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小学语文教学中情感因素的渗透路径分析

2017-05-10梁红梅

关键词:渗透路径情感因素小学语文

梁红梅

【摘要】语文是一门语言和生活教育,在语文这门学科的教学中情感因素的重要性非常突出,所以小学语文教学必须要注重情感因素的渗透。随着我国素质教育的不断深化,小学语文教学由原有的知识教学,逐渐转换到素质教学和情感教学,并且情感因素在语文教学中渗透,不仅能够丰富学生的情感体验,还能够促进学生的知识吸收,从而提升小学语文的教学效果。因此,本文从情感因素在小学语文教学中渗透的重要性出发,对其主要的渗透路径进行了总结。

【关键词】小学语文;情感因素;渗透路径

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)03-0053-01

情感教学是语文教学中非常重要的组成部分,其不仅能够优化教学质量,提高教学效率,对情感、态度、价值观等教学目标的实现也具有重要的作用。受我国传统教学的影响,以往的小学语文教学不注重情感因素的渗透,也没有认识到情感因素的重要性,导致学生的语文学习枯燥乏味,没有情感体验作基础,长此以往就会影响学生学习的积极性,最终导致语文学习的效果受到了非常不利的影响。因此,小学语文教师要充分发挥情感因素的重要作用,并将其与语文教学有机的融合起来,以达到教书育人的作用。

一、在小学语文教学中渗透情感因素的重要性

语文学科自身的特殊性,决定其必须要以情感作为语言表达和理解的基础,尤其是在语文阅读和写作中情感因素的重要性尤为突出。但是受应试教育体制的影响,以往我国语文教学过于侧重基础知识的传输,忽视情感因素的渗透,导致语文教学频频出现枯燥无味,课堂氛围沉闷的现象,对小学生的学习和成长都造成了非常不利的影响。语文是一门生活化和包罗万象的学科,情感因素的渗透能够帮助学生消化和理解语文知识,而且还有利于构建和谐的师生关系,对提高语文课堂的教学效率,促进学生的健康发展具有重要的意义。

小学生年龄较小,身心发展尚不健全,在学习和生活中多依赖教师和家长,所以在小学语文教学中渗透情感因素,是教师对学生关爱的一种表现,其是一种非常强大的教育力量,能够满足学生对知识和情感的渴望,从而使学生更加的信任教师,更加的热爱学习,推动小学语文教学水平的不断提升。

二、小学语文教学情感因素渗透的主要路径

1.借助语文教材渗透情感因素

能够录入语文教材的课文都是经过科学探究的,其不仅具有语文基础知识的教育作用,也具有情感教育和素质教育多方面的内容。教材是小学语文教学的主要依据,所以教师要深入挖掘教材中的情感因素,并将与具体的语文教学结合起来,借助教材内容来渗透情感因素,从而使学生与教材内容在情感上产生共鸣,增强学生的情感体验[1],深化学生对语文知识的理解,在升华学生情感体验的同时,促进小学生的健康成长。

例如:在讲解《为中华崛起之读书》这节课时,教师首先组织学生自我朗读课文,根据情感变化调整朗读的声调,然后教师进行有感情的课文朗读,试图与学生在情感体验方面达成一致,教师在此时应该观察学生的情感变化,进行情感渲染,讲解一些与中华民族崛起相关的历史故事和具有激励作用的文章,让学生的情感得以升华,提高学生的语文学习能力。

2.利用教学模式渗透情感因素

传统的小学语文教学方法没有树立以学生为本的教学思想,禁锢了学生的情感和积极性,所以对情感因素的渗透是非常不利的。因此,在当前的小学语文教学中,教师要运用与情感教育相关的教学模式,激发学生的情感体验,提高语文教学效果。兴趣是最好的老师,如果没有兴趣,那么情感因素的渗透也无法取得好的效果,所以教师可以采取激发学生学习兴趣,活跃课堂氛围,有利于课堂活动开展的教学模式,以此来方便情感因素的渗透。

小组合作教学是语文教学中较为常见的方式之一,这种教学方法的运用,注重小组成员的共同思想和建议,能够充分的发挥学生的主观能动性,尊重了不同学生之间的差异性,也能够让学生在学习的同时进行自我思考和感悟,所以说其是情感因素渗透较为有利的教学方式,应该在语文教中被逐渐推广。

3.在作文教学中渗透情感因素

作文是语文教学的重要组成部分,作文不仅考查学生语言的组织能力和应用能力,也是学生情感因素的直接体现,所以在作文教学中渗透情感因素是一个非常好的办法。小学生受年龄和社交体验的限制,在作文写作中素材较少,所以对作文学习有一定的抵触心理。作文是语言组织的一种形式,也是情感表达的一种方式,作文写作可大可小,在我们生活的细微之处都透漏着作文的写作素材,也蕴含着丰富的情感因素。因此,教师可以在作文教学中渗透情感因素,引导学生要在学习和生活中仔细观察,不断激发自己的情感体验,然后将自己的所感所想真实的表达出来,只有饱含情感的作文创作才能够激发学生的情感体验,提升学生的语文素养和综合素质[2]。

例如:在写一篇“大自然的启示”文章时,教师可以组织学生深入大自然去实际观察和体验,让学生自己发现大自然的神奇之处,然后将自己对大自然的情感、对大自然的敬仰之情等通过作文的方式展现出来,以此来升华学生的情感体验。

4.结合实际生活渗透情感因素

语文是一门生活化学科,其与我们的日常生活息息相关。所以在语文教学中,教师要结合实际生活渗透情感教育,让学生的情感与生活中发生的真人真事产生共鸣,这样更有利于激发学生的情感表达,从而为语文教学活动的开展提供便利。生活是情感的聚集地,生活中的酸甜苦辣都蘊含着大量的情感,所以教师可以将生活小事作为教学素材,启发学生思考令自己最感动、最难忘、最伤心、最高兴等事件,然后与语文教学中的阅读和写作结合起来,在帮助学生认识生活、认识语文的同时,也能够使学生的情感体验不脱离现实,更加的真实有效,以此来提高小学语文的教学质量。

三、结束语

综上所述,情感因素在小学语文教学中的渗透,能够发挥情感因素的积极作用,培养学生主动学习的热情,转变教学角色,促进小学语文教学活动的顺利开展。情感因素的渗透是深化素质教育的要求,小学语文教师必须要提高对情感因素的重视,并通过多种有效的策略将其应用到小学语文教学中来,培养学生的情感体验,提升小学语文的教学质量。

参考文献:

[1]倪青红.情感因素在小学语文课堂教学中的渗透研究[J].情感读本,2016,(8):14-14.

[2]赵玉超.试析小学语文课堂教学中的情感因素[J].课外语文(教研版),2013,(8):158-158.

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