如何将思政教育融入小学语文课堂

李坤莉

摘要：在素质教育不断深入的背景下，立德树人成为小学语文教育发展的新方向，为了有效实现这一教学目标，教师应当尝试将思政课融入小学语文教学，通过对学生进行思想方面的教育，让学生的价值观念能够得到有效的树立。学语文教学中的思政课，更加关注对学生价值观念的引导，通过对学生学习行为以及学习观念的指引，帮助学生适应小学语文学习，并且不断提高个人素质。文章简单分析了思政课融入小学语文教学的积极意义，提出了思政课融入小学语文教学的有效实施策略供参考。

关键词：思政课;小学语文;渗透策略

引言

新课改不断深入的背景下，传统的小学语文教学模式无法发挥应有价值，语文教育工作迎来了新的机遇与挑战，目前，许多教师对小学语文教学中的教育内容作出了一定的拓展，希望将思政课融入小学语文教学。但是在实际教育过程中，由于教师自身缺乏思政课方面的教学经验，对学生的成长状况把握不够充分，导致小学语文教学的实际效果十分有限。面对这样的情况，教师应当不断转变教育思路，以思政课教学为基础，帮助学生不断提高学习能力，让小学语文教学的价值能够得到充分体现。

一、思政课融入小学语文教学的积极意义

（一）有利于落实立德树人教育要求

立德树人是素质教育背景下小学语文教学的基础性要求，在推动思政课融入小学语文教学的过程中，能够将思政教育方面的思想观点带到课堂，并且对学生产生潜移默化的影响，让学生在接受教育的过程中能够树立正确的价值观念。思政课本身涉及的内容十分广泛，无论是对学生道德品质的培养，还是对学生心理健康状况的干预，这些教学行为都能够对学生产生积极的影响，这样一来学生的认知习惯能够不断发生转变立德树人的教育要求，能够得到全面落实。

（二）有利于丰富和拓展语文教育资源

提高小学语文教学质量依赖于丰富的教育资源，但是传统教学模式下的小学语文教育存在一定的偏向性，教师只是重视对教材内容的分析，而没有真正考虑到对教育资源的拓展。在有效推动思政课融入小学语文教学的过程中，教师能够对学生的学习行为进行合理引导，让学生在接受教育的过程中获得更加深刻的认知与感悟。思政课教育的内容本身具有较强的德育价值，由于小学语文本身具有较强的人文属性，在开展思政课教学方面能够起到很好的辅助作用，学生能够在接受教育的过程中保持积极乐观的人生态度。

二、思政课融入小学语文教学面临的问题

（一）教师缺乏思政课教学经验

教师是小学语文教学活动的组织者，同时也是对学生进行思政课教育的主要责任人，在将思政课融入小学语文教学的过程中，许多教师自身并没有思政课教学方面的经验，导致学生在接受教育的过程中学习体验较为单一。许多教师忙于日常工作，将精力放在如何提高教学水平上，而没有真正考虑到小学语文学科独特的思政教育价值。教师自身在思政课方面缺乏教育经验，无法灵活的运用相关的教学素材，长此以往，不仅影响到了思政课的整体教学效果，同时也对语文学科的教学质量产生了一定的阻碍。

（二）学生对思政课教学缺乏重视

在应试教育思想的长期影响下，许多学生在接触小学语文知识的过程中，带有较强的功利心，通常只是关注教材中的各种知识点，并且以提高分数为目标进行学习，而没有真正考虑到语文学科独特的思政教育价值。面对教师开展的思政课教学活动，许多学生的表现不够积极，不仅没有做到与教师进行有效的沟通，甚至还在课堂上出现唱反调的情况。在教师和家长的影响下，学生往往将分数放在首位，错误的认为学习语文知识就是为了考高分，只是关注自身解题能力的锻炼，而没有真正考虑到思政教育的价值。

三、思政课融入小学语文教学的有效策略

（一）在情境教学中激发学生爱国主义情怀

学生爱国主义情怀是思政课的重要内容，小学语文教材中包含着大量的爱国教育素材，為此教师应当结合教学内容，对教学形式进行合理优化，通过创设教学情境的方法引发学生的深刻思考，进一步强化学生的爱国情感。这是可以根据具体的教学素材，对学生的学习行为进行指引，根据语文教育的相关要求，对情境的创设做出适当的调整，让学生能够在接受教育的过程中获得更加深刻的体验。比如在《开国大典》一课的教学过程中，教师可以借助珍贵的历史资料向学生呈现开国大典的真实画面，通过这样的形式有效调动学生的视听感官，让学生能够在真实的学习体验下培养浓厚的爱国情感。

（二）在互动交流中帮助学生树立远大理想

学生树立远大的理想抱负是思政课教育的重要一环，这是需要考虑到小学生的认知规律，在开展小学语文教学活动时，对学生的价值观念进行合理引导，以互动交流为基础，了解学生的真实想法，并且在对话中帮助学生转变思想观念，让学生能够树立坚定的理想，并且为了理想而努力奋斗。比如在讲解小学语文《为中华之崛起而读书》一课过后，教师可以在课堂上为学生分析课文的主要内容，并且结合周总理的生平事迹，对“为中华之崛起而读书”这一句话进行深入分析。在互动讨论的过程中，每位学生都可以聊聊自己为何要读书，并且谈谈自身对学习的看法，在交流的过程中，学生能够坚定自己的想法和观念，并且通过与他人的沟通，做到全面地认知自我，为了实现理想而制定具有可实施性的行动计划。

总结

综上所述，在小学语文教学中有效融入思政课教育，这是提高语文教学质量的重要保障，同时也是落实立德树人教育目标的必然要求。作为新时代教育工作者，小学语文教师应当具备较强的教学组织能力，根据学生的学习状况作出适当的调整，将立德树人放在首位，通过行之有效的思政课教学活动引发学生的深刻思考，让学生能够懂得什么事情可以做，什么事情不能做。唯有如此才能真正发挥语文学科的教育价值，让思政课的时间更加充分，确保学生的综合素质能够得到显著提升。

参考文献

[1]唐桂花.从小学语文课题“商量”到学科立德树人[J].教师，2020（09）：29-31.

[2]张黎霞.小学思政课与语文教学有机整合的探索[J].甘肃教育，2020（09） ：64.