《中国学校体育》杂志第四季度部分栏目选题计划

2022-05-30

中国学校体育 2022年8期

关键词：学练课程标准教研

最佳投稿时间：

第10期：2022年8月7日-22日

第11期：2022年9月7日-22日

第12期：2022年10月7日-22日

一、教学研究

“教学研究”栏目主要是体育教育教学中相关问题的理论角度阐述、分析与解决。

2022年4月《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》［以下简称《课程标准（2022年版）》］正式颁发，并于2022年秋季学期开始正式实施。《课程标准（2022年版）》提出：教师应依据核心素养的内涵、课程总目标与水平目标、课程内容、学业质量，创造性地设计教学和实施课程。

撰稿主题1：课程实施计划编制。

撰稿提纲：

1.请结合具体的学段、学年或学期教学计划呈现案例，谈一谈实现知识与技能的内化、健康行为的养成以及体育品德的培养等学习目标的策略。

2.如何根据不同水平学生的实际，制订明确的体育与健康课程学习目标？

3.在设计基本运动技能、体能、健康教育、专项运动技能和跨学科主题学习的教学内容时，具体有哪些注意事项或者策略？

撰稿主题2：设计大单元教学的策略与建议。

撰稿提纲：请结合义务教育阶段体育与健康课程实施的实践，或结合高中模块教学的实践，谈如何从课程核心素养的角度出发，设计一个大单元的教学计划。可以某一个具体项目为例，谈“一个项目的大单元教学计划内，每节课时分布与安排的目的是什么、策略是什么、为什么这样设计？

撰稿主题3：课堂教学方式方法优化。

撰稿提纲：

1.结合教学实践，谈课堂教学如何实现从“以教为主”向“以学为主”的真正转变？

2.如何从“关注知识与技能的传授”向“培养学生核心素养”转变？

3.如何设计目的明确、情境真实、方法多样等完整的学习活动？

4.如何创设复杂的运动情境，将“学、练、赛”有机结合，引导学生在课堂教学中享受运动乐趣，主动学练。

5.如何将教师示范讲解与学生自主学练、合作学练、探究学练有机结合，将集体学练、分组学练和个体学练相结合，合理设置运动负荷，在保证安全的基础上提升学练效果，同时在学习中引导积极思考、主动探索、自觉实践。

撰稿主题4：课内外体育活动设计。

撰稿提纲：

《普通高中体育与健康课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课程标准（2017年版2020年修订）》要求，体育教师应该持续落实“教会、勤练、常赛”，引导学生完成每天校内锻炼1小时、校外锻炼1小时的要求。《课程标准（2017年版）》提出，课内外有机结合，培养学生参与课外体育活动的习惯。

1.结合教学实践，谈体育教师如何在提升课内教学质量的基础上，积极组织、指导学生参与多种形式的课外体育活动和竞赛活动。

2.加强课内教学与课外体育活动的有机结合，培养学生参与课外体育活动习惯的策略或方法。

撰稿主题5：学习评价多样化。

撰稿提纲：结合具体的案例，谈中小学体育教师应该如何通过评价目的的确定、评价内容的选择、评价方式的选定以及评价结果的合理利用等方式，促进学生达成课程目标，发展学生核心素养。

撰稿主题6：学业质量的落实。

撰稿提纲：学业质量是学生在完成体育与健康某一水平学习后的学业成就的表现，是以核心素养为主要维度，结合体育与健康课程内容，对学生学业成就具体表现特征的整体刻画，用以反映课程目标的达成度。参考《普通高中体育与健康课程标准（2017年版2020年修订）》5级学业质量水平和基本运动技能、体能、健康教育和专项运动技能的不同水平的学业质量合格标准，结合中小学体育教学实践，谈中小学体育教师提升学业质量的方法和策略。

二、教师教研

“教师教研”栏目关注体育教师专业化成长，推动体育教研组建设：教师专业素养提高、教科研能力培养、教研组建设与管理、教师培养与培训等。

撰稿主题1：常规选题。

1.以教研组或某个团队为单位，学习、落实《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》《普通高中体育与健康课程标准（2017年版2020年修订）》及各项文件中的路径有哪些？具体方法是如何操作的？

2.如何将学校教研与区域教研相关联，以更好地提升个人的教研能力？

3.学校是否进行了跨学科教研，可呈现可操作的教研方法？

4.您所参与的教研或培训中，有哪些具有参考价值的形式和内容？可以案例的形式呈现。

5.呈现教学、科研、培训一体化教研的案例。

撰稿主题2：“小讲坛”教研形式的组织和实施。

信息化时代，由教研部门、学校、体育教研组、体育名师工作室举办的线上或线下“小讲坛”活动，逐渐成为体育教师教研的方式，在提升教师教研能力方面具有一定作用。

1.您所在的学校或地区是否会组织一些“小讲坛”形式的教研活动？具体是如何操作的？请介绍具体经验。

2.“小讲坛”教研活动的内容如何选定？人员如何选择？

3.如何通过“小讲坛”教研活动提升教师能力？

三、教学实践

“教学实践”栏目主要针对具体教学内容或项目的教学实践中的优秀经验和做法。

撰稿主题1：提升学生基本运动技能的方法。

《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》在水平一課程目标中要求“学练和体验移动性技能、非移动性技能、操控性技能等基本运动技能”。针对基本运动技能，结合以下提纲撰稿。

撰稿提纲：依据水平一阶段的学生特点，应选择哪些分别提升学生移动性运动技能、非移动性运动技能和操控性运动技能的系列性、趣味性的内容？请呈现选择依据与练习目的、方法及注意事项等？

撰稿主题2：体能练习。

《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》在水平二目标要求中要求“注意多种体能学练与运用的整合，设计的每一个体能练习不只用于提升某一种体能，而是可以综合提升多种体能”。针对体能设计与练习，结合以下提纲撰稿。

撰稿提纲：1.在学练过程中，依据趣味性原则，如何设计激发学生学练积极性的体能内容？2.在学练过程中，依据均衡性原则，如何设计提升学生全面发展的体能练习内容？3.依据主教材，如何设计补充体能的游戏内容？

撰稿主题3：跨学科融合。

《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》在课程内容中要求“跨学科主题学习”“重视跨学科融合。教材内容设计应体现与不同学科知识的关联及整合，提高学生综合运用多学科知识与技能解决实际问题的能力。”针对跨学科融合，结合以下提纲撰稿。

撰稿提纲：1.您是如何将教材内容与其他学科知识进行关联和整合的？具体操作的方法有哪些？2.在学科融合中，您是如何凸显主题开展教学的，在实践过程中应有哪些注意事项？

撰稿主题4：教会、勤练、常赛。

《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》在课程理念中要求“落实‘教会、勤练、常赛”“依据学生的学习需求和兴趣爱好，面向全体学生，落实‘教会、勤练、常赛要求”。针对“教会、勤练、常赛”，结合以下提纲撰稿。

撰稿提纲：1.针对“教会”环节，您在组织“教”时，如何采用合理性、有效性的教学方法，具体方法有哪些；学生在“会”上是如何得以体现的？请围绕具体教学内容阐述。2.为巩固和运用所学运动知识与技能，在教学中进行“勤练”，如何将“会”的内容进行多样化、针对性、有效性练习的？请结合具体教学内容阐述；在学练过程中，如何面向全体学生，针对个体差异，进行针对性练习的？请结合具体教学内容阐述。3.如何在课堂中的实施“常赛”；在“常赛”过程中，如何兼顾课内学练内容进行课外的“赛”的？

撰稿主题5：运动兴趣培养。

《普通高中体育与健康课程标准（2017年版2020年修订）》在课程理念中提出，“创设师生和谐互动、形式灵活多样、气氛热烈活泼的课堂教学氛围，注重课堂教学的实际效果，充分调动学生学习的积极性，增强学生内在的学习动力，引导学生深刻体验运动的乐趣和理解运动的价值”，请从运动兴趣培养方面进行撰稿。

撰稿提纲：在组织课堂教学中，如何从调动学生学习兴趣、强化学生学习动力的角度出发，组织和开展教学比赛？

撰稿主题6：教学情境。

《普通高中体育与健康课程标准（2017年版2020年修订）》在课程理念中，“提出改革课程内容与教学方式，提高学生的综合能力和优良品格”，要求在教学中，“注重学生的自主学习、合作学习和探究学习，将知识点的教学置于复杂情境之中”。请从教学情境的设计和实施着手进行撰稿。

撰稿提纲：1.您是如何围绕教学内容创设教学情境的，坚持的原则是什么，具体的方法有哪些？2.在创设教学情境中，您是如何将教学内容的重难点在教学情境中进行体现和突破的，应有哪些注意事项？

四、训练竞赛

“训练竞赛”栏目主要结合学生运动员及特长生的特点，针对项目的先进训练理论及特色训练方法、学校体育竞赛改革、教练员与裁判员的专业化能力提升、体教结合的实践与探索等。

2022年第10～12期选择篮球基础配合中的策应配合与掩护配合作为选题重点，撰写建议仅供参考，欢迎围绕主题另辟蹊径选取切入点。

撰稿主题1：篮球策应配合中，策应队员的选位与传球技巧。

撰稿建议：从策应队员的身高、灵敏度等特征设计训练方法，重点提升在实际比赛中队员的应对能力和技战术水平。

撰稿主题2：校园体育俱乐部、社团、运动队的训练策略与赛事。

撰稿建议：校园体育俱乐部、社团、运动队开展比赛，是校园诸类运动团体技能的展示、巩固与提升的契机。建议从训练内容、训练计划、赛事筹备、周期预算等方面撰稿。

撰稿主题3：篮球策应配合中，配合队员的传球技巧与传球后的跑位配合。

撰稿建议：从传接球时机、角度、方式等方面阐述训练方法，做到人到球到，依据位置关系阐述配合队员传球后的跑动路线与选位，如内线选位、外线选位。

撰稿主题4：校园“常赛”落实举措。

撰稿建议：校园各项“常赛”的整体策划，从全校总体规划谈布局；单项比赛的形式、规模、赛事组织主体、参与主体，以及目的意义撰稿。

撰稿主题5：球掩护配合中，掩护的意识培养与成功掩护后的跑位。

撰稿建议：掩护分侧掩护、后掩护，如何根据同伴与防守队员的位置及彼此的技战术特点设计掩护练习阵型，从而培养掩护意识。掩护后如何跑位，跑位的目的是接球，抢篮板球还是继续掩护，设计针对性练习措施，从提升队员场上应变能力的角度撰稿。

撰稿主题6：篮球掩护配合中，反掩护技战术。

撰稿建议：利用挤过、穿过、绕过等反掩护技术破解掩护战术，谈技术特点、要领、使用时机、素质要求等。具体训练中如何设计破解队员已知意图的练习机制，以及具体的策略方法、训练阵型等。

五、海外传真

“海外传真”栏目主要征集国外学校体育的课程建设、教学理念、教学方法、管理制度、特色体育等介绍，及对作者的反思和启发。

为进一步拓展体育教育工作者的视野，提升体育教育工作者的实力，更好地了解及借鉴国外先进的体育教育教学理念和实践经验，《中国学校体育》杂志“海外传真”欄目面向各级各类学校体育管理工作者，省、市体育教研员，一线体育教师及研究生征稿。我们欢迎与下列内容相关的稿件：

撰稿提纲：

1.课程建设：国外学校体育的基本结构的组成，与我国的体育教育教学有何区别；国外学校体育的课程标准的制订与实施情况；国外学校体育课程的理念、设置、支撑、特色等；

2.教学一线：国外学校体育课堂的现状、成效以及案例介绍与分析，对学生学习的评价方式等，及对国内教育教学具有可借鉴的方法和内容等；

3.管理制度：国外先进的教学、课外活动的机制体制和规章制度等；

4.体育联动：学校、家庭与社区联动的具体做法，对我国的启示等；

5.研究动态：国外学校体育教育方面的研究或实践动态、应用、评介及社会影响等；

6.特色体育：国外学校体育特色项目介绍、实践成果、具体操作；

7.异国风采：国外学校体育教育工作者的工作环境、经历等。国外优秀文章（译文力求保留原文精髓和风格，注意结合中国读者的阅读习惯。另，外文文章附在文后）；

8.其他：對我国学校体育有借鉴和启示的有关文章。

六、装备与器材

“装备与器材”栏目针对《中学体育器材设施配备目录》和《小学体育器材设施配备目录》中规定器材的创新使用、多功能开发，废旧资源再利用，器材自制与使用，场地器材的保养与维护等。

撰稿提纲：

1.在生活中的废旧材料，运用在体育教学中的典型经验及做法。如果运用了自制器材，请详细说明器材的制作材料、步骤以及原理和使用方法。

2.器材的改良与完善、维修与维护、自制教学器材的典型实例，请配图来稿。

3.学校运动场地、器材安置和合理放置的照片配以简要文字说明；来稿多关注体育教师的常用教学装备等。

4.校园现有的单杠、双杠、排球架、排球网、足球门、云梯架、跨栏架、跳高架、大小海绵垫、跳箱、山羊等损坏器材的利用；现有的足、排、篮、实心球、乒乓球拍、羽毛球拍破损器材再开发、再利用；也可从生活废弃物，如油瓶、饮料瓶、羽毛球筒、羽毛球盖、饮料瓶盖等进行开发与利用方面撰稿。

七、体质与健康

《国家学生体质健康标准（2014年修订）》的有效实施，学生体质健康与心理健康问题的相关研究，以及运动损伤的防治、体育保健等。

八、幼儿教育

幼儿体育逐渐成为当前教育和社会关注的热点，《中国学校体育》“幼儿教育”栏目面向幼儿园征集关于幼儿体育游戏的各类稿件。

九、网研集锦

“网研集锦”栏目已成为全国一线体育教师参与范围最广、参与人数最多、研讨质量最高的互动式网络教学研讨平台之一。子栏目：

案例研析：每2个月组织一次研讨，以解析案例为载体，探讨课改中遇到的困惑与难题，并择优选取稿件刊发。

草根争鸣：以“依靠专家引领，汇聚众人智慧，解决实际问题，提升教学能力”为宗旨，切实解决中小学一线体育教学中的疑难问题，促进教师教学实践能力提升。每月定期组织研讨，摘选优秀总结性文章刊发。

群英荟萃：依托杂志读者QQ群（群一：50011898；群二：43139651；群三：131779625），汇聚全国各地一线体育教师的思想，实现资源共享，提高群内体育教师分析问题、解决问题的能力。杂志刊发内容以读者QQ群每2个月定期研讨话题的整理与总结为主。

十、一线话题

1.阳光操场

栏目主题：因地制宜，全员参与。

撰稿建议：大课间体育活动系列。学校集中开展的跑操、自编操等的组织形式、操作方法与管理策略；室外分班开展的体育活动内容、组织方法与评价形式；室内安排的大课间活动内容、组织与评价等。校内体育竞赛系列。达标运动会、足球运动会、跳绳运动会、左手运动会、亲子运动会、趣味运动会、生肖运动会、体育嘉年华、体育节、校园吉尼斯、小小童奥会等。校内其他活动系列。体育社团、体育俱乐部、体育兴趣小组、课外体育活动课、亲子活动、小胖墩儿训练营、家长委员会组织的校内竞赛等。

注意事项：在呈现活动内容与组织方法的基础上，要有评价分析与实施建议，突出特点、特色等；要表述清楚具体的活动内容与组织方法，要突出全员参与，具有实用性、普适性。即：操作简便，易推广与普及；有评价分析与实施建议。即：针对本校的活动内容与组织方法，从优点优势、问题与改进等方面进行自评，并为其他学校的设计、实施与推广提供具体建议。4.各校要体现各自的特点，体现出创新性，展现出校园体育文化特色。

2.名师风采

栏目主旨：体育教师，一个平凡的岗位，一个普通的教师群体。他们，爱岗敬业、勇于探索，在骄阳下，在风雨中，为立德树人贡献着智慧与力量，并不断涌现出一批又一批师德高尚、教有专长、育体育心、事迹感人的体育名师。本栏目旨在为体育名师提供展示的平台，通过分享个人成长历程，树立体育名师品牌，引领体育教师专业发展，并激发体育教师积极投入学校体育事业。

栏目主题：名师成长之路——分享心路历程，讲述成长故事。

呈现内容要求：1.教育理念；2.成长之路；3.风采展示（个人照片2～3张备用，同时可拍摄5～8分钟视频并以二维码形式呈现）。

投稿对象：各省（直辖市）中小学体育名教师。

注：具有以下条件的作者才可投稿：1.具备良好的师风师德，在全国或者一定区域具有积极的影响力；2.具有正高级职称的教师或获得特级教师、名教师、学科带头人等荣誉称号的教师。

3.各抒己见

撰稿建议：针对近2年《中国学校体育》杂志已刊发的文章，随着知识体系的不断迭代革新，读者可结合本校的学情、场地与器材等差异，在实践过程中对比探索出更好的方法，提出完善的建议，或深度剖析，提出反面质疑观点，秉承“百花齐放、百家争鸣”的指导方针，鼓励广大一线教学工作者创新融汇多视角、多维度的学术成果。

4.教师心声

栏目主旨：唯有真情动人心，融合作者的真诚、真情，具有鲜活生命力的教学一线故事，无声的文字却可以强烈引发读者的共情效应。可讲述自己的教育故事，也可讲述通过学生的课堂行为对自己教育的反思故事。

常规撰稿提纲：

撰稿提纲1：职初教师在规范教学或者是师徒结对过程中发生的故事；一线教师讲述在提升教学能力、强化组织能力或规范教学常规过程中的教学故事。

撰稿提纲2：讲述个人或团队学习、讨论《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》过程中的故事。

撰稿提纲3：落实“学、练、赛、评”中校内、校外或课内、课外的典型育人案例。