家国情怀视域下的历史教学问题及对策

高国礼

摘  要：高中历史学科的重要性不言而喻，在历史教学中，仅让学生获取历史知识已经不能满足现代社会对历史学科的教学需求。新课标中明确指出，历史需要培养学生的五大核心素养，家国情怀就是其中的重要组成部分。为了充分发挥历史学科的育人作用，教师要高度重视培养学生的家国情怀，让学生通过接受历史学科教育，拥有爱党、爱国、爱民族的真挚情感，还要培养学生对国家、对民族高度的认同感、归属感，进而增强学生对国家和民族的使命感和责任感，文章就高中历史学科培养学生的家国情怀展开论述，希望对大家有所帮助。

关键词：家国情怀;高中历史;培养方法

一、家国情怀

家国情怀是社会主义核心价值观的重要体现，是实现民族精神、民族文化的重要途径。培养学生的家国情怀就是要培养学生对国家、对党、对人民的感情，就是要培养学生对国家的认同感和归属感，使命感和责任感。正所谓家是最小国，国是千万家，在我们现代社会中每一个人的命运与家、国有着密切的联系，他们是一种唇亡齿寒的关系，由此及彼的关系。每个人对家庭、对国家、对民族都有着不可推卸的责任，对这种责任的诠释就是家国情怀。

二、高中历史教学培养学生家国情怀的作用

历史学科有自身需要培养的五大素养，家国情怀素养在历史学科素养中占有重要的地位，它是其他素养中价值追求的最终目标。它对历史的教学方向和方法都有重要的影响，他是高中阶段培养学生家国情怀的重要途径。第一，家国情怀的培养，有利于对历史课程的延伸，可以提升历史课程的人文属性。在历史学习中，离不开道德评价和道德教育。历史是人类文化的重要组成部分，可以帮助人们探讨历史的真相，总结经验，认识历史规律，进而顺应历史发展变化，最终实现人类长期的发展，它在提高公民素质，促进人类文明遗产继承方面都有着重要的作用。在高中阶段培养学生的家国情怀，有利于学生养成良好的人文观，帮助学生厘清历史脉络，正确地认识历史发展规律。第二，有利于完善学生个人人格，扩展学生视野 ，促进学生全面发展。具体学科最为本质的特征就是以评鉴反思为核心内容，他本身就带着承前启后的作用，历史中的很多优秀素材，可以引导学生树立正确的人生理念，学生拥有民族气节，可以有效地提升学生的国家认同感和民族认同感，还可以吸收中华优秀传统文化的精髓，坚定个人的人生信念，形成对家庭和国家的责任感和使命感。学生通过掌握历史知识，把握历史规律，可以提升学生辨别是非的能力，通过不断地学习，可以开阔学生视野，提高学生认知。第三，培养学生的家国情怀，可以促进民族的长远发展，有利于国家实现现代化，历史学科中蕴含着我国优秀的传统文化，也包括了一些政治理念和哲学思想，学生通过系统地学习可以提升自身的民族认同感进而培养自己的家国情怀，可以继承发扬中华民族传统优秀文化，可以形成尊重客观世界、理解客观世界的胸怀，这样有利于民族的长远发展。

三、培养学生家国情怀的方法

（一）可以利用先进的教学设备，营造良好的教学氛围

随着时代的发展，科技的进步，互联网得到了飞速的发展，随之而来的，我们进入了信息社会，信息技术被运用于各个行业和各个领域，改变了传统的生活生产方式。在这样的时代背景下，不仅影像信息技术被应用到了教育行业，历史学科也可以利用信息技术带来的先进的教学设备，营造良好的家国情怀教学氛围，提高教学质量。历史学科中具有广泛而深刻的中国文化，他们是民族精神的根源，也是我们进行爱国教育的重要内容，就是要利用先进的教学设备，将平面的文字介绍转化为立体的，视频演示，建立相应的历史教学情景，让学生可以全身心地投入到学习过程中，教师可以让学生从听觉、视觉以及其他感觉去了解、感受、发现历史，将家国情怀精神的培养融入其中，让学生利用先进的教学技术，去贴近真实的历史，从中对历史形成正确的认识和正确的理解。教师还可以利用教学主题给学生播放相应的家国情怀电影，学生在电影世界中感受家国情怀精神，通过这样的方式，让学生深刻记忆历史事件、科学地记住历史人物。

（二）利用历史、人物和事件，增强学生的家国意识

在高中历史课本中，有大量的内容介绍历史事件和历史人物，教师可以利用这些历史事件和历史人物来增强学生的爱国意识。教师可以依据教学内容准备相应的历史人物故事，让其生动地展现在学生面前，通过故事情节让学生感受爱国精神，教师还可以利用历史人物进行家国情怀教育。在我们五千年的历史中，有大量的爱国人物出现在历史长河中。这些人物事迹就是我们践行家国情怀最好的教育题材，教师可以利用设问的方式引发学生的好奇心，通过学生的求知欲来培养学生的家国情怀情操。如教师在讲解端午节起源时，就可以将屈原的故事进行生动地讲述，然后将端午节的各种活动和人们纪念屈原与中华民族的家国情怀结合起来，通过学习让学生感受爱国的行为，从而受到触动，提升学生的家国情怀。

（三）教师可以利用对比教学法，培养学生的家国情怀

历史学科是培养学生家国情怀的重要途径，教师应该有这样一个明确的认知，这样才能将培养工作贯穿到教学始终，才能利用与课程相适应的教学方法来提升学生的家国情怀，历史学科中讲述很多历史上的王朝社会，教师可以将这些王朝社会中人们生活的情况，与现代社会做一个对比，让学生通过对比感受现代生活的美好，激发学生的家国情怀。比如教师在讲解三国分裂的那段历史时，教师可以将当时人们的生活场景通过视频和图片给学生展示出来，然后与现代的生活做对比，让学生明确国家对所属国家人们的重要性，通过对比让学生感受今日生活的美好，国家统一的重要性，进而培养学生的家国情怀。在历史课本中，可以利用的历史材料很多，教师要善于利用这些材料，培养学生的家国情怀。

（四）利用乡土文化培养学生的家国情怀

学生在学校学到的历史知识仅仅是理论上的，让学生形成了一种比较生硬、笼统的历史知识认识。培养学生的家国情怀，靠简单的知识传递是很难完成的，他们需要通过事件人物认识爱国表现，感受这些事件、人物对祖国热爱的感情，但在这个过程中学生始终是旁观者，历史事件和人物对于他们来说是遥远的，这样的情况下，也很难激发他们身上的情感，不利于家国情怀的培养。在这样的背景下。历史教师应该深入地挖掘当地的乡土文化，让这些乡土文化与历史课堂有机结合，学生在自己熟悉的生活环境中，把自己感受到的爱国情感转化为行动，先增强他们对故乡，故土的热爱，逐渐引导、升华他们的感情，培养他们的家国情怀。历史学科的人文性很强，在培养家国情怀时，可以将重点放在家这一方面的渗透上，让课本的历史知识与乡土文化中家国情怀教育题材有机结合，让学生学到的知识更加贴近他们熟悉的生活，也更加贴近历史，可以通过生活感受历史，这样的情感培养才是生动的，才能够有利于学生家国情怀的塑造。也可以根据教学内容，在当地寻找与之相适应的乡土特色，以此作为教学的切入点，让乡土文化与历史知识有机融合，这样更有利于学生接受知识，培养学生的家国情怀。

四、结语

总之，在高中历史中培养学生的家国情怀是历史教师重要的教学任务，教师需要发现教学中存在的问题，找到问题的解决策略，进而提高培养的水平和效果。

（责任编辑：胡甜甜）

参考文献：

[1]叶少勇. “家国情怀”素养在高中历史教学中的实施途径初探[J]. 黑龙江教育学院学报，2019，38（05）：86-88.

[2]王艺梅. 立德树人根本任务在数学教学中的落实[J]. 数学学习与研究，2020（14）：134-135.