初中音乐教学中情感教育的渗透路径探索

黄丹

◆摘  要：随着社会的进步，全面推进了初中音乐课堂教学改革的步伐。在新形势下，教师的教学理念、教学手段、教学内容、教学评价等都随之发生改变，课堂氛围也更加轻松、和谐，学生也在学习的过程中，身心获得了健康发展，真正实现了素质教育的要求。因此，新时期内，初中音乐教师要及时捕捉当前课堂教学中存在的问题，对教材、学生和新课标展开全面、深入地分析，借助多样化的课堂教学手段，不断提升初中音乐课堂教学效果。

◆关键词：初中音乐教学;情感教育;渗透路径

一、引言

在生活中，听音乐、学习音乐能够帮助我们陶冶情操。对于青少年来说，学习优秀的音乐作品能够获得积极有效的启发。音乐是具有感染力的艺术形式，无论是国内还是国外的音乐，都能够表达出真挚的情感。在音乐教学中，教师应当关注情感的挖掘，在引导学生探索情感的过程中，引发他们内心的共鸣。部分初中学生不善于表达自己的情感，这对于音乐教学非常不利。假如学生无法被音乐打动，便无法深入了解音乐表达的内涵，更无法在歌唱中释放自己的情感。因此，教师应当合理地运用教学方法，帮助学生在音乐课堂中产生深刻的感悟，逐渐学会抒发自己的情感，并最终爱上音乐。

二、音乐教学的必要性

随着新课程改革理念的不断深入，当前教育教学阶段提倡促进学生德、智、体、美、劳全面发展，而音乐教育作为全面发展阶段中不容忽视的重要课程内容，对促进学生素质全面提高有着不可替代的作用。音乐教学活动十分注重学生情感的培养，因此，初中音乐教学有助于提高学生的情感素质，可以使学生的个性得到健康和谐的发展。教师通过不同类别的音乐教学，让学生接触到不同类别的音乐，引导学生将音乐旋律与自身的心理、生理节奏产生共振，进而升华学生的情感，使学生充满对人生美好的渴望与向往。不仅如此，在音乐教学过程中，学生通過音乐的演唱、乐器的演奏，在音乐的世界里展开无尽的想象与联想，使情感得到充分的发展。

三、初中音乐教学中情感教育的渗透路径探索

（一）结合生活实例，加深情感体验

艺术源自生活，每一首音乐作品都凝聚着创作人对生活的感悟与思索，聆听一首音乐作品不仅要体会美妙的旋律，还要用心感受旋律中所表达的情感。但这份感受艺术的心境却不是人人都有的，很多学生对音乐作品的理解还停留于表面的节奏和旋律，很难真正听懂音乐、了解音乐。因此，在创新音乐教学模式的过程中，教师应着眼于学生对音乐的理解和领悟，在教学过程中适当加入学生熟悉的生活实例，以现实的情感和感受去帮助学生深入体会音乐中所表达和蕴含的感情。为了促进学生课堂学习效果、效率的大幅度提升，教师可以带领学生基于对音乐作品的欣赏来实现对生活的深入研究。

（二）更新教学理念

教学理念是课堂教学的关键，是影响教师教学设计、教学行为的重要因素。面对新课程理念下的要求，初中音乐教师在优化课堂教学时，应关注教学理念的更新。一方面，教师应对音乐教学基于全方位的认识，明确其育人价值，努力挖掘其音乐学科中育人素材，促使学生在音乐学习中，陶冶情境、净化心灵，并逐渐提升自身的联想能力、审美能力等。另一方面，教师应关注学生的主体地位，以学生为中心进行教学设计，选择教学方法等，使得课堂教学能够更好地满足学生学习需求。

（三）挖掘文化底蕴，促进学生审美观发展

音乐来源于生活，又回归于生活。音乐艺术与生活息息相关，培养学生对音乐的鉴赏能力和对音乐文化的理解能力，有助于帮助学生加深对社会的认识和了解，并通过音乐形成健康的“三观”，促进音乐学习兴趣的培养。因此，在音乐教学中，一定要积极联系生活，挖掘音乐艺术背后的文化底蕴。比如，在“国之瑰宝——京剧”这一课的教学中，教师在进行讲解时，除了要对京剧的形成、行当和表演形式等方面进行基础性的讲解外，还要引导学生发现京剧之美。教师除了运用视频展示京剧外，有条件的还可以租借服装、道具等，使学生对京剧进行体会。也可以以特定人物特征为主线，通过讲述或视频展示让学生了解其艺术成就与人文背景。

（四）构建良好的歌唱情境，让学生感受歌曲的美

教师需要引导学生主动参与相关的音乐学习活动，以取得良好的教学效果。在歌唱教学中，教师要为学生构建良好的歌唱情境，并通过各种方法，逐步将学生带入情境中，以提高教学效果。比如，在教学前可在教室内张贴一些音乐家或乐器的图片，在黑板上画上跳动的音符，在地板上画出五线谱等，使学生在走进教室的那一刻就感受到音乐的魅力，从而主动配合教师的教学工作。为了更好地教学《让世界充满爱》，教师提前将教室的凳子摆成心形，为后续的“给老人让座”的舞蹈游戏做铺垫。学生走进教室后就被气氛所感染，兴致勃勃地进行课前准备。当学生完成了认读节奏、朗读歌词、观看爱心故事视频等活动后，教师便让他们随着音乐即兴舞蹈，使其充分体会到音乐的美，感受到人间充满了爱与美好。这对学生的成长非常有帮助。有了这样的体验，学生在后续的学习中会更加积极。在此基础上，教师再对学生进行情感指导，给学生传递歌曲表达的情感，以使学生获得多样化的学习体验，进而丰富学生的内心世界，帮助学生更好地体会音乐的魅力，并端正学习态度。由于部分初中生还在变声期，他们可能无法完成既定的目标，教师可以这样鼓励他们：学会歌唱的技巧并不是最关键的，最为重要的是能够体会到歌曲的内涵和其传达的情感。

四、结语

音乐有着传播情感、振奋精神的作用，音乐学习兴趣的培养对音乐教育的成败又至关重要。音乐教师在教学过程中要积极转变教学观念，做到因内容施教，因学生施教，充分激发学生对音乐的学习兴趣，促进学生对音乐所包含的情感进行充分的领悟，从而实现对学生音乐学习兴趣的培养。

参考文献

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