小学语文教学中角色扮演法运用的问题与对策

严达旭

摘要：随着新课标改革的不断推进，就小学语文的教学而言，我们作为老师的教学目标不再仅仅局限于要求学生学会认字组词，而是把目光放在了学生语文学科素养以及思维能力发展上，这一更高教学目标的提出就要求我们在原有的教学方法上进行改进，以更加丰富多样的方式来对学生进行教学，角色扮演法就是其中一种。通过角色扮演的教学方法帮助学生更快地理解课文内容的同时，提高自己的思维理解能力。

关键词：小学语文 角色扮演 问题与对策

所谓角色扮演，也就是要求学生根据课本相关内容扮演文章中出现的一系列角色，在进行角色扮演的过程中，用心去体会文章中人物的一举一动，用心去感受文章中人物的情感变化，从而塑造出不同的形象，在这一过程中，学生对于文章内容有了更深的理解，对于语文学习的兴趣也有了很大的提高，不仅可以培养学生的语文学科素养和表演的能力，同时还可以让学生在整个情境扮演中理清故事的发展脉络，培养学生的思维逻辑能力。

一、小学语文教学中角色扮演法遇到的问题

1、运用角色扮演法的时机不对

在我们的实际语文教学中，可以看到仍然存在着为了改变而改变的情况，也就是说并没有完全理解角色扮演法运用的本质目的，只是为了响应新课标改革的号召而盲目地在课堂中引入这一教学方法。其实对于小学语文教学的内容来说，由于学生的年龄限制和生活阅历限制，其实很多文章内容都是以叙事为主的，这也就是我们运用角色扮演法的时机。但是很多老师没有把握住重点，无论是哪篇文章，只要能够运用角色扮演法，就一味地去采用。这样一来，角色扮演法并不能发挥出应该有的作用，不仅会造成整个课堂节奏拖沓，教学进度远远落后，而且还会消退学生的学习激情，得不偿失。

2、老师的指导作用没有发挥出来

角色扮演法的运用实际上是把课堂交给了学生，让学生成为了课堂学习的主体，老师充当着一个辅助和指导的角色，在实际教学过程中，就这一方面而言，主要出现了两种问题。一是老师过多地参与其中。很多老师为了把握住自己上课的节奏，既运用了角色扮演法，又不过多地利用上课时间，依然把自己当成角色扮演的主体，给每个学生分配好角色，分配好台词，甚至是每个人物的性格都给他们分析好，这样就失去了角色扮演法最本质的意义。另一个极端问题就是老师过度地脱离了课堂。在这种情况下，老师给了学生最大限度的自由，完全依靠学生自己组织，但是学生毕竟年龄比较小，理解能力不高，这样一来就会出现课堂节奏混乱，学生漫无目标的情况。

二、小学语文教学角色扮演法的应用策略

1、明确教学目标，把握课堂节奏

在运用角色扮演法时，作为老师我们首先要明白角色扮演法所起到的是一个辅助性的作用，我们真正的目的是要促进学生对于知识的理解和掌握，因此在进行角色扮演法的应用时，我们首先要做的就是根据课标大纲的要求以及文章的实际内容确定是否适合以及是否必要采用角色扮演法;其次，在对角色扮演过程中所涉及到的情节进行设计和安排时，一定要注意符合当代青少年的思想价值观，同时要符合课本内容，一切情节设计都要围绕着我们的教学目标和教学重难点去进行，其次，要注意到整个角色扮演的过程只是我们教学课堂的一个部分，要把握好整个角色扮演的时间，不要利用太多的上课时间，从而耽误教学进度。最后也是最重要的一点，在进行角色扮演之后，老师和学生需要对整个表演过程进行复盘和分析，包括故事情节是如何推动的，人物心理是如何变化的，思想感情是怎样抒发的等等。

2、利用现代教学科技，构建有效情境

角色扮演法的使用是对学生表演能力的一种培养和提高，就表演来说，一个适合的情景是可以和演员本身产生共鸣和碰撞的，这也就点出了我们在小学语文教学中运用角色扮演法的一个重点，即情景构建。对于小学生来说，年龄比较小，如果只是单纯地根据课本中的内容去进行人物性格的理解，那么由于所身处的时代背景截然不同，学生对于课本中人物的一系列性格特征是不能够很好地理解的，这就需要我们在进行方法运用的过程中进行一个有效的情境构建。这种情景构建我们可以利用手边可以利用到的教学资源对场景，人物配饰进行一个装扮，也可以利用信息技术手段制作一个图片背景或者合适的音效，总之就是利用一切可以获得的教学资源，为学生构建一个最為贴切的角色扮演背景，从而促进学生的表演和学习。

3、进行合理且有效的角色扮演评价

学生在进行角色扮演时，所塑造的人物性格包括表达出来的思想感情实际上都是通过自己对于文章的理解和故事情节的把握来塑造的，其思想感情的正确与否其实是需要老师去进一步评价和分析的。也就是说，我们在进行角色扮演法的运用时，不应该止步于学生完成了角色扮演，而是应该在学生角色扮演之后，对学生的整个扮演过程进行进一步的评价，包括人物性格的掌握以及思想情感的抒发。例如：在学习到《聂将军与日本小姑娘》一课时，聂将军就是角色扮演过程中一个很重要的角色，包括他的眼神变化，语气音调都需要去仔细的琢磨，甚至是一个轻微的动作都可能是对文章的错误理解，这就需要老师去进一步讲解和评价。老师可以利用多媒体播放一些有关聂将军的影视片段，帮助学生对聂将军这个人物有一个更完整的理解，从而改正自己表演过程中的不足。

总而言之，角色扮演法在小学语文教学中的应用已经逐渐成为了一种趋势，老师在进行教学的过程中首先要明确自己的教学目标，选择合适的时机和内容去运用角色扮演法，其次要能够进行一定的情境构建，帮助学生更好地进行角色扮演，同时要做好相关的评价，帮助学生发现不足，加强对知识点的理解。

参考文献

[1]杨坤.浅谈角色扮演法在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育， 2017（21）：20.

[2]程洪秀.情景模拟和角色扮演教学法在小学语文教学中的应用[J].科技信息，2014（10）：237.59E89B05-577A-4913-B486-1A2651C7CA6F