高等教育国际化背景下的专门用途英语教学研究

姜伊铃子

摘要：随着中国高等教育国际化的深入，中国对国际化人才的需求不断增加，对大学生的英语水平，尤其是专业英语水平的要求也在不断提高，我国大学英语教育仍倾向于普通英语教学，不区分主要英语教学，不能反映主要英语教学之间的差异，对学生在专业领域英语应用中的实践能力提升提供了制约。专业英语在实践教学中还存在很多的不足，职业英语教学中教师的教学能力还存在一定的，不能确保高校专业英语教学中的有效开展。为了适应社会发展的需要，帮助学生拓展未来职业生涯的国际发展视野，高校也需要加强对专门用途英语教育的有效培养，并做出一定的改变。

关键词：高等教育国际化;专门用途英语;教学研究

引言

随着教育国际化以及世界经济一体化水平发展，英语逐渐成为了世界交流中的重要方式。中国未来的发展迫切需要具有优秀语言素质和综合专业基础的国际人才。英语教育需要完成对复合型人才进行培养的任务，让学生能够有比较扎实的专业基础，了解世界，能够用英语进行国际学术研究和交流的多元文化人才已成为高校培养人才的重要方向。之前，大学英语教学主要是侧重于语言、社会文化、文学等知识的教学。因此现在专门用途英语教学的开展是有着非常重要的意义的。

一、对专门用途英语教学的可行性研究

为了适应当今社会的需要，高校英语教育必须满足以下两个要求：第一，能够提升学生的英语水平;第二，满足社会发展的需求。专门用途英语教学能够在学生学习英语的前提下，能够极大的提升学生的国际交流能力。同时，提高学生的英语专业水平，可以直接帮助学生获取英语专业领域的前沿信息，能够掌握第一手资料，能够更好的了解国际信息，甚至在国际报纸和会议上进行有效沟通，以反映当代中国大学生科技创新的潜力。通过把专门用途英语与大学的职业教育进行有效地融合，来提升学生对专业英语的综合能力，能够更好的培养出满足社会需求、具有极强的英语表达能力的国际专业人才，帮助他们在各自的研究领域登上世界舞台。

（1）专门用途英语教学需要满足高等教育人才的培养原则

在高等教学中，人才培养更加注重对英语的有效教学，推动学生的专业能够更好的发展。专门用途英语教学需要在学生对英语基本能力进行掌握的前提下，通过加强对英语的专业教育，能够让学生更加灵活的运用英语，让学生能够未来工作中具备所需的专业能力和素质。此外，在进行人才的培养，专门用途英语在教学中，重视教学与实践、英语能力与专业知识之间的有效结合，提升学生的英语表达能力以及独立分析能力、思考能力以及学术研究能力。能够更好的培养国际化所需的高层次专业人才，因此，专门用途英语教学更加符合高等教育人才培养的原则，但对英语教学也提出了更高的要求。

（2）专门用途英语教学需要与高等英语教学的目标保持一致

目前，为了满足社会的发展，高校需要对应用性教学更加重视，更加重视学生适应社会现实需要的能力。在高校，非英语专业的英语教学目标不再强调考试能力，而是更加注重与学生专业知识的结合，作为一种更符合这一教学目标的教育方法，专门用途英语教学的特点需要与英语及其专业进行有效地结合，极大的提升学生的专业技能需求。通过运用专门用途英语的教学方式，能够帮助学生符合专业领域的学习任务要求，从而满足学生对专业领域的岗位需求，加强对应用型教学的发展。高校加强对专门用途英语的理论研究，充分发挥出自身的优势，提升教学的有效性。

（3）专门用途英语教学也是与学生的发展保持一致的

当今社会发展呈现出全球国际化人才发展的要求。对于当代大学生来说，经过几年的英语学习，他已经掌握了一些英语知识。此时，接受专门用途英语学习可以帮助学生拓展职业选择，为未来职业的国际化发展提供有利的条件。同时，由于专门用途英语教学重视专业知识予实际应用的有效结合，学生可以通过专门用途英语巩固和发展在国际市场上学到的知识，极大的提升学生的综合学习能力，实现与世界的融合。

二、高等教育国际化背景下的专门用途英语教学的现状

（1）专门用途英语教学中存在的不足

首先，大多数大学生英语基础知识差，词汇不足。在对普通的英语课程进行学习一存在一定的困难性，但是专门用途英语教学重视对专业词汇的积累，突出了学生职业英语学习能力有限的问题，因此，专门用途英语教学难度较大。其次，专门用途英语教学强调听、说、读、写的统一发展，英语阅读和写作。在英语教学时，学校只重视对学生的英语测试能力培养，很多学生对英语的综合运用能力是非常弱的。专门用途英语教学需要重视对学生的综合运用英语能力培养。第三，专门用途英语在教学中存在着重英语、轻专业的观点。大多数教师和学生认为英语职业学习就是学英语，学英语就是学，不能进行灵活的运用。

（2）基于英语普通教育的英国大学教育体系分析

除了英语课程外，大学英语作为一门普通课程，是所有大学高等课程学生的必修课。因此，当前的大学英语教育体系仍然侧重于普通大学英语课程的教学，但在国际化、开放的新形势下，对大学英语教学提出了新的要求。大学英语教学也应做出相应的改变，即加强英语知识与专业知识的结合。

（3）对英语大学教师的分析

通过教授英语通识课程和英语课程，普通英语教师对重点有了清晰的理解和理解，教学内容的难点和方法以及如何提高学生的英语学习能力。然而，绝大多数大學英语教师都是英语教师，这是专业英语教学不能有效开展的主要原因之一，而且专业英语教师和普通英语教师在理解上存在一些误解。他们认为英语普通教师可以通过具有一定专业知识的培训来教授专门用途英语;或者专业教师可以教专业英语，只要他们说英语。

三、高等教育国际化背景下的专门用途英语教学有效途径

（1）把专业学术英语定为学校的必修课

当高校把专业英语课程设置为必修课时，学生的学习重心将转向专业英语学习。在国际化的背景下，越来越多的专业领域的学习和研究将变得更加广泛。由于这一新的变化，学生将改变对专业领域学习的态度，为了提高学生对专业知识的关注度，因此，在新的教学改革中，可以切实实施专业英语学习，提高学生的注意力，明确英语课程为学校必修课，加强英语课程的教学检查。E97FC540-75AA-47BF-BF17-112B7A6E6ADB

（2）加强对英语专业教师的重视和培训

目前，大量高校在英语教学中缺乏具有学术能力的教师。在这种情况下，必须更加重视和培养专业英语教师，例如，为双语教学招聘更多受过外部研究培训的教师;定期派遣专业教师到国外大学学习交流;加强与国外大学的深度合作，邀请外籍教师在中国进行短期或长期的讲座。首先，教授必须明确专业英语的重要性。其次，通过加强英语教师的专业学术能力，引导学生注重英语专业技能的发展，为学生进入国际市场、成为优秀的国际人才创造良好的基础和氛围。

（3）改变了传统的大学体系的观念

在高校的公共课程中，大学英语公共课程面临着两大危机：一是国家对英语学分的压缩，第二个问题是大学英语课程地位的边缘化。面对这一危机，英大学课程的教育目标必须转变，以满足学生职业学习的需要。中国的大学英语教育一直致力于测试英语测试能力。这种错误的立场意味着一代中国人无法流利地使用英语在国际场合进行实际交流。学校应以普通英语教学为基础。当学生的英语水平达到一定水平时，他们可以增加专业英语教学，有效提高学生使用专业英语的能力。

（4）准确定位课程需求

教学和课堂设计策略以及直接领导的步骤是分析，包括学生学习语言的目的以及如何实现学习目标。在考虑许多重要因素后，作为基于课程设计、能力建设理念和行动导向教学过程的导向，学校需要确定学生是否需要专门用途英语，如果普通英语学生仍然落后于大学外语教育的需求，但是他们开设了专门用途英语课程，学习效果肯定很差。事实上，大学生在外语学习中的大部分问题显然是缺乏语言系统、语言技能和正确使用英语。学生在学术英语中最需要的是掌握普通英语和自由掌握英语，以便有效地完成特定职业课程的外语需求。因此，专门用途英语教学的发展取决于学校的具体情况，中国的许多重点大学都开展了专门用途英语教育的实践。许多教师进行了大量的研究、研究和分析。这些学校的生源相对较好，学生的英语水平较高，专门用途英语教学非常合适。这种形式的英语教育与重点学生挂钩，促进英语和大企业的双向发展。

（5）教学中运用真实性原则

门用途英语教育必须满足不同层次学生的需要。专门用途英语教材在选择不同层次学生时必须特别注意真实性。而编撰是为了提供更有利的条件，创造真实的语境，也是提高专门用途英语学生听和说能力的有效途径。除了文本的内容外，真实的语境也应该体现在课堂教学过程中。我们应该尝试在真实的课堂上进行社会化和交流，创造真实的社会环境、。除了课堂上的专题讨论、小组研究、访谈和辩论外，还可以利用广泛的教学资源促进自主学习和个性化探索性学习，引导学生进行实地调研、案例分析、撰写文档等，全面、广泛使用语音教室、多媒体教室等现代教学设备，将真实的社会场景搬入课堂，让学生置身于真实的交流环境中，促进学生的语言能力发展，实现语言专业研究和应用能力的同步提升和有機统一，为今后所能面对的专业环境创造良好的语言基础。

结语

高校的英语教学不仅要帮助学生打好外语基础，还要注重英语与学生课程的结合，有效提高大学生的应试能力，为了使大学生能够将英语作为一种语言工具，能够进行专业领域的交流，促进专门用途英语教学的发展，培养复合型人才是中国加强国际交流与合作，促进合作的必然选择。大学英语教师应以此为契机，克服其专业固有的局限性，结合自己的兴趣和专长，寻求专业整合，实现更科学、更长远的发展。

参考文献

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