浅谈如何做好教学管理中的班主任工作

陈芹

摘要：处于当前时代发展背景之下，对于教学发展要求也在不断提升，使得素质教育在教学活动中起到了更加重要的影响。尤其是对处于初中阶段的学生来说，这一阶段的学生对于世界和人生缺乏一定的认识，而且其相关思想观念也不够完善，在青春期很容易产生一些性格变化。所以要求初中班主任能够重视对学生们开展相应的教学管理工作，促进学生的能力和基础素质发展，重视解决在教学活动中所存在的一些不良问题，为学生们提供更加科学合理的教学方式。本文从教学管理工作中出现的问题作为切入点，对比与借鉴了其他教师的教学经验，进而给出了自身对这些问题的解决办法。

关键词：初中班主任;教学管理;问题;对策

目前，我国对于教育事业的发展非常重视，而且比较关注学生创新能力的培养这个方面。对于初中教学而言，学生管理工作的开展离不开班主任的落实，要求班主任能够重视营造更加良好的班级氛围，有利于更好地实现学生的全面发展，促进初中教育效果的提升。在开展学生管理工作的过程中，初中班主任所担任的职责非常多，不仅要保证提高学生的学习成绩，而且还需要对学生的生活方面开展一定的管理工作，保证促进学生的身心健康发展。对于初中学生的日常生活和学习而言，班主任起到了主导者的影响，会采取学风建设以及班级管理等相关方式来引导学生树立正确的学习方向，促进学生的成长和发展。本课题对班主任管理工作的实际情况和所存在的不足之处开展了一定的探究工作，给出了一系列的发展建议，希望能够促进初中班主任班级管理工作顺利开展，更好地促进学生未来发展。

一、当前初中班主任教学管理工作现状和常见问题

初中阶段对于个体而言是成长与发展的关键阶段，处于这个阶段的学生，其价值观还没有真正形成，而且对外界的事物会充满好奇心，导致容易受到外界的干扰。因此，要求初中班主任能够重视对学生开展生活方面的管理工作，引导学生建立正确的价值观念。传统教育管理模式存在着一些不足之处，导致难以有效促进学生的全面发展，要求重视转变陈旧管理理念，根据新时代学生的实际特点来为学生开展相应的管理工作。当前，在初中班主任开展班级管理工作时，所存在的一些不足之处主要在于师生之间没有建立良好的关系，导致师生之间的交流比较少。一些初中班主任会采取比较强制的处理方式，使得学生们比较害怕班主任，造成师生关系比较紧张的局面，甚至有些学生不服从班主任管理。班主任在开展日常管理工作的过程中处于比较强势的地位，而且对于整个的管理过程是比较忽视的，只注重结果，导致没有给予学生足够的尊重。同时，还有很多班主任没有做到对全体学生平等对待，甚至对一些差生存在着歧视的情况。

二、初中班主任教学管理工作的优化策略

（一）开展专题讲座，树立先进的教育观念

为了保证教学管理工作的顺利开展，要求相关教育工作者能够具备更加健康的教育理念。需要引导教师团队接受良好的教育文化，这样才能够对学生团体起到较好的影响，真正去发挥教育作用。针对这种情况，可以多举办一些专题讲座活动，引导班主任能够创新自身的教育观念，并保证促进自身教育能力的提升。从整体上而言，班主任应从长远教育看待教育制度的发展，在开展日常管理工作的过程中，能够真正去基于学生选择合适的方式。学校也可以定期召开一些专题讲座活动，引导那些先进的班主任群体来分享经验，从而鼓励更多的教师去接触新事物，有利于促进整体教学素养的提升。教学管理模式越来越呈现出多样化的特点，使得初中教师能够根据这一阶段学生的实际特点来开展教学设计工作。

（二）创新教学管理办法，使班级变得富有活力

处于初中阶段的学生，其日常生活中主要就是接触学习和班级事务，自由活动以及娱乐的时间相对来说都是比较少的，而且还可能会受到教师的一些限制。针对这种情况，要求相关初中班主任能够重视改善教学管理方式，使得在保证教学管理工作质量的前提下，能够具有一定的趣味性，让学生积极主动地参与进来，从而更好地促进学生的学习和生活热情。初中班主任教师还要重视去观察每位学生的实际情况，考虑学生的兴趣爱好以及学习需要等，来为学生提供更加良好的学习环境，以及优质的教育资源，使得在学习和生活结合的过程中能够真正促进学生的全面发展。例如，为了更好地帮助初中生缓解学习压力，在每周召开班会时，可以融入一定的节目表演，使得学生能够进行一定的自我展示，有利于很好地帮助学生缓解其学习压力。同时，在制定班级规章制度时，对于一些处罚可以设置得更加人性化，例如，如果同学之间发生口角矛盾，可以让他们在讲台上牵手对视，而不是让他们写检讨，这样的话，能够有利于更好地促进学生之间关系的融洽。而且处于这种管理方式之下，班级氛围也是非常轻松的，实现更好的班级管理效果。

（三）找到教学管理的实际方向，发展德育教育

很多班主任教师都简单认为班级教学管理工作就等同于对学生的行为进行约束，以及促进学生的学习成绩，而对于学生品格方面的培养却比较忽视。实际上，班级管理工作开展的目的，更多的是在于引导学生的思想与行为，帮助学生建立正确的价值观念，要求相关班主任教师能够做到言传身教，提升学生们的整体素质。针对这个方面，要求相关班主任教師能够找寻到合适的教学管理模式，基于德育教育来引导学生更好的发展，与学生之间实现良好的互动，建立良好的师生关系。同时，还应该纠正学生们的一些不良思想与行为，引导学生做出合理的人生规划，促进学生的未来发展。对学生开展个性化的教育工作，能够促进学生的身心健康发展。例如，如果有学生参与校外打架斗殴，这个时候要求班主任教师能够首先对学生的家庭情况进行了解，找出导致学生产生这种不良行为的影响因素。之后再去询问学生打架斗殴的原因，是由于反抗校园暴力，还是属于寻衅滋事等，甚至可能是由于见义勇为，根据实际情况来进行相应的分析工作。然后对学生进行正能量的灌输，引导学生纠正自身行为和态度。另外，在整个过程中，要求班主任教师也要照顾到学生的自尊心，不能在大庭广众之下宣扬他的不良行为。最后可以带领打架斗殴的学生参观少管所以及监狱等这些地方，使得学生能够深刻认识到自身行为的危害，也会对学生起到一定的震慑作用。这种情况下，有利于更好地发挥德育教育的作用，让学生认同班主任的日常管理工作开展，有利于促进学生良好思想品德的形成。

三、结语

对于初中教育效果而言，初中班主任教师所起到的影响是非常重大的，日常教学管理工作的开展，会对学生的行为和未来发展起到一定的影响，所以要求班主任教师能够找寻到更加合适的管理工作方式，从而能够将学生教育为优秀的社会主义接班人，促进学生素质的全面化成长，为人才培养与教育发展起到重要的推动作用。

参考文献：

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