛课，帮助教师更新理念、创新教法，辐射带动整个师资队伍“强”起来。

（三）校企共建教师企业实践基地，打造培养“孵化园”

高水平教师教学创新团队是基于专业群建设，对接产业链发展的。因此，学校的高水平教师教学创新团队注重与轨道企业进行深度合作。

学校先后与无锡地铁、温州铁投等多家单位签订了校企合作协议，制定了《校企合作管理辦法》《教师企业实践考核管理办法》，建立了“党建+专业、理论+实践、师傅指导+自我探索、线上+线下”的联培联享机制。

1.搭建“双联”平台，畅通“流动”路径

一是探索联合办学。学校与神州高铁联合办学。企业全过程参与人才培养方案制定、项目化课程开发与活页式教材等教学资源库建设，构建起校企教学共同体，为教师教学创新团队提供资源共享、服务共享、品牌共享的创新平台。

二是成立职教联盟。依托订单企业及合作院校，2019年，学校牵头成立了“长江经济带轨道交通职教联盟”，建立17个“教师企业实践”基地，为教师技能提升创造了更多机会。

2.优化“双培”内容，促进提质增效

一是思想浸润，培养教师立德树人能力。教师在企业实践的过程中，融入党建、文化、职业道德、安全生产教育内容。企业兼职教师定期以“线上+线下”的方式为团队讲授“微党课”“形势与政策”“行业发展现状”等课程。

二是技能精进，培养教师的专业能力。坚持重点培养，鼓励交叉融合。组建起校企合作、专兼结合的“双师型”团队，聘请10名企业专家和3名工匠大师作为学校5个教师教学创新团队培训导师，对接典型工作任务，提升依托专业、对接产业、内外整合、实践强化、开放共享的教师协同能力。

（四）打造企业技术练兵基地，让团队“亮起来”

一是引进前沿技术，共建“全岗位、大联动共享型实训基地”，为企业打造适应轨道新技术发展的技术练兵基地，也为教师教学创新团队教师提升专业能力提供平台。

二是以承办企业员工培训、参与行业技能大赛为契机，让教师教学创新团队教师“亮”起来。学校先后承办了铁路综合维修工培训，苏州、无锡等地铁公司电客车驾驶岗位职前培训，累计75 600人次。教师教学创新团队中22名教师指导学生参加全国职业院校铁道牵引变电技能竞赛、“一带一路”暨金砖国家技能大赛等行业竞赛，取得骄人成绩。

三、高水平教师教学创新团队建设的成效

（一）探索高水平教师教学创新团队培养路径，推动学校内涵发展

经过三年实践，学校探索出了“双驱双培”的教师教学创新团队培养路径，为推动学校内涵发展提供了保障。2019年，学校获评重庆市市直机关工委“先进基层党组织”，承担多届世界技能大赛电子技术项目中国集训基地任务。2021年，学校获评“国家技能人才培育突出贡献单位”、重庆市优质课程资源开发基地学校。

（二）打造5个高水平教师教学创新团队，提升学校育人质量

这三年，学校依托党员大师工作室，将20名党员教师培养成技术骨干，辐射带动培养53名优秀教师。教师梁攀斩获第45屆世界技能大赛电子技术项目金牌，并获批建立以其名字命名的“国家级技能大师工作室”，工作室成员胡继龙在第七届中国·重庆职业技能大赛中获电子技术项目一等奖。学生参加全国职业院校铁道牵引变电技能大赛，连续两年荣获一等奖；13名团队骨干教师为2019年“一带一路”国际技能大赛提供技术支持。

（三）推广创新团队建设成果，对同类职业院校起到示范引领作用

学校承办了第45届世赛经验交流暨全国知名技工院校改革创新现场观摩会，在各类观摩和专题会上作经验交流10余次。“专业群244人才培养模式”（双平台、四融通、四环节）、“订单定向234人才培养运行机制”（校企党团双引领、人才培养三层次、培养过程四共同）以及大学生岗位培训模式被无锡地铁等多家轨道企业学校借鉴推广，发挥了示范辐射作用，进一步提升了学校的社会知名度。

四、高水平教师教学创新团队建设的实践思考

一是需求导向，居安思危，奋力打造高水平教师教学创新团队。实践证明，要实现“全面客户满意”办学目标，就要有一批顺应智慧轨道交通发展的德技双馨师资队伍。

二是优化制度，护航高水平创新团队建设。建设高水平教师教学创新团队，需要向制度要效益，要与时俱进，在健全激励、考核评价等配套制度上下功夫。

参考文献：

[1]李国成，徐国庆.高职院校高水平结构化教师教学创新团队建设研究[J].职教论坛，2021（3）.

[2]李科，王松.基于区块链技术的高水平专业群教师教学创新团队建设究[J].职业技术教育，2021（24）.

[3]易雅琴，冯天祥.提质培优行动计划背景下特色高水平高职教师教学创新团队建设研究[J].教育与职业，2021（9）.

（作者单位：重庆铁路运输技师学院）