中职思政课教学传承红色基因的实践路径

陈有红

摘  要：中职学校思政课是对中职学生进行思想政治教育的主渠道，探索思政课程的课堂教学改革，将红色基因全方位融入其教育教学之中，以“职业生涯规划”为例，阐明中职思政课教学传承红色基因的实践意义，从中职思政教学、实践教学、网络教学等三个维度探索传承红色基因的实践路径。

关键词：中职思政课;红色基因;职业生涯规划

众所周知，中职学校思政课是对中职学生进行思想政治教育的主渠道，是学校实施素质教育的重要内容。以立德树人为根本，充分发挥思政课的引领作用，将红色基因全方位融入中职思政课教材体系和课堂教学之中，融入中职学生的血脉里，是助推新时代中国特色社会主义教育事业发展的重要工程。故此，探索中职思政课的教学模式，将红色基因传承及发扬光，实现思政课“三全育人”的光荣使命，是每一位思政教师责无旁贷的使命。笔者根据自身教学实践，结合中职学校学生的实际，以中职思政课程体系中“职业生涯规划”课程为例，对中职思政课教学传承红色基因的路径进行一些探索，与同行共勉。

一、中职思政课教学传承红色基因的实践意义

红色基因是中国优秀的特色文化，是一种英雄精神，是中国共产党在长期的革命、建设和改革进程中不断孕育凝练出的理想信念、革命精神、优良传统作风等的总称。中职思政课课堂教学是传承红色基因的重要阵地之一，中职学校传承和发扬红色基因，有助于引导中职学生继承中国共产党艰苦奋斗的精神，培养爱国情怀，提升职业素养。当代中职生不仅要具备合格的专业技能和专业素养，更需要具有较高的道德素养。因此，中职思政课教师要充分利用好课堂教学主阵地，深挖红色革命文化的丰富内涵，发挥红色教育基地、红色故事、红色经典书籍等文化资源的作用，以文化育人，以思想政治教育对学生职业生涯规划的正确引导，激发学生爱党爱国的情怀，把个人梦想和中华民族伟大复兴结合起来，培养符合社会主义现代化建设要求的高素质劳动者。

二、中职思政课教学传承红色基因的实践路径

（一）以课堂教学为中心，构建红色基因理论教育内容

职业生涯规划是中等职业学校德育必修课，课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，按职业生涯的规划、管理顺序展开，主要对学生进行职业生涯教育和职业理想教育，提高中职生的职业素质、职业能力，引导学生树立正确的就业观念和远大的职业理想，促进中职生的可持续发展。根据《中等职业学校德育课程教学大纲》中职业生涯规划课程教材体系、结构及内容等进行调整，结合教学过程，对教学内容中蕴含的红色基因元素与融入点进行分析和提炼，并设计相应的教学方法和教学活动，以课堂教学为中心，构建红色基因理论教育内容。

1. 新时代社会主义核心价值观贯穿职业生涯规划教育始终

社会主义核心价值观中的部分内容是红色基因在新时代的延续，它是指引中华民族朝着正确方向前进的“最大公约数”，也是引领青年学生成长成才的行为准则。将社会主义核心价值观教育融入职业生涯规划教育的整个过程，具体来说，要从三个层面进行：第一，将国家层面的价值诉求融入学生个人的职业发展中;第二，将社会层面的价值诉求融入学生个人的职业竞争观中;第三，将个人层面的价值诉求融入学生个人的职业素养中。进而引导学生树立正确的就业观及择业观，促使学生进行全面的自我认识及客观地分析职业环境，然后，制定合理的职业目标，设计科学的生涯发展规划，同时，抓好“三个注重”：注重专业技能和课本知识相结合;注重理论知识与社会实践相结合;注重文化素养和职业素养相结合;鼓励学生完善自身职业道德修养，传承红色基因，坚持以人民为中心，把全心全意为人民服务作为自己未来职业的宗旨，使学生尽快成长为高素质的劳动者。

2. 以理想信念教育指引就业观教育

构建传承红色基因的职业生涯规划教学体系，需要把理想信念教育融入进去，理想信念是一个政党、一个民族的精神支柱，理想信念是中职学生的思想及行动的“总开关”，有明确理想信念的高素质劳动者是社会发展的动力。因此，中职职业生涯规划教育要利用职业生涯教育的导向功能，在帮助学生学会规划自己的职业生涯的过程中，潜移默化地渗透红色基因，进行崇高的理想信念教育，使学生树立热爱祖国、热爱党、热爱人民、勇担重任的信念。目前，有部分中职学生在进行职业选择时，不谈理想信念，不讲社会责任，只谈个人局部利益，不讲奉献只谈索取。针对这种情况，中职思政教师在对学生进行生涯教育时，站在国家发展和社会需求的高度上，激励以实现中华民族伟大复兴为己任，天下兴亡匹夫有责，把学生个人的“学业梦”“职业梦”“发展梦”“成才梦”与“中国梦”结合起来，激发学生的责任感、紧迫感、自豪感，把个人理想与社会理想有机统一起来，以积极、自信、进取的心态进入社会和职场。教师在引导学生进行职业选择时，坚持实践原则，注重在实践中学真知，鼓励学生深入农村、深入基层、走进企业，了解国情、社情、民情，使学生主动参与职业生涯发展，真正把理想抱负落实到实际行动中。

3. 把责任感融入职业精神教育中

职业精神是职业利益、动机、责任、态度等在职业行为上的具体要求。责任感是职业精神的基本体现，职业者的责任感直接影响劳动效率、效能，影响劳动成果的数量、质量。在传承红色基因理念下，中职学校生涯教育要注重对学生责任感养成的教育及实践。中职思政课教师在对学生进行生涯教育时，要把责任感融入职业精神教育中去，通过对生涯理论的阐释，使学生领悟到自己是未来职业发展的掌舵人，唤起学生的责任感和使命感，树立个人要对自己未来负责的意识，从现在起，对学业负责，对工作负责，对家庭负责，对社会负责。此外，教师还应通过引导学生对职业环境进行分析，做出职业选择，使学生意识家庭对个人成长的重要意义，树立起强烈的家庭责任感。最后，教师通过职业素质养成教育，引导学生意识到职业责任感对职业发展的重要作用，激发他们积极创造机会参加各种社会实践锻炼，多渠道锻炼自己，增强学生的社会责任感。

4. 把创新精神融入创业教育中

目前，我国的中职学生在中职毕业后，一部分选择继续升学，一部分走上社会，进入职场，也有部分选择了自主创业。创业者需要具有高层次的综合职业能力，更需要企业家精神：创新、冒险、合作、敬业、学习、执着、诚信、服务等，而这些精神与红色基因完全契合。特别是创新精神，它始终是贯穿红色基因的核心要素，是中国共产党宝贵的精神品质。创业是中职生未来参与经济社会发展的重要途径，是就业的积极方式。在对中职学生进行创业教育过程中，传承和弘扬红色基因，引导学生实事求是，改革创新，勇于拼搏，坚持走中国特色社会主义道路，将个人的梦想融进民族复兴的强大潮流中，以实干、创新精神将之化为现实。“敢为天下先”的创新精神是创新的内在动力，是红色基因的核心，上一代共产党人李大钊、陈独秀、毛泽东等人在五四运动前后对救国真理的多方寻求和反复比较，敢为天下先，开天辟地做出了伟大的信仰选择，带领中国人民走上了一条属于中国人民自己的伟大的正确的道路。我们中职学生正需要这种精神，“想创新、敢创新，敢为天下先”，只有这样，才有可能创新，可以跟上时代的要求，能够成为具有时代精神的从业者，才能创业成功。

（二）以实践教学为载体，拓宽红色基因教学宽度

1. 充分利用现有的实践教学平台，融入红色基因教育内容，拓展情景教室建设，夯实红色信仰，培养爱国主义精神

在职业生涯规划教学中，思政教师要改变知识灌输型教育模式，充分利用现有的实践教学平台，融入红色基因教育内容，进行情景教室建设，夯实红色信仰，培养学生爱国主义精神。注重发挥学生的自主性，通过团队合作及典型案例的分析，采用引入典型案例分析的教学方法，课前结合价值引导精选红色故事，对学生进行正向强化的激励教育，弘扬正气，夯实红色信仰，培养爱国主义精神。

中职学校思政教师可以利用多种生活化的实践平台，营造红色氛围，进行红色基因的渗透，拓展红色基因教学的宽度。具体如下：第一，中职学校一般都设有宣传栏、宣传橱窗等设施，思政教师可以充分利用这些现有的设施，专门设置红色文化宣传版面，利用红色节日进行宣传，彰显榜样模范，凸显典型模范的红色基因。第二，利用课间时间，用校园广播电台播放红色歌曲，渲染校园红色氛围。第三，采用线上线下相结合方式，在校园网络平台以及班级群中宣传红色文化，打造红色版面，使全校师生都能感受到全方位的红色知识熏陶，将红色基因渗入师生心田。

2. 坚持三贴近原则，多维度拓宽红色基因教学的广度

中职思政课教学要坚持“贴近实际、贴近生活、贴近学生”三贴近原则，多维度拓宽红色基因教学的广度。在实践教学中，通过走访社区，开展企业访谈，邀请身边的时代模范，走进课堂，与学生座谈，给学生做报告，同学生一起追忆峥嵘岁月。通过模范们分享自身经历，展示红色基因的孕育、传承等经验，使学生领悟红色基因的思想内核，激发学生向模范学习的热情。经常组织学生参观爱国主义教育基地，比如革命英雄烈士纪念碑、纪念馆、博物馆等;观看爱国主义教育影视，如2021年国庆热映的电影《长津湖》《我和我的父辈》等，还有之前上映的《我和我的祖国》，电视剧《觉醒年代》《功勋》等许多承载红色基因的优秀影视作品，多维度、全方位地拓宽红色基因教学的广度。

（三）以网络教学为渠道，开发红色基因多元化媒体资源

首先，通过慕课、校园网络学习平台（如学习通、云班课等）、“两微一端”等网络渠道，全方位融入红色基因教育内容。中职思政课教师发挥团队合作精神，全方位开发中职思政慕课资源，将“职业生涯规划”课程系统的视频资源、图片、PPT、与课程相关的红色阅读书目等信息上传至慕课。慕课资源以“职业生涯规划”每单元为单位，每单位以揭示主题的红色故事漫画起始，每课设置与生涯教育契合的节首案例，并穿插与教材正文密切相关的互动练习。同时，在网页设计、案例选择、合作探究、小组讨论、大众点评、背景音乐等方面突出红色基因的教育内容。

其次，进行移动课堂建设，丰富媒体教学形式，全方位融入红色基因教育元素。具体来说，主要从以下方面进行建设：第一，充分利用现代化信息技术手段，创建红色基因教育移动课堂，在这个移动课堂里，设置有红色历史资料、革命视频，学生通过扫描该移动课堂的二维码，便可登录手机客户端进行查阅、观看相关资料。此外，还设置讲红色故事、唱红歌等栏目，学生可以参与在线互动，完成相关学习任务、提交相应作业后，可以参加相关通关考试，考试成绩优秀者还有礼物赠送。第二，以传统媒体、历史情景教室、模拟表演等辅助手段，丰富多媒体教学形式，全方位渗透红色基因。第三，中职思政课教师还应多渠道收集各种红色资源，充实职业生涯规划教学资源，使学生获取全方位的职业资讯、行业企业发展趋势、职业榜样人物事迹、专业的职业测评结果等，通过新颖的网络教学媒介，全方位提高学生课程参与度，提高教学效果。

三、结语

中职思政课教学必须重视其德育功能，以立德树人为根本任务，将优秀文化、中国精神提炼出来，融入学生的思想血液里和实际行动中，才能将党的红色基因真正地入脑入心。中职学校思政课教师要以红色基因传承为己任，在教学中传承红色基因，通过整合教学内容，创新教学方法，采用现代化信息手段，融入红色基因促进思政课程本土化改革，培养出能够担当民族复兴大任的新时代中职生。

（责任编辑：汪旦旦）

参考文献：

[1]刘浩林，范国盛. 激活红色基因的途径与方式[J]. 中国井冈山干部学院学报，2015，8（06）：91-96.

[2]林娜，李龙娟. “课程思政”融入大学生职业生涯规划课程的实践与思考[J]. 教育教学论坛，2019（46）：40-42.

[3]范树成. 当代学校德育范式转换与走向研究[M]. 北京：人民出版社，2011.