浅析核心素养下小学英语课堂教学优化策略

胡爽

摘 要：核心素养是教师英语教学中的重要组成部分。在当前，随着核心素养的教学观念深入人心，这给小学英语的课堂教学提出了更高的要求，在此背景下，作为小学英语教师需要对自己的课堂教学进行优化，并从教学实际出发寻求教学策略调整的有效方法。这需要教师去围绕学生发展来认识核心素养的影响，将教学的目光集中到学生的英语素养上来，并开展针对性的教学活动。本文通过结合核心素养要求对小学英语课堂教学优化策略进行探究，并从教学实际出发构建课堂教学的具体教学方法与实施。

关键词：核心素养;小学英语;课堂教学;教学优化

五年级英语的课堂教学面临的主要教学方向与小学生涯的其他阶段有着显著的差别。小学生涯的其他阶段通常会以英语基础知识的学习掌握为主要的教学目标，与之相对应的是五年级英语的教学目标中此类教学活动的占比开始发生转变。与此同时小学英语的教学活动与之前阶段相比开始更注重以英语综合素养为核心，注重围绕单元主体知识进行纯熟化运用。正是在此基础上小学英语教师不仅面临的课堂教学更加多元，而且面对的核心素养要求也更加迫切，这就要求教师使用教学策略更加多样灵活。

一、结合学生发展，认识核心素养

核心素养背景下英语课堂教学的进行需要教师有一个清晰的开展方向，如果教师不能从学生发展的视角进行探究，那么无论教师做出多少变化，也不能很好地实现教学问题的解决，达成教学效果的优化。因而，教师需要认识到核心素养要求对教师课堂教学的指导作用，并认识到核心素养对小学学生发展的关注。通过对学生发展需求的分析，教师就可以有效地认识到核心素养所倡导课堂理念和教学方式，在此基础上，教师就可以有方向的应对课堂教学中存在的问题，并从学生的发展需求出发开展课堂教学。

例如，教师在课堂教学过程中通过研究可以发现核心素养对学生综合发展的倡导，在明确这一方向后，教师可以融合核心素养作出的要求，对自己的课堂教学策略进行反思，分析其中是否存在影响学生综合发展的因素，在此基础上教师就可以在做出策略上的调整。在此基础上，教师可以发学生综合发展对学生英语能力的培养，在此基础上教师就能从学生需要发展培养的能力构成入手进行分析研究，思考学生在英语学习上的实际需要。像这样，当教师明确了自己课堂教学开展的方向，找出课堂策略的制定方向后，教师在后续的教学中就可以再做出有效化的教学活动，提升教学的实际价值。

二、关注英语素养，构建教学策略

小学英语课堂的应用往往受制于学生自身英语素养的限制，为了契合核心素养对学生综合发展的重视，加之英语教学本身又注重英语知识的应用式学习，课堂教学策略可以结合多样化的英语素养要求进行设计。同时为了保障课堂教学的实际效果与实用价值，也为配合学生的实际英语素养，英语教学可以从学生英语口语能力、英语阅读能力、英语基础积累等角度出发。教师要意识到为了实现课堂教学策略的有序开展，构建针对学生英语素养的专项练习是十分有必要的。

例如，小学五年级在开展“Whose dog is it？”相关的课堂教学中，在核心素养背景下需要让学生意识到英语学习不再是以前较为刻板词句的组合应用，而是放在英语素养的框架中进行学习。比如，教师可以根据学生的学习情况，引导学生进行相关句式的英语口语表达，并且要让学生理解相关词组的情境化应用。学生不可能一开始就可以通过简单的翻译来进行口语训练，因此教师可以通过创设的英语情境的教学策略，来帮助学生在英语情境来进行口语交流。若有合适的可以选用贴近小学学生英语素养的内容来进行口语练习，以便学生能够切实参与到课堂中来，以此来实现英语素养的提升。

三、围绕单元主题，开展课堂活动

开展小学英语的课堂教学是对教材内容具象化展示的场所，适合于实际教学内容的课堂活动才是能够吸引到学生的基础。在小学英语的教学内容是相对固定的，但对于不同的单元主题来说适配相应的课堂活动是核心素养下开展教学优化的关键，这会表现在教师对具体教学方式上的选择。这正是基于教师对学生实际情况的掌握，通过课堂教学开展符合核心素养要求的课堂活动帮助学生建立起针对英语知识的认知。

例如，小学五年级在开展“My favourite season”相关的课堂教学中，教师就可以根据本课的单元主题开展相应的课堂活动。课堂活动需要去引导学生对季节词汇以及相关句式进行英语表达上的学习，结合核心素养对课堂活动进行解析，使学生对课程内容中的相关知识连接到现实教室中来。比如，教师可以利用多媒体展示的来开展课堂活动，通过season、 spring、 summer、 autumn、 winter等季節图片影像进行展示，引导学生对季节特点进行英语表达，这样不仅可以给学生进行直观展示，还可进行教师与学生的课堂互动。

综上所述，核心素养背景下对小学英语课堂教学优化策略进行探究，是英语教学的重要途径。为了做好核心素养要求，教师需要对学生发展需求进行分析，研究其中存在的问题。在定位了相应的教学问题之后，教师就可以结合实际需求对课堂教学进行策略调整。

参考文献

[1] 高慧. 基于培养核心素养的小学英语课堂教学刍议[J].新西部. 2017（31）.

[2] 李颖. 核心素养下小学英语课堂教学模式的探索[J].甘肃教育. 2019（04）.