综合实践活动课程民族文化资源开发利用的研究

钟杨虹

摘 要：中华民族的文化经过历史长河的洗礼经久不衰，博大精深。民族文化具有很强的号召力和感染力，是各个民族得以延伸和发展的根源和灵魂，教育部对小学综合实践活动课程提出了明确的规定，要求综合实践活动课程要充分发挥立德树人的重要价值。因此，综合实现活动可分成民族文化资源开发和利用，有助于传承民族文化，同时有助于推动学生核心素养的发展。本文就此展开分析和探讨。

关键词：综合实践活动课程;民族文化资源;开发利用

课程的学习来源于生活实际。小学综合实践活动课程不仅仅是系统化的、理論的、单一的课本知识，而且要求学生能够从生活实践中提取活动主题，通过开展实践、探究等一系列的学习实践活动，深入社会环境、自然情境以及生活领域。综合实践活动课程具有其特殊性，其课程目标的开放性、课程内容的整合性以及实践过程中动态性，使得综合实践活动课程的开展需要一个开阔的场所，因此对于民族文化资源的开发利用，小学综合实践活动课程具有很大的优势。

一、加强对课程性质和价值理解

和其他课程不同，综合实践活动课程是在新时代发展环境下产生的活动课程，属于活动的范畴。小学综合实践活动课程是学科课程的整合，发挥着特殊的育人作用，和学习课程之前有着紧密的关联，同时也存在一定的差异。作为综合实践活动课程实施过程的主要负责人，教师要充分发挥指导、组织和推动的作用。综合实践活动课程要求教师根据每一位学生的特征，科学划分小组，明确小组成员的责任，进行分工合作。综合实践活动组织方式要以小组合作方式为主，进而培养学生的合作意识和合作能力，并且丰富教学方式。在教学活动开展过程中，教师要提升教学能力，激发学生参与活动的主动性和积极性，转变传统教学理念，推动学生创新能力的发展。教师要结合学生的感兴趣的地方，通过合理开发民族资源，引导学生发挥学习的主观能动性，进而帮助学生提升对社会、自然以及自主的认知。同时，综合实践活动课程对教师综合素养的要求很高，因此，教师要积极参加学校的相关培训，和其他学科教师进行沟通与合作，提升教学能力和专业素养，积极探索和研究相关理论知识，更新已经掌握的知识，正确掌握综合实践课程的定位，充分发挥课程的语文价值。在此前提下，对民族文化资源开发和利用，指导学生学习多元化。借助多媒体技术，通过动手操作，提升学生的民族自信心，激发学生民族自豪感。

二、提升教师课程资源开发意识与能力

（一）提高教师课程资源开发的意识

作为课程资源开展的主导者，教师的开发意识直接影响课程资源开发的效果。因此，教师要加强学习，坚持终身学习的意识和习惯，确保能够跟随新课程改革的步伐，对课程改革的动态提升重视。课程实施的环节是课程改革的主要内容，课程资源开发是课程改革的重要步骤，因此，教师要不断提升自己的教学水平和专业素养，更新教学观念，坚持学习，进而提升课程资源开发意识。此外，作为教师专业成长的重要环节，教育部门以及学校领导要加强对课程资源开发的支持力度，可以定期邀请课程专家向教师开展相关的培训活动，进而帮助教师对课程资源开发的新观念、新途经以及新能力有更好的掌握。同时，要从时间和物资方面支持教师参与课程资源开发，减少教师和教学无关的相关工作，确保教师在课程资源开发的参与过程中有充足的时间和教学条件。

（二）提升教师课程资源开发的能力

学校加强综合实践活动课程师资队伍的建设，通过教师之间的相互交流、相互帮助，再加上专业的引导，提升教师的专业能力。在民族文化课程资源开发方面，许多教师认为自己民族文化知识的认识缺乏深入性，因此，为了能够加强教师对民族文化的深入学习和了解，学校要加大培训资金的投入，组织教师到民族大学学习，系统的学习民族文化知识。还可以组织民族村的相关活动，使得教师能够更好的体验民族风情。学校开可以建立民族文化交流群，给教师进行学习和分享的平台。同时，学校还可以在图书馆多购入和民族文化相关的书籍，帮助教师阅读和学习等等，进而实现教师民族文化资源开发能力的提升。

三、建立校本化课程资源开发利用评价体系

首先，评价主体多元化。综合实践活动需要学校管理者、教师以及学生的多方参与。因此，学校可以邀请专业的人士对于课程资源的开发做出客观的评价。还可以邀请家长等社会人员参与到评价活动中，通过外界提出的意见，确保评价的公平性和客观性。其次，评价方式多样化。随着信息技术的发展越来越快，在评价环节的应用也越来越普遍。在综合实践活动课程民族文化资源开发利用评价的过程中，也可以采用如问卷星等互联网的方式进行，具有方便性和快捷性的特点。还可以采用观察法的评价方式，通过录音、拍照等方式，获取第一手资料。通过多样化的评价方式，提升教师和学生的民族文化资源开发利用能力。

综合实践活动课程具有较高的整合性和实践性，同时民族文化学习方式具有多样性和综合性，因此，综合实践活动课程是民族文化资源开发利用的重要途经。因此，要加强对课程性质和价值理解、提升教师课程资源开发意识与能力、建立校本化课程资源开发利用评价体系，进而提升学生学习的积极性，推动学生综合发展。

参考文献

[1]张忠燕. 中国传统节日文化引入小学综合实践活动课程的策略研究[D].四川师范大学，2019.

[2]王瑜. 综合实践活动课程的实施[D].南昌大学，2019.

[3]孙旭景. 初中综合实践活动课程教学资源开发与利用的调查研究[D].河北师范大学，2020.