高校辅导员在大学生职业生涯规划中的作用及应注意的问题

王海萍

摘 要 开展职业生涯规划对大学生尽快明确学习和就业目标、提高自身素质以满足经济社会发展的需要有着重要意义。高校辅导员作为教师中的特殊群体，处在思想政治工作和学生管理工作的第一线，在学生职业生涯规划过程中起着重要作用，对于做好高校学生就业工作亦有重要意义。本文在分析了当前大学生职业生涯规划中存在的一些问题的基础上，结合高校辅导员的特殊身份分析了其在大学生职业生涯规划中的作用以及在指导过程中应注意的问题。

关键词 高校辅导员 大学生 职业生涯规划

中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）21-0005-02

随着高等教育的不断发展，毕业生人数的增加，高校毕业生面临的就业形势日趋严峻。开展职业生涯规划对大学生尽快明确学习和就业目标、提高自身素质以满足经济社会发展的需要有着重要意义。高校辅导员作为教师中的特殊群体，承担着管理与育人的重要任务，处在思想政治工作和学生管理工作的第一线，在开展大学生职业生涯规划有诸多有利条件，充分发挥好辅导员在学生职业生涯规划过程中的作用，对于做好高校学生就业工作有着重要意义。

一、大学生职业生涯规划过程中存在的问题

当前大学生职业生涯规划存在的问题主要从以下三个方面：

（一）从大学生自身来看

1.自我目标缺失，主体意识淡薄

由于受中国传统教育和应试教育的影响，绝大多数学生高考前努力学习的目的是为了上个好大学，进入大学后，不主动出去了解社会、了解职业，主体意识的淡薄，导致学生在就业求职时，就业自主能力不够，缺乏求职技巧、方式不够有效，不懂就业政策、环境适应能力差等。

2.对职业规划的认识错位

有的学生认为只要做好了职业生涯规划就能找到一份好工作。大学是一个完善自我、塑造自我的精神殿堂，绝不能孤立地把职业规划单纯理解成为找工作而注重于知识、技能的学习和打造，却忽略了人格、精神的发展。其次，职业规划与大学学业不相关是大学生职业规划时的另一认识错位。很多大学生认为大学主要任务是学习，认为职业规划与大学学业联系不大，对自己所学专业和将来的职业发展缺乏明确的认识。

3.职业定位不准，职业期望过高

目前大学生对职业信息缺乏认识。很多同学在求职时，最关注的是单位的大小、地域的优劣、薪金和福利待遇优差等问题，而没有把自己的职业发展空间和发展前景放在首位，不愿意到条件艰苦的基层、西部去锻炼，也不愿到一些冷门新兴行业或服务行业中工作。

（二）从辅导员方面来看

1.缺乏系统的理论和实践知识

但由于自身工作的局限性，大部分辅导员都缺乏必要的社会实践经验和系统的职业规划理论与实践知识，在对学生进行指导时，显得比较盲目、力不从心，指导也缺乏针对性和科学性，不能很好满足学生的需要。

2.对职业规划认识不足

目前，许多辅导员普遍认为对大一新生进行职业规划指导还为时过早，还停留在只对毕业生进行职业规划的指导阶段，对学生发展产生了不利的影响。

3.工作开展盲目性

很多辅导员对学生职业规划的指导仅限于口头传递或鼓励学生参加求职讲座、宣讲会、各种比赛活动，工作开展比较盲目。学生又对职业规划认识不够，配合不够，造成高校职业规划工作无实质性进展。

（三）从高校方面来看

但长期以来学校的各项工作主要围绕教学和科研进行，较少关注大学生的职业生涯辅导，在政策、资金、设施、人员等方面投入很少，导致学生了解职业生涯理论途径有限。

二、辅导员在大学生职业生涯规划中的作用

辅导员在大学生职业生涯规划教育中起着不可或缺的作用，大学生职业生涯规划教育也正成为辅导员工作的重点工作和任务使命。

（一）大学生职业生涯规划的引路者

辅导员能最大限度地唤醒学生职业生涯规划意识，帮助学生树立正确的职业规划认识。大学生涉世不深，往往是从辅导员那里认识和了解社会。辅导员作为大学生的人生导师，用自己的知识、经验和感悟辅导学生，教学生做人和做事，对大学生开展行之有效的职业规划教育， 帮助他们做好自己的职业规划。

（二）大学生职业生涯规划的辅助者

个人的素质不同、兴趣爱好不同，必然要进行不同的职业生涯规划，只有贴合大学生自己实际的职业生涯规划才能达到帮助学生成才的目的。这就要求进行大学生职业生涯规划的指导者必须要了解学生，而这正是高校辅导员的职业优势所在。在大学校园里，辅导员是和大学生沟通交流最多、最紧密的老师，因此，掌握每个大学生的情况，很容易做到针对大学生的特点的指导。

（三）大学生职业生涯规划的推动者

大学生职业生涯规划教育是一个“润物细无声”的过程，要让大学生在短时间内能够认识到职业生涯规划的重要性是不现实的，必须要有一个连续性的过程。辅导员可以把大学生职业生涯规划融人到四年日常工作中来，把这些问题纳人到思想教育上来，调动大学生的主观能动性，提高大学生职业生涯规划的效率，加强大学生思想教育的针对性，增强大学生职业生涯规划的主体意识。

（四）大学生职业生涯规划的实践者

辅导员通过构建丰富多彩、形式多样的第二课堂活动等多层次的发展平台，不仅为学生的成长和发展提供空间，而且也使学生提高综合能力，使自己所学的知识和技能真正满足职业岗位的实际需要，加深对职业和职业生涯规划的理解，学会根据社会的需求和内外环境的变化及时修正自己的职业生涯目标，最大程度地发挥大学生职业规划的主观能动性。

三、辅导员指导大学生职业生涯规划中需注意的问题

（一）多措并举，注重思想性

辅导员可以将思想政治和理想信念教育与职业生涯规划教育相结合，通过对大学生才能真诚信誉心态以及心理的引导，增强大学生就业意识，培养他们的团队意识，组织归属感，帮助大学生树立人生观和价值观。另一方面，辅导员可以成为学生与职业规划教育专业指导老师之间的沟通桥梁，为学生的职业生涯发展提供各种有用信息，促进学生职业生涯规划教育的顺利开展。

（二）因材施教，注重个体性

大学生职业规划实质上是个人追求最佳职业生涯的重要过程。因此，职业目标要与学生自身的生活目标相一致，能够最大程度发挥自身长处，最大限度的实现自我价值。高校辅导员与大学生交流的最充分，了解每个大学生的实际情况。辅导员应指导学生正确分析自我，在了解自己的职业兴趣、性格特点和能力倾向的基础上，根据所学的专业知识结合客观条件，确定自己的职业发展目标。

（三）全程规划，注重阶段性

由于高等教育不同阶段的大学生的学习任务和目标不同，辅导员可根据大学生在不同发展阶段的要求进行职业生涯辅导，并贯穿于整个大学四年的全过程。大致可以将整个过程分为大学生职业生涯规划适应期（大一）、大学生职业生涯规划探索期（大二）、大学生职业生涯规划定向期（大三）和大学生职业生涯规划冲刺期（大四）四个阶段。辅导员将大学生职业规划教育融人到四年学生日常管理工作中，分阶段、分任务开展职业生涯辅导，使四个阶段有机联系、相互贯通，从而构建一个全程化的大学生职业生涯规划辅导体系。

（四）跟踪调查，注重动态性

职业生涯是一个过程，规划的功能在于为将来职业生涯确立一个目标，并为之找到为这个目标努力奋斗所采取的一个合理步骤。辅导员应掌握职业规划的这些不确定因素，为每位学生建立一份生理特点、兴趣、能力倾向、个人特征、家庭背景等个人资料档案，并以此进行动态辅导。通过大学里的专业学习和职业规划生涯的培养，帮助大学生在以后的工作岗位上就有一个多样的选择。

（五）搭建平台，注重多样性

大学生职业生涯规划的最终目的是促进学生的全面发展，辅导员在指导大学生进行职业生涯规划时，要给大学生提供发展的平台。比如举办大学生职业生涯规划设计比赛、大学生创业大赛、模拟招聘、职业心理测评、大学生科技节等活动。通过这些活动可以给大学生的发展提供机会，同时也是大学生对职业角色的一次实践。

总之，科学而合理地制定职业生涯规划是每个大学生职业生涯发展过程中的必然要求，也是每个大学生就业前的重要工作。辅导员应该转变观念，创新工作内容，利用自身优势，积极配合有关部门，做好大学生职业生涯规划指导，帮助大学生树立正确择业观，强化大学生职业生涯规划意识，提高大学生的就业素质和能力，为大学生顺利就业提供积极的帮助。