基于激励策略下高中班级管理的策略方式

蒋友清

摘  要：班级是学校实施教育最基本的单位，既是学生学习、生活、成长的重要场所，又是班主任对学生教育实施管理的主要阵地。高中是学生发展的黄金时期，当下社会，父母对孩子教育越来越重视，也越来越关注学生综合能力的培养。班主任是学校教育计划的实施者，班级管理关乎学生的健康发展。为更好地为社会培养一批优秀的人才，需要高中班主任开展有效的班级管理，全面有效地落实教育工作，以此促进学生的全面发展。基于此，本文就对激励策略下高中班级管理的策略方式进行探讨。

关键词：激励策略;班级管理;高中班主任

激励机制最早来源于企业管理，在管理学中被广泛运用，有助于调动人的自觉性与主动性，让人对某一件事情产生动力。在高中班级管理工作中，通过建立激励机制，有助于学生树立积极的心态，能够更好地面对高中阶段所遇到的各种问题，满足学生的需要，激励学生学业进步、人格发展，实现学生未来的全面发展，也能为社会提供高素质人才。就当前高中班级管理实际来看，很多班主任的管理方式较为传统，过于注重学生的成绩，以及班级纪律、卫生等方面，忽视学生个性发展，难以确保学生积极性的培养。基于此，班主任要灵活建立激励机制，用独特的方式来带动学生积极性的培养以及实现自我管理，树立正确价值观念。

一、当前高中班级管理的现状分析

（一）班主任对学生缺乏足够的了解

班主任将陪伴学生整个高中阶段，无论是学习还是生活，学生将受到班主任无微不至的关怀。然而，由于初升高的学生，刚进入高中，班主任对学生的生活习惯、学习方式缺乏相关的认知。部分学生性格内向、胆小，不敢与班主任和同学交流，容易产生孤独感和陌生感。所以说，班主任不了解学生的自身特点，以及相互间因缺乏沟通交流而产生的陌生感。所以，为将激励策略渗透到高中班级管理中，班主任应积极与学生进行沟通交流，了解学生自身存在的个性特点，才能给学生更多地关爱与温暖。

（二）缺少有效的班级管理规划

合理的班级规划是一个班集体发展的方向和动力，为整个高中阶段的发展奠定基础。阳光向上、团结友爱的班集体是班级组织建设的方向，一个良好氛围的班集体也不是一蹴而就的，需要班主任根据本班级的实际情况做出合理的规划，班主任与学生朝着这个发展方向一起努力。然而，部分班主任因为缺少有效的班级管理规划，没有创新班级管理理念，使用传统的管理经验，这样的班级管理规划难以实现有效的班级管理，需要班主任有效解决。

（三）班主任对学生的激励过度

学生进入高中后，都是为了三年后的高考，能在高考中凸显自己的能力与价值，进入到心仪的大学。在此背景下，高考压力就成为学生、班主任的重头戏。为了让学生考出好成绩，班主任就将侧重点放置在学生的成绩与分数上面，会使用较为过激的激励措施，而这样会给学生带来不小的压力，影响学生的内心想法。部分班主任在使用激励措施的时候，会使用较为统一的方式，难以让层次不均的学生产生适应感，导致学生不认可激励措施，也无法激励自己。所以，班主任的激励措施要适度，符合适合学生的实际。

二、高中班级管理工作中使用激励策略的方式

（一）以生为本，建立激励机制

以生为本，是学生为教学本体，让学生在自主、合作、探究的学习方式下，能够对知识进行深刻记忆和有效理解，以凸显学生课堂主要地位的一种先进教育理念。在班级管理中，激励机制的有效构建，需要充分尊重学生，培养学生的主动性，而这样的管理方式下，学生会自觉参与班级活动，为班级管理质量的提升，贡献一份力量。对此，班主任可采用班干部的选举以及负责制等内容，调动学生的责任感和义务感，实现班级管理中激励机制的有效构建。

例如班主任让学生自行组建管理队伍，可采用选举、投票、推荐等方式，选出自己认为可行的班干部，实现学生的自主管理。在选举的过程中，教师多与学生交流，提出一些问题，“这个候选人是否合适？”“合适的原因？”等，从学生的言语中了解学生的想法和建议，并给予学生一定的选择权利。在选举完班干部之后，班主任设计一定时间的试用期，让全班学生监督班干部，观察他们的表现。这样选举出来的班干部，学生会自觉听从班干部的安排，也有助于班级管理工作质量的提升。全体学生都有机会参与到活动中来，也能够让每个学生都有机会加入班级管理工作当中，充分发挥自己价值。当然，班主任需要放开相应的权利，让学生来管理学生，而这样的自主管理方式，让学生感受到班主任的信任，管理态度会更加积极、主动，能够加强学生的管理经验，为学生融入社会打造基础。

（二）树立榜样，建立激励机制

榜样的作用是非常强大的，利用榜样的力量，将激励学生的心理，使学生能够自觉完善自己的不足，不断向上，提升自己的综合能力。通过给学生树立榜样，以先进人物和事迹，对学生进行正面教育，能够引起学生的关注，将从学生内心深处转变学生的认知思维，反思不足之处，解决问题，自觉抵制不良因素，树立正确的行为。

树立榜样可以从两个方面入手。一方面，以先进人物为榜样来激励学生。在班级管理中，班主任利用班会课，从资源众多的互联网中，找一些先进人物，以及他们的事迹，让学生在观看和学习中，体会正能量，由学生模仿和体会。例如班主任灵活利用多媒体教学，向学生展示著名的科学家、革命先烈等人物，并讲解其中的事迹，以感染学生的心理;或者，班主任可以结合学生身边的偶像，利用明星的事迹来鞭策学生。在先进人物的感染下，学生能够自觉模仿，达到激励学生的目的。另一方面，以身边人物为榜样来激励学生，让学生直观感受榜样人物，激励学生。例如在班级中，对于每周作业完成度较好的学生，班主任可以抽取一些作业当作模板，以此为示范进行展示，帮助其他学生提高自己的作业质量;或者，对于写作水平较好的学生来说，可以将他们的范文粘贴到教室一面墙上，供学生观看和模仿。当然，班主任需要具备发现学生闪光点的眼睛，及时发现具有模范与榜样的学生，以便激励其他学生。

（三）丰富活动，建立激励机制

在传统的班级管理工作中，很多班主任的管理方式较为单一，无法很好地将激励机制融入其中，难以保障学生积极性的培养与提升。对此，需要班主任创新和转变当前的管理方式，结合多元化方式，设计丰富的班级活动，让学生积极参与到班级活动中，全方位地提高学生综合能力。首先，班主任可以制定奖惩机制，科学量化考核操作奖惩制度。奖励学生可以从学校技能与学习竞赛、综合成绩有着明显进步等方面入手，通过给予表现良好学生一些奖励，激励学生，让学生能够继续学习;而惩罚机制，要在学生身心能够承受的前提下，采取相应的措施，既不会伤害学生，又能让学生找出不足，进行完善。其次，班主任可以组织学生开展班级公益活动，将课堂转移到课外，既培养学生的实践能力，又能让学生在实践中，激励自己。

三、结语

总而言之，高中班级管理工作中，想要更好地建立激励机制，需要班主任多与学生沟通、互动，掌握学生的特点以及实际情况，确保学生积极性的有效培养。班主任要明确学生为课堂主体，灵活运用激励机制方法，组织学生开展班级管理工作，一方面，对学生管理的问题和困难进行有效解决，让学生在和谐的班级管理中，能够自觉加入其中，提升自己的综合能力，另一方面，让班主任在不断实践中，掌握更为有效的方法，也为学生全面发展以及为社会提供一个有用的人才打造基础。

（责任编辑：罗  欣）

参考文献：

[1]张少华. 高中班级管理中激励机制的构建探析[J]. 当代家庭教育，2020（01）：31.

[2]李小超. 激励策略在高中班级管理中的应用[J]. 中学课程辅导（教学研究），2020，14（02）：114.