《跨国公司经营与管理》课程思政元素探索

摘要：《跨国公司经营与管理》课程是国际经济与贸易专业的重要课程之一，对该课程进行课程思政建设，有利于培养本专业学生正确的价值观和道德素养，提升民族自信，创新专业人才价值塑造的实践路径。本文首先分析《跨国公司经营与管理》课程思政建设必要性和可行性；然后对课程中蕴含的思政元素进行深入挖掘；最后从教学理念、教学能力和教学方法等方面探索课程思政建设的实践路径。

关键词：课程思政建设；《跨国公司经营与管理》；民族自信；爱国主义情怀

中圖分类号：G4文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.21.087

0引言

2021年7月12日，正值中国共产党成立100周年，中共中央、国务院印发了《关于新时代加强和改进思想政治工作的意见》，《意见》提出在学校思想政治工作中，要将理想信念和教育一起抓，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人是学校教育的目标。英国教育家罗素认为知识和价值的融合是个人全面发展和社会持续进步的基础，因此，对于高校而言，培养专业人才正确的价值观和道德素养是进行人才培养的基础，在专门的思想政治教学的基础上，推动专业课的课程思政建设是实现上述目标的另一条重要的、必要的途径。我院国际经济与贸易专业在培养学生的过程中，发现仍然存在着责任感较弱、认知偏差、辨析能力不足等问题，进行专业课程思政建设有着重要意义。本文通过对国际经济与贸易专业的主要课程《跨国公司经营与管理》中的思想价值、精神内涵进行深度挖掘和正确提炼，探索在知识传授和能力培养过程中实现对专业人才价值塑造的实践路径。

1《跨国公司经营与管理》课程思政建设的必要性和可行性分析

《跨国公司经营与管理》是国际经济与贸易专业的主要课程之一，课程开设的目的旨在帮助学生全面理解和掌握跨国公司管理的基本内容和运作机制。课程主要围绕着“什么是跨国公司——跨国公司何以形成——跨国公司如何运行”这一主线展开教学，课程属性和课程内容决定了对其进行课程思政建设的必要性和可行性。

首先，从专业课程思政建设的必要性上来看，企业管理类课程具有很强的时代性，尤其是《跨国公司经营与管理》这门课程，其教学内容受到时代变化的影响较大。因此，在设计课程内容时，要注意紧密结合当前社会热点问题，比如持续升级的中美贸易摩擦、“区域经济一体化以”及“一带一路”建设的实施等对中国跨国公司管理的影响等。以讲授“跨国公司的跨国并购”这部分内容为例：传统的授课中，选择案例进行分析时，大多都以欧美或者是日本企业的跨国并购作为分析对象，分析其何以进行跨国并购以及并购成功的经验，但是随着近年来中国企业海外并购案例的持续增多，在课程讲授过程中，可以适当增加中国企业跨国并购的案例讲解，引导学生对中国企业跨国并购的动因和特点进行分析，总结中国企业跨国并购的经验。

其次，考虑专业课程思政建设的可行性，无论是跨国公司的概念界定，抑或是跨国公司发展历程或者跨国公司的战略决策，中国与西方国家政治体制的不同、经济政策的差异、文化的距离以及意识形态的差别等元素都会对之产生影响。这正是《跨国公司经营与管理》这门课程中值得提炼的思政元素的来源，教师在教授课程的过程中，如果能够进行深入挖掘并进行提炼，有利于帮助学生了解经济全球化背景下中国企业开放、合作、包容的价值观和经营观，能够帮助学生掌握企业跨国经营现象的成因及其背后的理论基础，理解我国在特定时期制定相关政策的战略意义，促进学生通过了解国际竞争中我国自主品牌企业崛起历程，感受社会主义制度的优越性和中国企业跨国经营中的智慧，培养学生对中国特色社会主义的自信，为弘扬中华民族伟大复兴奠定坚实的思想基石。

2《跨国公司经营与管理》课程内容中的思政元素探析

中国蓬勃发展的经济活力为世界所瞩目，中国经验、中国道路和中国方案已然成为全世界关注的焦点。相比于西方跨国公司，中国企业跨国经营起步相对较晚、基础较为薄弱，但中国企业用了仅仅几十年的时间完成了从企业到大型跨国公司的蜕变。一方面，受到2008年美国金融危机的影响，西方经济处于萧条状态，众多大型跨国公司失去往日光环；而另一方面，中国企业利用绿地投资、跨国并购等方式“走出去”，通过不断学习、创新，完成技术、管理上的积累，不少企业开始跻身于全球跨国公司500强排名中。以上这些发展形势为我们开展《跨国公司经营与管理》课程思政教学提供了丰富的素材。

2.1从跨国公司的“引进来”和“走出去”战略中彰显“四个自信”

对学生进行“四个自信”的培养即对中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信是高校思想政治教育的重要内容。在专业课程思政的建设中，可以结合教学内容对培养学生的“四个自信”。例如，“跨国公司的发展历程”是《跨国经营与管理》课程讲授的重要内容，其与培养学生“四个自信”有很好的契合点。教学过程中，在比较西方大型跨国公司和我国跨国公司发展历程的基础上，引发学生思考我国跨国公司为何以在改革开放短短40多年的时间内得到了快速的发展。

一方面，在讲述跨国公司经营环境的重要影响时，以我国1978年开启改革开放以来，通过实施一系列对外开放的重大举措实现外商投资环境持续改善为例，上世纪80年代开始建设经济特区，在此基础上，相继开放沿海、沿江、沿边以及内陆地区，到1992年实现全面开放，2001年加入WTO，2013年提出共建“一带一路”倡议，2015年倡议设立亚洲基础设施投资银行，2016年人民币被纳入特别提款权（SDR）货币篮子，2020年《中华人民共和国外商投资法》施行，不仅在体量上成为主要投资目的地之一，同时还吸引了大量优秀的跨国公司来华经营，我国对外资利用的质量和效益不断提升，高质量外资的大量进入是促进中国经济快速发展的重要因素。

另一方面，在讲解中国企业的“走出去”战略时，从不被主流市场认同到世界分享中国经验，无不在彰显我国的“四个自信”。通过对中国企业“走出去”战略实施过程和实施成就的分析，引导学生相信我们全球布局、全球配资资源的能力，中国企业早已不是靠低价和低成本取胜。在授课过程中，详细分析中国企业在道路、战略等方面探索，分析“走出去”成功的经验和失败的原因，从投资规模、产业链整合、全球资源配置等方面展示中国企业“走出去”的成就。在此基础上，再结合华为、海尔等企业“走出去”的成功案例，引导学生总结中国企业的经验和模式，尤其关注“一带一路”建设的持续推进，中国企业给世界带来的中国标准、中国模式，增加学生的自信和自豪感。

2.2从中国企业跨国并购中培养爱国主义情怀

在培养学生爱国主义情怀上，必须将提炼的思政元素渗透到教学内容中，用春风化雨的方式感染学生。在设计“跨国经营模式”教学内容时，可以通过中国企业跨国并购成功的案例，如联想收购IBM、吉利收购沃尔沃等，分析成功的经验，引导学生领悟中国企业已经从跟随者变成了引领者，在自豪感中孕育爱国主义情怀；另一方面，通过探讨中国企业跨国经营中风险和危机，引发学生思考如何从战略理念、经营模式、风险管控等方面提出解决思路和方案，在思考讨论的基础上，凝练出普遍适用的可供未来中国企业跨国经营与管理借鉴的理论框架，在给企业指点迷津中激发爱国主义情怀。

2.3从中国企业全球性创新和学习中感受中国智慧

中国古人早在2700多年前，就明白了向其他国家学习的重要性，《诗经》中就有“他山之石，可以攻玉”，说明了其他地方的知识能够用来解决本地的问题。新兴市场企业的后发优势在于能够学习发达国家的先进经验，通过从海外学习知识可以实现对发达国家企业的快速追赶。中国跨国公司无论是在产品国际化阶段还是在经营国际化阶段，都抱着谦逊的学习态度，学习国外先进的技术和管理经验。在授课过程中，通过讲解格兰仕能成为世界微波炉冠军，与其在为跨国公司做贴牌生产中善于学习，借此获得大规模制造技术和管理经验密切相关；联想在收购IBM之后，不仅仅向IBM公司学习前沿技术，更是向IBM学习先进的管理经验，孜孜不倦的学习精神是联想成为一个成熟的国际化企业的重要基础；海尔在国际化经营中，为印度市场开发大容量的洗衣机，实现产品本土化创新；华为在跨国公司的人力资源管理上采用外派的方式等，对发展和维持跨国公司母子决策的联系起到重要的作用。通过这些案例的讲解，让学生感受中国企业善于学习、勇于创新的中国智慧。

3《跨国公司经营与管理》课程思政建设的实现路径探索

在充分挖掘《跨国公司经营与管理》课程思政元素的基础上，可以通过重塑授课理念、提升教学能力、创新教学方法是实现该门课程思政的有效建设。

3.1坚持专业课程授课中的价值引领

保证专业课程中的价值导向与思想政治教育在理念上的同向性应该贯穿于专业课思政课程的全程建设中。就是在专业课程思政建设中，一定要坚持“习近平新时代中国特色社会主义思想”，遵循“社会主义核心价值观”倡导的价值理念。首先，专业授课教师应该摒弃“偏重知识传授忽略价值引领”的倾向，认识到价值引领的重要性。教学的目的不仅仅是传授知识，对于学生的思想道德、职业素养等的培养同样重要，《跨国公司经营与管理》这门课程还需要引导学生通过国际的比较形成对中国企业的正确认识，达到帮助学生形成历史使命感和时代责任感的目的。在专业知识的传授中将思政元素自然融入，增加专业人才的拓展能力；另外，正确理解和处理专业课程思政建设与思想政治理论课程的关系也是坚持价值引领的关键要素，在树立学生正确的思想观、价值观的途径中，思想政治理論课起到主导作用，因此，在专业课课程思政的建设中，应做到充分利用思想政治理论课程的基础，实现信息和教学资源的贡献，建立互补性课程体系。

3.2提升专业教师的教学能力

任课教师的教学能力在专业课课程思政建设中发挥着至关重要的作用，作为国际经济与贸易专业的主要课程之一，教师在教授《跨国公司经营与管理》这门课程时，不仅需要拥有广博的知识积累，包括社会热点、国际形势、世界历史、地理及文化等多方面的知识，还需要具备捕捉思政元素的敏感性，能够结合学生的思想动态，发掘学生的实际需求。例如，在分析中国跨国公司在东道国不同经营策略的时候，就会涉及不同国家以及企业文化的差异性、国际形势的变化等因素对跨国公司在东道国经营策略的影响，在讲解跨国公司东道国选择时，就会涉及世界地理、国际形势的影响。因此，这就要求教师对世界各国的风俗习惯、企业文化以、世界地理以及国际形势的判断有深入的了解；另外，课程思政建设中教师教学能力还应该体现在因势利导、顺势而为地将思政要素融入课堂教学中，真正起到润物无声、潜移默化的效果。因此，在教学过程中，教师拓展自己的视野，加强学习，提升自身的理论水平认真地对教学内容进行设计，使思政元素与教学内容有效融合，具体表现为在设计教学大纲、撰写教案时，提炼所授课程的思政元素，例如上文提到的“四个自信”、爱国主义情怀等。

3.3创新教学方法

专业课程思政要能够到达到预设的效果，多元化教学形式的介入必不可少。首先，在授课形式上，可以改变传统的授课模式，可以采用改变传统的“线下”授课的模式，增加“线上”模式的辅助，利用在线授课平台，以学生为中心，在课前为学生准备相应的包含思政元素的专业课程学习资料，包括课件、案例、视频材料以及相应的讨论题等，让学生产生共情，并且引发学生思考，为线下授课的进一步提炼铺垫情感基础。另外，践行陶行知先生“教学做合一”的教学理念，结合《跨国公司经营与管理》课程的特点，在课程思政的建设中，增加实践教学的内容，在课程讲授的基础上，通过实训课程中专业软件的模拟以及带学生走进中国跨国企业，实地感知跨国公司的经营与管理，在实践中感知民族自豪感及文化自信，培养学生的职业责任感和使命感。

参考文献

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基金项目：南京晓庄学院“课程思政示范专业”建设项目；南京晓庄学院教育教学研究课题“OBE理念下的国贸专业实践课程体系建设研究”。

作者简介：梅锦萍（1982-），女，博士研究生，主要研究方向：国际商务、企业战略管理。