“双万计划”背景下统计学专业综合实践环节的优化与拓新

摘要：近两年我国对教育事业实行“双万计划”的背景下，为了增加对现代社会对人才的需求，很多高等院校也对此做了一些人才培养计划，以及教学方式等方面的改革，本文以经济统计学专业的为出发点，分析经济统计学综合实践环节教学的现状和存在的问题，对所存在的问题进行优化与拓新，以学科竞赛为依托的阶梯式应用创新人才培养计划，研究出经济统计学的课程实践教学的优化改革方向。

关键词：经济统计学;学科竞赛;应用创新人才;优化和拓新

引言

在2019年4月9日，国家教育部以建设面向未来、适应需求等做出了一流本科专业建设“双万计划”的启动。这也就意味着我国的教育事业发展还有很大的提升空间，教育改革亟待解决，以最先进的教学教育理念引领各学科的建设，培养学生的实践能力和创新意识，是每一个专业的终极目标，如今经济统计学也是各个企业工作正常运行不可或缺的工具，所以在培养统计学人才方面的重视力度越来越大，而学科竞赛也是作为创新人才培养的重要手段。

1.经济统计学专业在教学过程中存在的问题

经济统计学是经济理论和经济数据为依据，通過数据采集、处理、分析等步骤，研究经济数量的关系和规律，揭示背后所隐藏的信息，为管理决策者提供参考。随着这个学科在越来越多的领域运用，特别是医学、人口学等领域在进行数据分析时会优先使用经济统计学。它的主要课程有统计学、时间序列分析、计量经济学、多元统计分析等，目的是培养一批社会适应能力强，能灵活运用定性和定量分析的专业人才。但在实际的教学过程中，经济统计学专业很多课程是理论性和实践性交叉的学科，涉及很多数学公式，学生普遍反映难度大。很多学生对知识点掌握也不一致，更谈不上对内容的有效吸收，进入社会工作的时候，做不到灵活运用专业知识，适应能力差。其主要原因是实践课程与理论课程比较少，很多高校也在对教学进行改革，主张将很多案例运用课堂教学中，也有了初步的效果。但是这种方式主要是学生独立完成，团队协作比较少，学生参与的积极性不高。而在这个学科中展开学科竞赛可以让学生通过调查、选题、备赛、参赛等一系列步骤，培养学生的实践创新合作的能力。

2.以学科竞赛为依托的人才培养体系的对策

针对目前的经济统计学人才需求和学习经济统计学中，学生难以理解专业学科知识，缺乏学习兴趣，教师缺乏教学激情、授课知识陈旧与社会脱节等。对此，我们将以学科竞赛为出发点，根据不同年级的学生心理特点已经掌握知识的程度，实行“以赛促学，以赛促改”的教学分阶段、阶梯式的实践教学体系，主要分为以下四个方面：

2.1对学生认知能力培养的阶段

对于刚刚结束压力巨大高中生涯踏入大学的大一新生很容易对自己放松，这个阶段教师需要对学生进行引导，让学生做好自己大学生涯做好规划，此时的学习目标就是通过老师设立目标，学生积极参与，对于还没有学到专业统计学方法的新生就主要以组织市场调查项目为主，通过简单的收集数据，处理展示数据、分析数据等对专业做一个初步认识和了解，有助于培养学生学习专业课程的兴趣，为接下来顺利通过四年的统计学做好基础。

2.2对学生培养合作能力的阶段

到了大二学生已经对统计学专业有所认识和了解，自主学习的能力也有所增强。此时教师在课程的设置上，可以相继开设一些专业基础课，让学生在第一阶段学生的基础上逐步接触到基本的统计分析方法，学校通过设置一些校级的项目，让以自主团队的形式进行申请项目，沟通分工和合作来解决一些社会实际问题。尝试用一些经济统计理论来解释背后隐藏的信息，获得成就感，有助于学生提高学习专业课程的兴趣，通过团队之间的竞争和合作中提高学生的合作能力和竞争意识。

2.3对学生运用能力培养的阶段

对于大三学生来说，此时他们的大学生活已经过半，对自己未来直接就业还是继续深造已经有了初步的想法，也已经可以灵活运用部分的专业知识来解决遇到的问题。但是这一阶段课程难度系数很大，实用性更强，学生们已经具备使用一些统计软件分析解决问题的能力，此时通过鼓励学生申请省级或者国家级的各种专业竞赛，例如统计规模大赛、市场调查大赛等，也可以将自己的学习成果与兄弟学校对比，共享和交流兄弟学校的学习成果，鼓励学生深入社会实践活动，真正的了解到社会对专业知识的运用和需求，进一步培养学生灵活运用专业知识的能力。

2.4对学生创新能力培养的阶段

据有关数据统计，大四学生除了少量学生选择继续深造很多是准备进入社会工作的，为了响应国家提倡的“大众创新，万众创业”的理念，经济统计学的终极目标是培养创新能力的人才，鼓励学生通过参加创新创业竞赛，有助于学生对所学的统计学知识进行内化，强化大学四年的专业知识运用能力，也是对自己所学的知识进行验证，增强自身实践能力，培养创新意识，此类竞赛对于准备参加社会工作还是继续深造的学生都能提供良性的平台。特别是在教育部倡导“双万计划”的背景下，运用竞赛有助于培养经济统计学的高素质、适应能力强的专业人才。

结束语

总而言之，以学科竞赛促进统计学的实践环节教学体系的构建是做传统教学模式的一种改革创新，能提升教学质量的同时也能激发学生的学习兴趣，这也就对教师也要不断的学习新的力量与统计方法有所要求，才能有效的对统计学专业实践教学做新的优化与拓新，对提高教育和育人的效果具有非常重大的意义，能够实现教育与育人的紧密结合。

参考文献

[1]何永达.基于学科竞赛的统计学课程实践教学改革与探索[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2016（4）：31-32.

[3]姜钰，姜佳玮.基于 OBE 模式的经济统计学专业教学改革探讨[J].经济师，2017（12）：231-232.

作者简介：申淑珍 女，1976年3月9日出生，籍贯：山西左权，研究方向，统计学，职称，中级经济师。