双减背景下物理课堂效率的有效提升策略

王勇

摘要：双减政策是指减轻学生作业负担和压减学科类校外培训机构，在我国教育事业飞速发展的时代背景下，为学生减负的呼声越来越高，双减政策能够有效减轻学生的学习负担。双减背景下初中物理教学迎来了新的机遇与挑战，为了有效满足双减政策的相关要求，初中物理教师必须积极推动物理学科的教学改革，不断提高课堂教学效率，让学生能够打下坚实的物理学习基础。文章简单分析了双减背景下初中物理课堂效率不足的原因，结合初中生物理学习规律提出了双减背景下初中物理课堂效率的有效提升策略。

关键词：双减背景;初中物理;教学效率;提升策略

引言

物理是初中阶段一门重要的基础性课程，高质量的物理教育，不仅要重视对物理现象的分析和讲解，同时也要关注对学生学习兴趣的引导，让高质量的物理教学对学生的学习习惯养成起到积极作用。现阶段许多教师开始尝试基于双减背景对初中物理教学作出合理优化，希望通过不断提高课堂教学效率实现减轻学生课外作业压力的目标，但是由于教师对双减政策的分析和研究不够深入，导致物理教学的实际效果与预期目标之间存在较大差距。为此，教师必须转变教学思路，让学生物理学习能力得到有效提升。

一、双减背景下初中物理课堂效率不足的原因

（一）教学活动设计未考虑学生学习基础

在设计初中物理课堂教学活动时，许多教师忽略了学生的实际学习状况，只是按部就班的对物理的理论性知识进行讲解，没有考虑到学生的学习需求。教师虽然对创新物理教学方法做出了一定的尝试，但是通常只是从网络中收集先进的教学案例，并且直接先搬硬套到物理课堂，忽略了学生的真实学习情况。在教学活动没有考虑到学生学习基础的情况下，学生在接触物理知识时容易产生畏惧感，不仅无法起到应有的教育效果，同时也容易导致学生对物理学习丧失热情。

（二）课外练习缺乏创新导致学生缺乏兴趣

双减政策的重要要求是减轻学生作业负担，但是目前许多教师对这一政策的理解不够深入，错误的认为减轻学生作业负担就是不布置作业，导致学生在巩固知识方面存在一定的不足。许多教师只是对作业量做出了一定的调整，减少了作业的总量，却没有真正考虑到作业形式的合理创新，这就导致双减政策无法真正落到实处。

二、双减背景下初中物理课堂效率的有效提升策略

（一）基于翻转课堂引导学生自主学习

课前预习是培养学生自主学习能力的重要途径，同时也是提高课堂教学效率的重要保障，只有基于学生自主学习的基础，教师才能够在课堂上及时转变教学侧重点，从而推动物理教学整体质量的提升。为了更好的推动双减政策的有效落实，物理教师应当对学生课前预习活动作出有效指导，并为学生推荐适合的微课素材，让学生能够利用课外时间进行独立自主的学习与思考，根据物理学习中的重难点有效转变学习思路。在教师的合理指导下，学生的学习态度能够得到转变，在解决物理学习难点的同时锻炼思维，为高质量的课堂学习做好铺垫。

（二）创新课堂教学手段激发学生学习兴趣

提高课堂教学质量能够在一定程度上减轻学生的作业负担，为此教师必须重视对教学手段的合理创新，以多元化的教学方法满足学生的求知欲望，让学生能够在接触初中物理知識的过程中获得更加深刻的启发，并且有效培养学生的学习兴趣。我就要求教师能够全面考虑到初中生的物理学习基础，并且结合学生的认知规律，对教学流程做出适当的优化，让学生的主观能动性得到充分发挥。根据物理教学的主要内容，教师可以创设与之相关的教学情境，让贴近现实生活的物理元素融入到课堂。基于情境化的课堂活动，教师还可以鼓励学生通过开展合作探究的方式对物理知识进行深入的探索，在互动过程中分析和解决问题，确保课堂教学有效性的提升。

（三）优化课后作业设置，开展多样化课外实践活动

课后练习是巩固物理知识的重要途径，在双减政策下，教师应当对课后练习形式作出合理优化，在设置课后作业时以实践活动代替传统的作业形式。这就要求教师能够根据学生的学习基础以及现实生活经验合理的设计课后作业，一方面明确课后作业的方向，另一方面也要为学生预留充分的思考空间，确保学生能够在实践中验证课堂中学到的理论知识。此外，教师还应把握好物理实验与课后作业之间的关联，让学生能够利用课外时间独立完成物理实验，在强化动手能力的同时不断巩固课堂中所学的知识。

总结

综上所述，基于双减背景下提高初中物理课堂教学效率，这是巩固学生物理学习基础的重要途径，同时也是不断强化学生思维能力的必然要求。教师必须充分重视对课堂教学的合理优化，以趣味性的教学手段满足学生的物理学习需求，同时也要关注课后作业的有效设置，以实践活动为基础强化学生知识应用能力。唯有如此才能真正发挥双减政策的指导价值，在不断提高物理教学质量的同时促进学生的素质发展。

参考文献

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