双减背景下中小学信息技术竞赛培训的策略探索

何瑞琦 陈思宇

摘要：为了进一步减轻学生学习负担以及课业压力，我国政府教育管理部门逐渐出台双减政策。主要目的在于合理提升课程教学整体质量与水平，实现减负增效。中小学信息技术竞赛培训环节之中，教师需要充分了解信息技术竞赛的主要要求以及实际培训原则，积极引导学生主动参与信息技术竞赛，进一步提升学生的学科素养以及综合学习能力。

关键词：双减;中小学;信息技术竞赛;培训;策略

引言：中小学信息技术竞赛要求每一位学生灵活掌握计算机设备操作技巧，合理运用各式各样的信息技术解决主要工作问题。在实际培训环节中，教师需要合理调整自身教学策略以及培训方法，引导学生牢固处理极强的能力发展意识以及学习意识。因此，笔者将在文章以下内容中，结合双减政策主体要求，细致分析中小学信息技术竞赛培训的主要策略以及相关教学方法。

一、制定中小学信息技术竞赛培训目标

在双减政策的引导与带动之下，教师必须要灵活转换自身教学思维，摒弃传统、落后的教学策略，结合中小学信息技术竞赛培训要求，为每一位学生制定不同类型的培训目标以及能力发展目标，积极鼓励全体学生向着共同目标不断迈进，鼓励学生自主学习全面化学科知识，培养学生极强的技术操作能力以及实践操作能力。在此前提之下，教师首先需要合理分析中小学信息技术竞赛培训环节之中的实际问题，结合具体问题，探索行之有效的问题解决对策以及主要的培训模式。教师在为不同学生制定培训目标的过程中，也需要考虑到双减政策的具体要求，积极响应我国政府教育管理部门的实际号召，由教师为每一位学生提供较为个性化、科学化、全面化的培训资源以及各式各样的教学材料，合理调整具体的教学策略，为不同学生安排不同形式的培训模式，积极鼓励学生主动参与各式各样的中小学信息技术竞赛培训活动，带领全体学生全身心感受中小学信息技术竞赛培训活动的无限乐趣以及教育意义。此外，在教师合理制定个性化培训目标之后，则不得反复多次调整具体培训，避免严重影响学生日常课程学习效率，干扰正常培训秩序以及教学秩序。

例如，教师为学生细致讲解Photoshop魔棒工具使用方法的过程中，教师需要密切关注每一位学生的能力发展情况以及学习情况，为不同学生制定不同类型的学习目标以及课程教学目标。比如，一部分思维较为活跃、学习能力较强的学生，教师可以引导学生自主学习Photoshop魔棒工具使用技巧，随后为学生提供相关例题，鼓励学生自主研究中小學信息技术竞赛培训题目，制定进阶性学习目标。一部分学生学习速度较慢，无法快速理解具体教学内容以及理论知识，教师则需要反复多次阐述Photoshop魔棒工具应用方法，制定基础性学习目标。

二、优化中小学信息技术竞赛培训体系

首先，教师需要合理制定中小学信息技术竞赛培训工作的体制机制以及相应教学体系。在培训环节中，教师需要反复多次强调具体的培训要求以及主要原则，多次重申主要培训策略以及相应模式，在培养学生良好学习能力以及思辨能力的前提之下，优化中小学信息技术竞赛培训活动具体流程以及培训模式，逐步整合多样化培训资源，积极引导全体学生充分意识到中小学信息技术竞赛培训活动的重要性与必要性。其次，从另一角度分析，在双减政策的影响之下，教师必须要进一步减轻学生的学习压力以及学习负担，避免为学生造成过大心理压力，教师也需要积极鼓励全体学生充分意识到自身的闪光点，同时，帮助学生充分了解自身能力发展方面的不足之处以及具体学习问题、培训问题。此外，教师需要明确制定中小学信息技术竞赛培训工作的主要工作标准以及管理制度，立足于顶层设计这一视角，合理制定具体的体制机制以及教学制度，以便保障中小学信息技术竞赛培训工作实际质量，真正实现中小学信息技术竞赛培训工作的转型与创新性调整。

三、融合理论培训与实践培训

在中小学信息技术竞赛培训环节之中，教师需要将理论教学与实践教学进行合理融合，积极引导学生充分了解计算机设备的主要操作技巧以及具体操作方法，鼓励学生自主探索多元化学科知识以及理论教学内容，逐步培养学生自主学习的能力与意识。在理论教学环节之中，教师需要细致阐述计算机设备的主要使用方法，引导学生自主研究、探讨相应的信息技术以及操作技巧，培养学生自主学习意识以及合作探究意识，进一步提升学生逻辑思维能力以及理性发展能力，在逐渐引导学生学习信息技术课程理论知识的过程中，鼓励学生开阔学习视野，完善学生学科知识体系。

例如，教师在引导学生们学习word文档编辑技巧的过程中，教师需要结合课本或者是教材的相关内容进行细致讲解与阐述。同时，教师也需要积极鼓励学生进入机房，合理操作计算机设备，认真了解word文档编辑的主要流程以及具体编辑方式，鼓励学生动手研究word文档编辑的指令要求，灵活掌握不同版本word文档软件应用技术以及具体操作方法。教师在细致讲解主要操作技巧过程中，也需要合理通过演示的形式，帮助学生学习实践操作技巧。

四、结束语

为了进一步凸显双减政策的实际教育以及政策价值，教师需要在中小学信息技术竞赛培训环节之中，充分融入更加新颖的教学理念，逐步探索新型小学策略以及培训模式，广泛整合不同类型的中小学信息技术竞赛培训资源，减轻学生学习负担，鼓励学生自主探索相应培训内容，学习计算机设备操作技巧。随后由教师逐步优化中小学信息技术竞赛培训体系以及课程教学体系，将理论教学与实践教学进行紧密融合与对接之后，逐步推进中小学信息技术竞赛培训工作转型与升级，促进中小学信息技术竞赛培训工作的协调发展。

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