班级管理中对于学生手机的有效管理

郭若帆

摘要：手机已经成为重要的通讯工具设备之一，而且在我国几乎人手一部。一部分家长为了能够与孩子及时联系，为孩子也配备了手机设备，这也使得当前学生拥有手机数量的人数逐渐增多，而学校严令禁止学生将手机带入校园，但是所起到的效果并不理想，学生在校玩手机成为当前校领导以及教师最为关注的问题之一。为了可以有效管理学生手机问题，需要讲究策略，通过班级管理，提高学生手机管理效果。

关键词：班级管理;学生手机;有效管理

前言：

随着时代的发展，手机应用功能越加丰富，为人们的生活带来了乐趣，同时也提高了人们的生活质量。不过，手机也带来了一定的负面影响，特别对学生带来了一定的消极影响。由于手机中的功能较多，许多学生并未真正发挥出手机的作用，而是利用手机进行打游戏、上网聊天，严重影响了学生的学业，为了有效加强学生手机管理，通过班级管理实践经验，财务了相应的管理对策，真正提高了学生手机管理效率。

一、明晓事理，趋利避害

为了使学生可以真正了解手机的作用以及手机的危害，班主任通过班级管理，组织了一场“手机对学生的利弊”辩论比赛，全班30名学生，其中有20名学生认为手机利大于弊，另外10学生认为学生对于手机的使用弊大于利，为了阻止学生之间的纠纷，将认为手机利大于弊的学生分为了3个小组，其余学生分为了2个小组，由学生收集关于手机利与弊的相关资料，在三天后，通过辩论赛，对学生使用手机的利弊进行研究与讨论。

而到了第三天，班主任在开展班级管理的过程中，以该辩论赛为主题活动，由学生开始进行辩论，班主任邀请了其余教师参与到辩论赛评价中，虽然教师想要解决学生手机问题，但是必须要保证比赛的公平公正性。在比赛正式开始后，站在学生手机利大于弊一方发表的主要论点，包含了以下几个方面。1）学生通过手机，可以在緊急事件下，与家长教师进行联系，能够有效解决紧急问题。2）通过手机，可以在网络中查询相关学习资料，这对于学生自主学习有着一定的帮助。3）通过利用手机，可以独立学习英语知识，提高自身的英语听力能力以及口语表达能力。4）利用手机微信通信功能等，可以与同学或者教师讨论知识问题，而且教师不可能随时随地陪伴在学生身边，一些家长对现在的知识内容了解也相对较浅，甚至无法帮助学生进行学习。

而站在学生手机弊大于利的乙方主要发表观念，包含了以下几点内容。1）学生将手机带入到校园后，无法专心致志的学习，甚至在课堂中玩手机游戏，甚至与其余学生发短信，不仅扰乱了课堂秩序，还影响到自己与其余同学的学习效率。2）学生过于沉迷于网络游戏，比如“王者荣耀，和平精英”等，甚至学生无心学习，全身心的关注在游戏当面，对自身的学业造成了极大影响。3）学生通过手机观看电子书，而且还是一些不良电子小说，对学生的正常发育造成了影响，同时加大了对眼睛的危害。4）许多学生利用手机听歌，而且在课堂中隐秘耳机，严重耽误了学生学业，而且对学生的听力能力造成了影响。5）在考试过程中，许多学生不正视自身的学习情况，利用手机作弊，严重破坏了学校考试的公平公正性。

在辩论赛技术后，教师看到了学生身上的闪光点，对整个辩论赛也做出了评价。班主任综合教师的评价后，对学生进行了表扬，认为学生在此次活动中的表现十分完美，但是关于学生校园玩手机问题，班主任还需要做出评价，并向学生说道，“同学们有着一定的学业压力，校园学习时间远远超出了学生生活时间，学生的管理可能对同学们带来了一定的压力，但是手机真的能改变你们的一生么？”同学们陷入了反思，也开始认识到手机的危害，并与教师承诺，绝不在影响学业的情况下，私自玩手机。

二、与学生制定手机制度，约法三章

在班级管理中，教师为了能够有效解决学生手机问题，也认识到不可强制，需要使学生能够认识到手机的问题，以此来改变学生玩手机的想法。在班级管理中，教师与每一位同学进行了沟通与交流，主要内容就是手机问题，在整个交流过程中，教师秉持着与同学做朋友的观念，了解学生玩手机的情况，随后在班级中，向学生说道“我已经了解了学生们玩手机的情况，但想要同学们可以节制玩手机，能否与教师约法三章，共同制定关于手机问题的相关制度”，同学们也表示了同意，随后根据学生的意见，一起共同制定了相关的规章制度，同时学生们也表示绝不违反制度。

在所制定的制度中，包含了以下几点内容。1）在课堂学习中，绝不玩手机，如果玩手机，由班主任保存一个月，任何同学与教师都可以进行举报。2）每日玩手机时间控制在1小时左右，按时完成作业。3）绝不观看带有色情的图片或者电子书，不观看不良视频。

在整个制度落实后，班主任认为这也是目前管理学生手机作为有效的方式，强制性管理学生手机，会起到反作用力，需要在尊重学生基础上，相互之间可以彼此信任，真正做好教育工作，这对于学生未来的健康成长具有重要意义，而且教师与学生之间也会减少摩擦，彼此之间可以正常沟通交流，这对于学生学习也起到了良好的促进作用。

三、家教联合，做好学生手机管理

对于学生手机问题管理工作，仅仅依靠学校管理是无法帮助学生抵御手机诱惑，因此，班主任可以与家长之间进行沟通交流，找出真正管理学生手机的方式，而且家长与学生接触时间相对较长，可以真正了解孩子的思想想法。比如，家长可以与教师之间进行沟通，及时掌握学生的课堂表现，同时家长也可以向班主任汇报孩子玩手机情况，二者联合，从而提高学生手机管理效率。

结束语：

综上所述，在班级管理中，班主任需要采取有效的管理方式，才能够解决学生手机问题，不可采取强制性管理方式，需要使学生了解手机危害的同时，尊重学生个人意愿，与学生之间可以达成共识，使学生能够在日常学习中，控制玩手机的时间，避免对学生的学业造成影响。也可与家长共同抵制学生网玩手机，使学生能够通过自我控制玩手机的时间，以此来规避手机风险。

参考文献

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[2] 孙红梅. 班级管理中学生自我管理存在的问题与策略[J]. 内蒙古教育， 2019（9）：15-16.